班主任反思如何搞好班主任工作文档格式.docx

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我觉得班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。

我总结自己做班主任的经验感悟颇深，觉得至少有以下几个方面的工作是需要做好的：

一、班主任要学会了解学生，这是班主任工作取得成功的保证

要迅速、准确、全面地了解学生，关键要有敏锐的观察和细致的调查研究的能力；

其次，要培养以言动心的说服能力，班主任的主要工作方式是”说”。

”说”的艺术，在于以理服人，以情动人，使”说”具有针对性、启发性和感染性。

诗人但丁指出：

”语言作为工具，对于我们之重要，正如骏马对骑士的重要。

最好的骏马适合于最好的骑士，最好的语言适合于最好的思想。

”班主任要做到以言动心，首先要懂得学生的心理，懂得教育的艺术。

对学生的思想脉搏和心理特点说话，可引起学生思考，打动学生心灵，同时，在”说”时还必须善于控制和调节自己的感情，忌动辄发火。

因为语言是最危险的武器：

刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

二、班主任要学会对学生的宽容

1、多表扬，少训斥，注意循循善诱。

教师应该尽量发现他们的闪光点，因为每个学生都渴望自己被别人肯定上，尤其是教师的肯定，当他的某一优点被肯定后，会激发出他更多的热情。

可能使他的缺点改正。

对于同学，有优点要给与恰当的表扬，但不是说对其缺点就视而不见，不要批评。

相反，对其缺点应及时批评，一针见血地指出其缺点，使之明辨是非。

2、看优点，多鼓励，因势利导

小学生的可塑性大，他们每人身上都有或显或隐的优点，班主任对于他们的优点应多挖掘，利用他们的优点。

例如：

我班一个同学上学期一冲动打架，本想严厉的批评他，但事实上他平时还算是一位表现不错的同学，我发现他悔改之意很大，加上家长也很配合老师的教育工作，我便顺水推舟的给他一次改正的机会。

果然这样取得了良好的效果，所以对于学生还是要看优点，因势利导。

三、班主任要学会与家长交往的艺术

家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。

要使家长的教育配合学校教育，保持一致性，关键在于班主任与家长的联系，形成学校-家庭的德育工作统一战线。

要建立统一战线，班主任应该注意与家长交往的内容、形式及其艺术。

对学生和学生家庭的了解，仅通过看学生档案是不够的，因为这些材料是静态的，且不全面、不具体；

光凭学生反映也还不够，因为学生看问题的角度不同，有时不一定了解真实情况，有时不便反映，有时反映失真。

为了实现学校和家庭教育的有机配合，必须有计划、有步骤地对所有学生家庭进行访问。

班主任对学生家庭进行访问，一定要有明确的目的，制订详尽而可行的计划。

访问前，应考虑好与学生家长交谈的问题。

访问过程中，态度要诚挚，言辞要恳切。

家访中班主任应实事求是地介绍学生的各方面表现，做到不夸大，不缩小。

通常应先讲学生的优点，再提缺点，即先肯定学生的长处，再指出他们的不足，最后提出帮助和教育学生的建议和措施。

切忌一进门就滔滔不绝地大谈学生的缺点和过失，告学生的状，对学生的成绩和长处闭口不谈或轻描淡写地一带而过。

这样易激起学生家长的怒气和反感，不利于获得家长的配合，甚至导致家长对孩子极为不满，孩子又觉得老师很可怕，很可恶。

在家访过程中，还要注意根据不同的家庭类型采取不同的交谈方式：

1、对于有教养的家庭，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定和采纳他们的合理化建议，并适时提出自己的看法，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。

2、对于溺爱型的家庭，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。

要充分尊重学生家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方在心理上能接纳你的意见。

同时，也要用恳切的语言指出溺爱对孩子成长的危害，耐心热情地帮助和说服家长采取正确的方式来教育子女，启发家长实事求是地反映学生的情况，千万不要袒护自己的子女，因溺爱而隐瞒子女的过失。

3、对于放任不管型的家庭，班主任在家访时要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。

同时，还要委婉地向家长指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对子女的关心程度，加强家长与子女间的感情，为学生的良好发展创造一个合适的环境。

家长会，是广泛联系家长，解决普遍性问题，吸引家长参加学校教育的重要方式。

一般由班主任发起并组织，在学期初、学期中、学期末举行，邀请全体家长参加。

家长会上可以汇报班级学习情况、介绍班级工作计划，提出对学生的要求和希望、学生存在的倾向性问题和下一段工作安排等。

要开好家长会，目的、要求一定要明确，选时要恰当，会议的内容应事先书面通知，要经过充分的准备，并要妥善确定开会时间，力争使绝大多数的家长都能参加。

同时，会议的召开要准时，不拖拉。

班主任一定要有发言，班主任的发言，要充分体现对家长的尊重和对学生的热爱，以引发家长的共鸣。

这样才能取得预期的效果。

四、班主任要学会如何管理班级

班级的组织管理，只有在班主任与班集体成员的积极活动中才能实现。

这一切能否变为现实，与班主任的教育思想和教育行为有直接关系，也与班主任自身的修养、人格以及由此而产生的威信直接相关。

班主任在组织、管理班级时，应通过具体的教育行为去影响和推动班级活动的开展。

其教育行为，主要包括以下几个方面：

1、建立班级常规制度。

班主任应把建制的过程作为最初班集体建设的重点，有了制度，班级以最初个体的简单集合，变为对每一个成员具有一些最基本要求的共同体。

其中重要的是，从建制开始到以后的其他班级活动，教师都应以最大程度地吸引集体成员参与为原则。

2、班主任教育工作的重点应放在日常班级活动上。

这会产生一种真正强有力的、持久的潜移默化的影响。

3、班主任要负起协调各种教育力量的责任。

其中主要包括：

与班级任课教师的配合，协调任课教师之间的关系；

学生与任课教师之间的关系；

争取家长等社会各界力量的支持和关心；

协调学生与学生之间的关系等。

4、班主任应及时把握班集体及其活动开展的状况，不断积累班集体形成与发展的档案。

班级档案分为学生个人档案与班级集体档案两大类，以记载事实为主。

除此之外，班主任还应不断积累自己工作的有关材料，如班级计划、工作总结、谈话记录、班主任日记等。

五、班主任要加强培养指导班级活动的能力班主任应有广泛的兴趣和特长，最好能够懂得一些音、体、美、科技等方面的常识，善于组织丰富多彩的班级活动，从而使学生在愉快的活动中增强学习兴趣和上进心。

比如我每一学期都会选定一个主题开展一次主题教育班会，当然从内容主题的角度看，班会与德育直接相关的较多，但不同年级还有一些与年级阶段、年龄段相关的独特内容。

我深知班主任工作的艰巨性和艺术性，以上仅是自己在实践中的一点体会，愿与各位老师共勉。

[班主任反思：

如何搞好班主任工作]浅谈如何搞好班主任工作

班级是学校的基本组成部分，班级管理工作直接影响到学校的教育水平与办学质量。

班主任全面负责一个班内全体学生的思想、健康、生活与学习等方面的工作，是班级的组织者、管理者与指导者，是小学生心灵的塑造者，对学生的一生都有着至关重要的作用。

因此搞好班主任工作是教学的重中之重。

面对天生稚嫩、思想丰富的一个个鲜活的个体，我深深感受到了强烈的责任感。

班主任工作不容忽视。

我们的班主任工作不能故步自封，要密切关注学生的学习与生活，及时发现学生的细小变化，维护学生的自尊心，促进学生的身心健康发展。

同时工作要体现出时代性，要与素质教育、与新课程改革紧密联系，以先进的教育理念来指导我们的工作，与学生进行有效的沟通，提高班主任工作的科学性与有效性。

结合实践我认为要做好班主任工作应着重从以下几个方面入手。

一、建立和谐的师生关系

在以往的班主任管理工作中，班主任是教学工作的管理者，学生是被管理者，可以说班主任与学生间是对立的关系。

班主任是至高无上的管理者，拥有不可动摇的地位，班主任的话就是命令，学生没有质疑的余地，只能是听从教师的安排，服从教师的管理。

长期以来，使得学生与教师间的心理距离越来越大，学生对班主任更多的是恐惧。

这样的师生关系不利于班主任工作的展开。

只有建立良好的师生关系，让学生尊重班主任，信任班主任，学生才能乐于接受班主任的管理，主动配合，这样班主任工作才能取得成效。

教育

心理学的相关研究表明：

“师生间无时不在进行着微妙的情感交流，学生的情感自始至终都伴随着教学的各个阶段。

”也就是说班主任与学生之间不仅仅是简单的管理与被管理、控制与被控制的关系，更为重要的是师生之间的情感沟通与心灵互动。

爱是教育永恒的主题，是搞好班主任工作的关键。

作为班主任要放下师道尊严的架子，要带着一颗爱心走进学生，要把学生当成与自己平等的主体来对待，以学生朋友的身份多与学生交谈，在聊天拉近师生的距离，来了解学生的情况，同时也通过谈心来让学生更多的了解教师。

学生是教学的对象，也是教学的最终归宿。

通过交谈全面了解学生的情况，如兴趣、爱好、知识基础、学习水平等，才能根据学生的具体情况加强管理的针对性，这样才能让班主任真正走进学生的内心世界，消除师生隔阂，使班主任成为学生的良师益友，从而建立良好的师生关系，为班主任工作的顺利实施与开展打下基础。

二、制定完善的班级管理制度

俗话说：

“没有规矩，不成方圆。

”班级管理也是如此，只有制定一套套健全完善的班级管理制度，在进行工作时才能有章可循，有据可依，这是开展班主任工作的重要保障。

那么如何来制订班级管理制度呢。

制订班级制度的重要依据是学校的规章制度，要结合本班学生的实际情况，将校规细化，使其更具操作性与可行性。

制订班级制度的主体不是教师，而是让全体学生参与其中，使学生在班主任的指导下，发挥全体学生的聪明才智，经过协商共同制订。

这样制订的班规更贴近学生的实际，符合学情，更易操作。

如我班制

订了《学生日常行为规范》《值日生职责》《作业统计表》与各学期的教学计划。

这样有了班级管理制度，班主任与全体学生就有了共同的行为准则，这样更便于班主任工作的开展。

在执行班规时，要体现出公平与公正性。

“班规面前人人平等”，不因学生成绩好而轻罚，也不因学生成绩差而重罚，要让全体学生都自觉遵守。

当然班规并不是一成不变的，要根据学生情况的变化而作相应的调整。

只有这样才能实现班级管理的自动化与自觉化。

三、组建强有力的班干部队伍

班干部是班主任管理班级的得力助手，班干部作用的发挥直接关系到班级管理的好坏。

建立一支强有力的班干部队伍，让学生参与到班级管理中来，更利于优秀班集体的建立。

因此在平时我们要注重班干部的选拔与培养，使全班学生在班主任与班干部的带领下拧成一股绳，全班齐心协力，为班级目标而奋斗。

1.班干部的选拔。

班干部的选拔要改变以往教师指定的方法，要让全体学生都参与到班干部的选拔中来，使每个学生都成为候选人与投票人。

让学生根据自己的能力与特长来竞选相应的职务，并发表演说