高中政治非选择题答题技巧Word格式.docx

高中政治非选择题答题技巧Word格式.docx

《高中政治非选择题答题技巧Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高中政治非选择题答题技巧Word格式.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

”即体现类；

这种题目还有一定的限制性，比如限定从经济生活、生活与哲学、政治生活或文化生活的某特定角度答题的要求。

这类题目主要考察学生归纳问题的能力。

回答该类型的题目，首先弄清材料的层次，然后概括出各层的中心意思即论点，最后根据论点回忆教材及时政材料中与此论点相联系的理论知识，结合题目的具体要求进行分析“筛选”，从而确定答题所运用的理论知识。

答题要求简明扼要，再现课本知识即可，必要时（一般是哲学题目）适当地联系材料。

（08全国卷一38题第（3）问：

结合材料，阐述我国政府着力抓好粮食生产所体现的历史唯物主义的道理。

（属于是什么类）

答：

物质资料生产方式对人类社会的存在和发展起决定性作用，是人们从事政治活动、科学活动和其他社会活动的基础。

（理论）经济是政治的基础，粮食是最重要的生活资料，粮食问题不仅是经济问题，也关系到国家安全、政治稳定和社会安定。

（材料）

人民群众是国家的主人，是历史的创造者。

（理论）政府着力抓好粮食生产，解决好吃穿住这些人民群众最关心的直接利益问题，才能调动人民群众的积极性，保持社会稳定，促进社会和谐发展。

（材料）

2、要求回答“为什么要……？

（【题型特点】

在原因（理由）型主观题中即意义类和原因类，原因（理由）一般是指事物存在的某种依据，包括理论依据和现实依据，在试题中往往直接表现为“为什么”，“必要性”、“理由”、“这样做的依据”、意义、作用、原因、依据等

常以以下设问出现：

①×

×

为什么要做某事?

②分析……的合理性（或正确性）。

③论述……的重要性（或必要性）。

在生活与哲学中经常是指定某一具体原理或者是指定答题围，要求分析某一事件的哲学依据。

意义类和原因类

【题型特点】

意义型材料题要求考生认识国家或社会生活中某种行为、某些重要事件中所包含的意义，并加以分析、归纳的试题。

这类题多以简答题的形式出现并用“政治意义、经济意义”或“意义”等词语连接。

【解题对策】

（1）明确答案来源：

①问题信息

②材料信息（所列问题、危害、意义、措施等）、善抓材料关键词关键句子

③课本中的意义。

即把试题与课本知识联系起来寻找答题思路，对题中的材料和设问作出分析，把材料观点与课本知识一一对照，选取相关知识作答。

④热点词汇

（2）寻找角度分析意义。

即从不同的角度来分析意义。

比如，分析科技创新对发展现代农业的意义，我们便可从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析.

（3）要遵循由微观到宏观、由小到大、由近及远的原则或相反的顺序也可。

如回答我国重视产品质量的意义，就需要从消费者、企业、国家等角度去谈，体现由小到大原则

（4）按行为主体这一线索组织答案：

根据主体分析意义。

即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义，从不同主体进行分析。

常见的主体有：

经济意义：

国家企业、消费者（个体）

政治意义：

国家政党公民文化意义：

国家文化从业者个人

按行为主体组织意义如：

个体：

这里的个体特指劳动者、经营者、消费者、企业等。

答案的关键词有：

增加就业、增加人民收入、丰富人民生活等。

企业：

提高经济效益、加快企业改革、优化产业结构等

国家：

特指整个社会、国家。

宏观调控、资源的优化配置、扩大需、刺激消费、增加外汇储备、增加经济实力、实现可持续发展、社会主义本质的体现、社会主义经济制度的优越性、全面小康社会的实现、落实科学的发展观、构建社会主义和谐社会等。

（5）从主体与客体的必要性、重要性的角度来回答。

如必要性分析，包括事物的必然性分析和重要性分析。

必然性一般以“依据"

的形式出现，既有理论依据，又有现实依据；

重要性一般以“意义”的形式出现，既有现实意义，又有理论意义。

（6）要根据事物存在和发展的条件（主观和客观，部和外部，自然和社会等）展开分析。

（7）从事物的危害性分析。

（8）原因包括理论依据和现实依据

（9）意义包括课本意义和材料意义

（10）为什么类其答案连接词一般为“由……决定的”、“符合……的要求"

、“原因在于……’’、“有利于……”等。

如：

（08全国卷一39题第（5）问：

为什么党和政府要长期坚持民族区域自治制度？

（10分）

答

（1）我国是统一的多民族国家：

各民族大杂居、小聚居的人口分布格局没有变。

（必要性—客观现实）

（2）历史和实践表明民族区域自治制度符合国情，顺乎民意，具有很大的优越性。

（必要性—现实需要）

（3）坚持民族区域自治制度，有助于把国家的集中统一和少数民族自治结合起来；

有助于把国家方针政策和少数民族地区具体特点结合起来。

（重要性—作用意义）

（4）民族区域自治制度已载入宪法，并成为我国的一项基本政治制度。

3、措施类——怎么办类

措施型试题一般以“如何解决（加强、改善）……”“采取什么措施（对策、途径、方法）……”“怎么实现……”等形式出现。

这类试题有的指定了特定的行为主体，如政府公民、企业、消费者、劳动者等，有的则没有指定行为主体，需要考生根据试题容自己确定。

这类试题大都属于开放性的试题，要求提出的办法或采取的措施得当，具有针对性和有效性。

解答时，注意以下问题：

一是准确运用教材知识进行解答，注意知识围的限定，即明确是经济建议，还是政治或哲学建议等；

；

二是从材料中找方法。

如果材料呈现的是问题，那么材料中问题的反面就是方法。

如种植单一的反面就是多种经营；

技术水平低的反面就是发展高新技术，科技兴国，用先进科技武装企业和职工；

失业现象的反面就是扩大就业。

如果材料呈现的是正确做法，那么只需要对材料中的具体做法加以概括并且结合教材容就可以了。

三是思考问题所指向的时代大背景，从而可以调动一些时政知识、国家最新大政方针知识。

四从设问中去找即建议指向的限定，即明确围绕着什么具体问题提建议。

五措施类的题，解题最关键的是明确谁是措施的实施者，抓住主体，有几个措施的实施者答案就有几个角度，如公民、企业、消费者、个人等，最后别忘对措施进行综合。

4、如何认识、分析材料中的某一现象

（1）解题思路

是什么→为什么→评价利弊→怎样做

注意：

并非所有的认识类问题都要按部就班地回答以上三个问题，而应具体问题具体分析

例题：

H企业利用资金优势和技术优势，有选择地兼并某些处于亏损状态的企业。

实现了低成本扩。

目前，H企业已经在、、等地建立起控股公司，-产品涉及到家电、信息、生物工程等多个领域，真正收到了“l+l>

2”的经济效果。

根据材料如何分析H企业“1+1>

2”所蕴含的经济学道理

“如何分析“1+1>

2”体现的道理”不同于“材料体现了1+1>

2道理”

参考答案

是什么：

“1+1”是指企业兼并，“1+1>

2”是指兼并后的企业比原先两个独立企业的经济效益要高。

为什么：

企业兼并可以扩大优势企业的规模，增强优势企业的实力，实现以优带劣的调整，优化资源配置，提高企业的经济效益。

怎么做：

“1+1>

2”所蕴含的经济学道理启示我们：

企业经营成功首先要制定正确的经营战略，抓住机遇，加快发展；

5、启示类（启示类——怎么办——措施类）

一般是某些典型的事件、事例、漫画、哲理小故事、名言警句等“给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重在考查考生“获取和解读信息、调动和运用知识，论证和探讨问题”等能力。

答题思路

对于启示类题目，一般应从两方面考虑：

一是材料说明的道理；

二是要求我们应该怎么办。

一般情况下，偏重于回答“怎么办”

6、如何认识如何分析说明材料中的措施

侧重角度→为什么（这样做）、这样做的依据理由

7、关系型题目

（1）AB是否一致（是否矛盾）

答题线索：

A是什么→B是什么→AB关系（此处展开区别或联系视结论而定）

（2）A对B的作用

根据A或者B的基础知识层次组织答案要点

（3）A与B是什么关系

可套用课本知识中的典型关系如：

对立统一关系答题结构是：

对立统一的，表现为：

a联系（统一性）：

b区别（对立性）：

8、图表题

【题型特点】图表题可分为图式和表格式两种。

试题一般由提示语、表格材料、表脚注、解答要求和设问五部分组成，

a三看：

表头表项（所有表项）注释的信息要全面（一分为二）把握。

b两比：

纵比，横比，寻找区别、变化、联系。

c从现象到本质。

（微观→宏观）

d特殊年代：

1978年,改革开放以来；

1992年,社会主义市场经济；

2008年金融危机

e图表的类型：

表格；

坐标图；

饼状图；

柱状图；

微笑曲线等

f微笑曲线图需注意分界点（顶点）两边的变化或差异

g如果有多个表,一定要说明这几个表之间的联系

h图表题的常见设问方式：

①上述图表反映出什么经济信息？

现象---本质（原因、结果）②怎样解决图表反映的问题（即措施：

针对信息对症下药）

解题模式

例如这反映了什么经济现象：

答题：

表（图）说明了，+时间+表头+表格（横向、纵向比较）+注释+这说明（点本质）·

·

9、辨析题

它的特点是有辨有析，辨析结合。

辨是指辨别判断，析是指对判断的分析说明。

2009年高考又出现了辨析的新形式，类似正、反方观点的辩论，都有道理。

任选角度，言之有理即可。

参考答案也是截然相反的两个答案。

辨析题分类

（1）正误混合型它的解题关键是：

分清观点的正误部分，并且能分别说明理由。

观点正确或合理的也必须说明其正确或合理的理由是什么，观点错误或不合理，则不仅要指出其错误或不合理的原因，而且还要提出与之相对立的正确的观点是什么，应该怎么做。

（2）条件补充型 

这类辨析题通常由一个前提和一个结论组成，前提是结论成立的一个必要条件，命题通常认为，结论要成立必须要有这个前提，这个观点本身没有错。

命题存在的问题是，存在条件的残缺，没有看到结论要成立还需其他条件。

这类辨析题的解题步骤为：

第一步。

肯定命题的正确性，并简要说明理由。

第二步：

补充其他因素和条件。

第三步：

作出结论。

（3）单向判断型 

这种辨析题的特点是，题目所给的观点完全正确或完全错误。

它的解题方法是：

①指出观点的正确或错误之处。

②说明理由和原因。

③作出结论或提出正确的观点。

解答思路、模式

（1）指出合理之处+原因

（2）指出不足+原因+应该怎样做

（3）总括

（4）对题干观点进行评价

总结高考非选择题答题：

非选择题需共同注意的几个事项

1.强调审题，审好设问，明确基础知识限定围，明确属于那种类型的主观试题。

2.审材料：

中心思想→层次段落大意→关键句子→关键词（宏观---微观）

3.突出主体分析法，善于把握句子成分主谓宾定状补等：

经济常识国家→企业→消费者；

政治常识国家→党→公民

文化生活国家→文化从业者→个人哲学常识世界观→方法论→分析材料

4.要点出处：

“四位一体”：

问题→材料→课本→热点词汇

5.每个要点共同的步骤：

原理→分析材料（演绎推理：

共性-个性）

6.强调答案，先准，后全（具体题目具体分析，反对盲目机械照搬）

7.一题多问的题目要注意不同设问之间的相互借鉴、相互启发。

8.语言要规、到位，