一年级上册语文园地四语文园地八文档格式.docx

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口＋巴＝吧）

6、读题，引入新课，就让我们跟着小鸭、小鹰一起来学习这个童话故事吧！

（设计意图:

随课题识字，分散识字难度）

二、初读感知，识字指导。

1、自由读读课文，把课文中的生字宝宝圈一圈，遇到不认识的字就读一读拼音或问一问其他人来认识生字。

2、生读文，师巡视，关注个别学生

3、读后交流，引导识字，课文中有好多字宝宝都跳出来了，你愿意再和它们见面吗？

4、出示生字，引导学生自主识字

①与同桌一起拼读音节 

②展示，评奖

③小老师领读，注意正音：

景（后鼻音）您（前鼻音）

④把自己不会拼的音节多读几遍，自主练习

⑤开火车拼读，评（预设：

读得真好，小鸭子听了都满意地笑了）

⑥给生字组词，比比谁最会给生字宝宝找朋友

⑦识字指导

△开动你的好脑子，想些点子来记住它们。

△个人发言 

小结：

加一加：

你＋心＝您 

口＋马＝吗

5、齐读生字、词语

6、孩子们的表现真好，生字宝宝不再是你们读课文的拦路虎了，现在，它们又跳回课文中休息了，你还能认识它们吗？

7、放声地把课文读一读。

（设计意图：

识字是教学的重头戏，采取了多形式来学习，教给识字方法，培养识字能力）

三、再读课文，了解大意。

1、小鸭子来了，它要考考你，一个很简单的问题，哪个自然段是写它的？

生发言

2、一生读第一自然段，其他同学听，想想这段共有几句话，主要讲了什么。

3、指名发言，小结：

小鸭学会了游泳，随文识字“深”。

4、那么，小鹰学会了什么呢？

谁愿意带着大家一起去看看。

5、一生读第二自然段，边听边思考小鹰学会了什么。

6、指名说，随文巩固识字“美”。

7、小结：

小鸭、小鹰都学会了自己的本领，相信你们一定很佩服它们吧！

初读感知，了解大意，让学生对文本有个整体印象，数句子，帮助学生强化句子的概念）

四、书写指导

1、我们也来学点真本领，读书写字是我们要学好的本领，现在我们来写写字吧。

2、指导书写：

自、己。

3、示范，提示“己”要仔细观察，小心写。

4、学生动笔书写。

①描红 

②临写

5、结课

审阅人：

审阅时间：

上课时间：

第二课时

1、读课文，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。

2、理解鸭妈妈、鹰妈妈为什么要让自己的孩子独自去学会生活的本 

领。

3、联系生活，引导学生明白从小要自立，自己力所能及的事要自己做。

读课文，了解内容，了解小鸭、小鹰是怎么学会本领的。

明白从小要自立的道理。

教学难点：

理解鸭妈妈、鹰妈妈的别有用心

一、创设情境，激发兴趣

1、今天，小鸭、小鹰继续陪伴着我们，大家还记得他们学会了什么本领吗？

2、复习旧知，指名说，小结，老师还要告诉你们一个好消息呢。

3、上一周森林里举行了盛大的运动会，小鸭、小鹰都参加了，它们分别获得了游泳冠军的称号，许多动物朋友都赶来祝贺它们，电视台的记者小兔也来了，小兔采访了两位冠军，当小兔问起：

“小鸭、小鹰，你们的本领这么高强，是怎么学来的呢？

”小鸭子连忙接话：

“小兔记者，我们的成长故事，写成了一个童话，我带你们一起去看看，你就会明白了！

”小兔和其它动物朋友连连点头。

4、孩子们，我们也跟随着它们一起去看看吧！

这节课，我们继续走进美丽的童话。

5、读题，引入新课

未成曲调先有情，课伊始，应让学生先有兴趣和热情，为下文学习作前提）

二、细读文本，激活想象，体验悟理

（一）走进小鸭，体验角色

1、出示插图，看图，师：

小鸭把我们带到了一条美丽的小溪边。

仔细看看，说说你看到了什么。

2、生发言，说说在图中看到了什么，小结。

3、清清的溪水，哗啦啦流着，绿绿的小草，在微风中摇着头，多美的景色呀！

小鸭子和妈妈在溪边散步，看着眼前美丽的景色，它们会想些什么呢？

又会说些什么？

4、你能猜猜吗？

个人发言，小结。

5、自由读文，看看小鸭和妈妈的对话。

6、汇报交流，生发言说说知道了什么，点拔引导：

①看着清清的溪水，小鸭子想去干什么？

②学习第一句，指导读，个人读，读出小鸭子高兴的心情。

③可是鸭妈妈却不同意亲自带领它去游泳，读一读第二句话。

④想一想，为什么鸭妈妈不愿意带小鸭子去呢？

⑤生发言，小结：

水不深。

⑥辩一辩：

即使溪水不深，但是有妈妈陪着也更快乐呀！

鸭妈妈难道不疼爱自己的孩子吗？

不愿多给孩子一些快乐吗？

⑦仅仅是因为水不深，妈妈就不陪小鸭子吗？

思考还有什么原因。

⑧生发言，小结，想让小鸭子自己学会生活的本领，锻炼小鸭子。

⑨访一访：

小鸭子，看着哗啦啦的溪水不停地流着，你第一次要去下水游泳，害怕吗？

你有什么想法？

生发言。

⑩小鸭子可勇敢了，来看看她学会了没有，齐读最后一句。

溪水清清，水中有只勇敢的小鸭子，他可厉害了，通过自己的努力学会了生活的本领，你为他高兴吗？

指导读，读第一段。

8、小鸭子，就在我们身边，你想对它说什么。

9、口语交际：

我想对小鸭子说：

10、生发言，小结

过渡：

记者小兔明白了小鸭子是怎么学会本领的，它又转过身问飞翔冠军小鹰，你的本领又是怎么学会的呢？

孩子们，我们一起来读一读第二自然段，为小免解答这个问题，相信乐于助人的你们一定愿意，是吧？

（二）走进小鹰，自主探索

1、自由读读第二自然段，读后与同桌交流，说说自己知道了什么。

2、汇报，师引导。

①鹰妈妈为什么也不愿意陪伴小鹰一起去山那边看风景呢？

②生思考，同桌互相说一说

③指名说，小结：

原来它和鸭妈妈一样，都想让自己的孩子得到锻炼，自己学会生活的本领。

④问一问：

天那么大，那么高，小鹰，你第一次起飞，害怕吗？

⑤生回答，师小结

⑥小鹰用勇敢战胜了困难，过了几天，它就学会了——（生回答）

⑦喜欢小鹰吗？

你想对它说些什么？

3、指导朗读，齐读这一段

以读为本，读中感悟，激活想象，走进角色，体验情感，培养孩子的想象力，丰富其情感，也充实了文本中的空白，读、想、说、悟为一体，切实培养学生的语文能力）

三、拓展提升，辅射生活，用心育人。

1、记者小兔也看完了这个童话故事，它终于明白了小鸭、小鹰两位冠军是怎么成长起来的，它想写几句话送给其他动物朋友，可是它总想也想不出来该怎么写，你可以帮帮它吗？

2、想想小兔该对动物朋友说些什么，生发言。

3、小结

4、联系生活，说说自己从这节课学会了什么，想想我们自己今后该怎么做。

5、发生言，师小结，用心育人

总结语：

孩子们，我们也应该好好锻炼自己，自己学会生活本领。

不要事事都依靠别人，自己能做的事应自己做，不会做的事也可以学着做这样才能早点长大噢！

为小兔解答难题，既凸显了课堂的圆润，使得前后呼应，又拓展了文本主题，接着辅射生活，用心育人，彰显了“语文即生活”、“教书育人”等理念）

四、书写训练

1、指导学生写好“东，西”两个字。

2、师示范，提示

3、生描红，临写，练一练

4、小结

教学反思：

《一次比一次有进步》

学习目标

1．认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字，

2．正确、流利的朗读课文。

3．理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。

教学用具

多媒体课件，形式多样的生字卡片，蔬菜实物，动物头饰

第一课时

（一）复习创设情境，引入新课

师：

昨天，老师和你们一起交了几位动物朋友，你们还记得他们是谁吗？

　师：

昨天，我结交了小鸭子和他的妈妈，小鹰和他的妈妈，和他们成了朋友。

鸭妈妈和鹰妈妈为了能让自己的孩子学会生活的本领，从小就树立他们自主的意识，总是让他

“自己去吧”！

这些位妈妈可真是用心良苦啊！

今天老师又认识了一位好妈妈，你们想认识一下他吗？

想知道这位妈妈为自己的孩子做了些什么吗？

下面我们就一起来学习第15课《一次比一次进步》到这篇课文中去认识这位好妈妈，去看看他为自己的孩子做了些什么？

板书：

一次比一次进步学生齐读课题

（二）观看图画，认识人物，了解课文内容

1．你们想知道这位好妈妈是谁吗？

（出示课件，“在屋檐下，燕子妈妈和小燕子”的图片）

2．认识人物的同时帮助学生理解“屋檐下”的意思。

3．师：

燕子妈妈和小燕子在说什么呢？

大家猜一猜。

4．师：

老师告诉你们他们在说关于两种蔬菜的事情？

（出示多媒体课件：

冬瓜和茄子让学生初步通过看图片发现他们身上的不同）

5．师：

那究竟是怎么回事呢？

（三）初读课文

1、学生轻声读课文，读准字音，把不认识的字用自己喜欢的符号标出来

2、读课文，并标好自然段

（四）再读课文，识记生字

1．听读课文，识字

（1）指名分段读课文（播放课件其中生字为另一种颜色）要求读通顺

（2）齐读生字

2．出现全部生字（带拼音）把不认识的字读出来，不认识的字再去看拼音读。

开火车读。

3．小组合作读课文，读中巩固识字

4．识记生字，再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读，哪些字你以前就认识了？

怎么认识的？

哪个西你有好办法记住他？

（五）细读课文，理解课文

1、学习第一自然段

（1）学生自由读

（大屏幕上出示第一自然段的内容，同时旁边有第一自然段相关内容的图片）

（2）讨论：

课文的第一自然段为什么写了“菜园里的冬瓜和茄子”这与课文有什么联系吗？

2、学习第二自然段

（1）学生先自由读，了解这一段都写了什么？

（2）师范读，听老师读，思考：

这一段共有几句话，都是谁说的啊？

分别说了些什么？

（3）燕子妈妈让小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？

通过此句话解释“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

（4）学生理解后，启发用“什么”造句？

（5）小燕子去了，他发现“冬瓜”和“茄子”有什么不同了吗？

　　（出示课件，课件要突出“冬瓜”和“茄子”的这点不同）

（6）师：

小燕子发现的这点不同你发现了吗？

（六）小结

　这节课我们的收获可真不少啊，我们认识了这么多的的生字朋友，还一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，发现了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你们还想发现他们的不同吗？

下节课我们再让小燕子带我们去看好吗？

一、复习生字，导入新课

上节课，小燕子带着我们一起去看了“冬瓜”和“黄瓜”，让我们发现了他们的不同，这节课，小燕子还想带我们接着去看看，但是小燕子有一个小小的要求：

同学们必须把它身边的生字朋友都认全，这样他才能带着我们去看呢？

你们能做到吗？

（播放课件）

二、讲授新课

1、学习第三自然段

（1）师：

第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他发现了：

冬瓜是大的，茄子是小的。

回来的时候，妈妈夸奖了他，妈妈说什么了？

（2）指名读妈妈所说的话，要读出“说的对”中所表达的感情（夸奖）　读出“再去一次，还有什么不一样？

”中的激励

（3）小燕子又一次去了，这次回来他又发现了什么不同？

这次发现的和上次的一不一样？

他回来是怎么和妈妈说的？

（4）学生自由读，比比谁学小燕子学的最像

（5）同桌