职业的作文Word文件下载.docx

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　　有关职业的作文合集6篇

　　在平凡的学习、工作、生活中，大家总免不了要接触或使用作文吧，借助作文可以提高我们的语言组织能力。

那么你有了解过作文吗？

以下是本店铺帮大家整理的职业的作文7篇，欢迎大家分享。

　　职业的作文篇1

　　长大了，我想当个羽毛球球星，拿到世界第一！

让所有人都夸我厉害！

都认识我！

记得我！

　　每次看比赛，看到中国的羽毛球运动员在比赛中奋力拼搏到最后，为中国争了光，中国队拿到了第一名。

看比赛的观众们挥舞着国旗欢呼着，高兴地跳着、笑着、叫着，令人羡慕极了，我真希望那个运动员就是我，所以我很想当羽毛球球星。

我要在各种比赛中拿第一，为中国争光!

成为一个对国家有贡献的人，让身边的人都为我骄傲！

　　为了当羽毛球明星，我加入了学校的羽毛球运动队，成为了学校的羽毛球运动员，每天都在不停的练羽毛球，每次练习我都会尽心尽力的去做每一个动作。

因为我知道，要是做动作不认真，随便打的话，就不会有好的成果！

我的羽毛球明星梦也就不会实现。

所以，每次训练我都会尽心尽力的去练，每次跟队友们打比赛我都把他看作是一场大比赛，每一局都很努力地去打，赢了不骄傲，输了就更努力，因为我知道失败是成功之母（老师教我们的名言）！

只要努力，就一定会得到回报！

因为训练认真、努力，我的羽毛球技术越来越好，教练也夸我打得不错，经常对我竖大拇指。

队友们也喜欢跟我打比赛，向我挑战，都想赢我。

所以，我会更加努力，不让他们超越我。

　　为了我的中国羽毛球球星梦，我会继续努力!

为我加油吧！

　　职业的作文篇2

　　我们班同学武亦文想当美术老师，张婷想当军人，张雨馨想当智立方品牌营销总监……

　　而我却想当一名优秀的数学老师。

　　这是为什么呢？

因为老师可以传授给学生们很多知识，教会学生课本里学的内容。

我知道当老师很累，但我还是想当老师，我也不知道为什么，我认为是直觉。

　　我当了数学老师我会让学生快乐的学数学，自愿的学数学，愉快的学数学。

我不会留很多作业让学生们做，除特殊情况外。

　　长大后，我一定要当一名优秀的数学老师。

　　职业的作文篇3

　　每个人都有心中佩服、崇敬的职业，我就有一个，那就是：

医生。

　　也许有人说医生有什么好的？

天天在医院里忙来忙去，和一些病毒、细菌、脏东西打交道，搞不好还要碰到几个不讲道理的患者，是一项高危且不被理解的工作，可是在我心里它却是世界上最伟大的职业。

　　记得以前的课文“白衣天使”吗？

叶欣不就是一位救死扶伤的“白衣天使”吗？

她即使舍弃自己的生命，也要救回非典病人，最终，倒在了与非典病魔斗争的战场上。

　　现实的生活中也有不少“白衣天使”，就像我爸。

他天天忙来忙去，休息天也要加班，有一次好不容易休息了几天，结果却天天夜里有病人出现一些这样或那样的情况，而不得不去医院诊察。

终于到情况基本解决了，他的休息日却结束了。

尽管如此，我爸却没说过一个烦字，没抱怨过一次。

　　而最让我对医生敬佩的是，他们面对死亡时的坚定不移，毫无畏惧的`态度。

“禽流感”是目前一种十分严重的传染病，有不少人倒在了这种病毒的魔掌下，甚至这种病魔连医生也不放过，一个一个无情地夺走他们的生命，但是没有一个医生退缩，或者放弃。

他们齐心协力，共渡难关，最终，取得了胜利。

他们以坚定的决心战胜了可怕的“禽流感”。

　　医生是人类生命的再造工程师，医生是沙漠里的一泓清泉，医生是黑暗中的那一缕阳光……我长大后一定要做一名伟大的“白衣天使”。

　　职业的作文篇4

　　“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，没错，我最敬佩的职业就是老师。

　　老师就像花园里的园丁，精心照顾这我们这些可爱的花朵；

老师就像学识渊博的海洋妈妈，哺育这我们这些漂亮的小鱼；

老师就像夏天里的凉风，吹拂这我们这些热得直跑得小孩；

老师就像……

　　老师更像一位妈妈，对待我们就像对待她的孩子一样；

有一次：

我生病了，一个上午都没来上课。

当我下午来到教室时，老师上完课时，老师叫我去办公厅，我很好奇，老师到底叫我去干什么呢？

到了办公厅，老师对我说：

“你怎么上午都没来上课啊？

”我说：

“我生病了”于是老师便为我开始补课，渴了，老师第一个为我倒水；

饿了，老师就给了我一些东西吃；

累了，老师就叫我休息一会儿在补课……当我补完课去教室时，老师只好叫我们这些同学背课文，因为老师没有批改作业，老师原来是打算这节课讲评作业的，可是为了帮我补课，白白地浪费了一节课，想到这我不禁感动起来。

　　老师就像一个正确的方向标，为我们指引正确的方向；

有一天，我和一个同学闹了矛盾，我很生气，把那个同学的书啊、铅笔、擦子全扔了，那个同学也把我的东西扔了，我一气之下和那位同学大打出手。

最后老师来了，老师上完课叫了我去办公室，到了办公室，老师为我讲起人生的道理来，我听着听着不禁留下了忏悔的眼泪，原来我所做的一切都是错的，我对老师说：

“老师，对不起。

”老师擦去了我的眼泪，说：

“冲动是魔鬼，你以后还要不要当魔鬼了？

”我听了老师的话笑了，从此，我不怎么冲动了，做事情总会三思而行，再也不像以前那个鲁莽的小女孩了，这都要归功于老师的教诲。

　　老师，我是多么敬佩您；

老师，我是多么爱您！

　　职业的作文篇5

　　在作文课上，当学生初步写完后，我选取有代表性的作文，组织全班学生开展评议和修改。

考虑到要调动全体学生积极性，保护被评学生的自尊心，激发学生的评改欲望，我采用了“纸条”式的评改方式，让学生写好意见后交到教师手里，然后教师再汇总归纳，对文章进行点评。

这样的批改方式主要具有以下几种特点。

　　1.可以有效激发学生参与作文学习的积极性。

有的学生虽然自己写得不是太好，但是评起别人的作文来却头头是道。

这样，通过学生参与批改，在发现别人不足的同时，自己在以后的写作中也会注重改变。

　　2.实现了读者与作者的互动，使学生在写作、批改中进步，在批改与被批改中学习。

这样的方式可以有效地激励每一名学生认真写作，在同学中得到好评。

学生批改作文在有效激发学生写作欲望的同时，也纠正了学生作文课上偷懒的坏习惯，使每一名同学都能够百分百地投入到写作中。

长期坚持下去，学生的写作意识一定能够得到极大的提升。

　　3.保护了学生之间的友情，使学生敢于批改，勇于说真话。

学生在批改的时候能够实事求是地分析文章，增加其批改的信心，同时也培养学生写作的信心。

有效的批改可以激发学生对作文的兴趣，进而转化为写作的动力。

　　4.给更多的学生提供了交流的机会，实现了智慧共享。

学生读别人文章、发表自己看法的过程，变成了交流思想、展示阅读积累、学习别人优点、打开自己思路、培养自己良好习惯的过程，他们在欣赏中得到美丽，在期盼中得到收获，在教师的鼓励中得到勇气。

当然，学生批改的方式也是多种多样的，我们还可以采取小组批改的方式，让学生以小组的形式开展互评，教师在互评的过程中进行监督、指导。

这种做法既充分发挥了学生的群体智慧，实现了智慧的共享，也发挥了教师的指导作用。

时间长了，学生就会适应这种修改形式，参与的积极性也会越来越高，作文也越改越好了。

最重要的是，教师的负担减轻了，学生的作文能力得到了提高。

　　学生若想写好作文，最重要的是想写、敢写，这需要有足够的自信心。

职业教育中的学生基本学科知识都比较差，因此更需要教师培养其自信心。

教师要引导学生在实践课中细心观察、体会，这样学生写作文时才能有感而发，学生的写作能力才能不断提高。

　　教师在作文评改的过程中，一定要注重选用恰当的评语，指出学生缺点的同时，也要肯定学生的能力，给予鼓励。

学生总把写作文视为最难完成的一项作业。

如果教师对学生的习作严格要求，就会发现他们的习作优点很少，缺点很多。

如果实事求是地写批语，就会让他们有一种失败感，每当提笔写作文时，就会更加惧怕。

多年来的探索实践证明，只要消除了学生对作文的畏惧感，学生就会大胆地将自己的所见所闻、所思所想用语言表达出来。

例如，教师可以使用“如果……就……”的评改句式。

我在学生写作文的初级阶段，无论学生写的作文怎样，字数是多是少，有无错字病句，是否能把话说明白，有无重复啰唆，构段是否合理，开头和结尾是否照应等统统不做要求，学生想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，一切任其自然。

我除了充分肯定其成功之处外，尾批用“如果……就……”的形式写出自己的建议。

当学生看到自己作文中有那么多的可圈可点处，又知道了今后作文怎样写会更好，心里就会美滋滋的，会认为自己写的作文是成功的，是受教师欣赏的，因此会少了好多顾虑，放心、大胆地写作，变“想什么就写什么”“怎么想就怎么写”为现实。

这正像小孩儿初学走路一样，需要的是亲人的鼓励，是自己的大胆练习，只要有了开始，就有学会的可能，也只有在一次次的反复练习中才学会走路。

如果我们一开始就教他按照“一二一”的口令去走路，他是无论如何也走不好的。

写作文不也如此吗？

学生之所以谈“文”色变，就是因为教师经常带着挑剔的目光来批改学生的作文。

尽管教师每次作文都精批细改，把所有的毛病，如用错的字词、标点符号、各种类型的病句都找出来，甚至改出来，写上提示语，以指导学生应添加哪些内容，删除哪些内容……可是当学生看到自己费“九牛二虎之力”完成的“大作”被老师改得面目全非，批得体无完肤，就会对作文失去兴趣，失去自信，“作文难写”的认识就会植根于他的头脑当中，很难去掉。

这也容易造成恶性循环，使学生越怕越写不好，越写不好就越怕……久而久之，学生就会对自己失去信心，对作文失去兴趣，对作文的态度也只是应付，不肯再下工夫，更别提写好了。

　　总之，职业教育的语文教师一定要注重学生作文能力的提高，要鼓励学生大胆地写，激发学生写作的自信心。

教师善用作文评语去鼓励学生，学生才能不惧怕写，才愿意去写，才能在不