译林版小学英语2Bu2教案.docx
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译林版小学英语2Bu2教案
教学课题
Unit2Dinnerisready!
课型
新授
本课题教时数：
5本教时为第1教时备课日期：
月日
教学目标：
认知目标：
能听懂、会说、会读词汇rice,broccoli,fish,soup,meat,noodles
能力目标：
能初步听懂、会读、会说句型What’sfordinner?
Havesomebroccoli,please.
情感目标：
了解食物的名称
教学重点、难点：
重点：
能听懂、会说、会读词汇rice,broccoli,fish,soup,meat,noodles；能初步听懂、会说、会读句型：
What’sfordinner?
Havesomebroccoli,please.
难点：
词汇rice,broccoli,fish,soup,meat,noodles的读音；句型What’s...?
的用法。
教学方法与手段：
谈话法，演示法，表演法；多媒体课件，图片
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Warmup
1.Greetings
T:
Classbegins.
T:
Goodmorning,boysandgirls.Welcomebacktoschool.
T:
Nicetoseeyou.
T:
Sitdown,please.
2.Freetalk
T:
Hello,I’mMissxxx.What’syourname?
T:
Nicetoseeyou.
T:
Hi,xxx.Howareyou?
T:
I’mfinetoo.
Step2Presentationandpractice
1.Listenandguess
（Playthepictureofyogurt,juice,meat…askstudentstosayoutthenamequickly）
E.g.
T:
What’sthis?
T:
What’sthis?
T:
What’sthis?
2.Let’sintroduce
（根据上一活动图片中的食物，引出课文中的食物类单词。
教师可以拿着图片与实物，与学生交流）
E.g.
T:
（展示图片米饭）Look!
Itiswhite.Weeatiteveryday.Canyouguesswhatitis?
T:
Great!
3.Enjoyarhyme
Kitty,Kitty,What’sthis?
broccoli,broccoli,it’sbroccoli.
Kitty,Kitty,What’sthis?
Fish,fish,it’sfish.
T:
（引出课题）Unit2Dinnerisready
（初步感知本课重点句型dinnerisready）
4.Let’sreview
（教师引导学生介绍身边的物品，复习之前学过的食物类词汇）
T:
Look,！
It’smeat.
5.Lookandlearn
1）（呈现noodles的局部图片）
T:
What’sthis?
T:
No.（呈现完整图片）Theyarenoodles.（Teach:
noodles）
T:
（同法教授）meat,fish
2）T:
（呈现西兰花的图片）并且教授单词broccoli（Teach:
broccoli）
T:
OK，boysandgirls，Doyouknowwhatisyourfather’sfavouritefood?
T:
Let’sreadittogether.
Step3Consoliation
1.Quickpictures
rice,broccoli,fish,soup,meat,noodles
2.Lookandfind
What’sfordinner？
Step4Assignment
听录音，读熟Storytime部分单词。
Blackboarddesign:
Unit2Dinnerisready
Ricebroccolifishsoup
meatnoodles
Ss:
Standup.
Ss:
Goodmorning,Missxxx.
Ss:
Nicetoseeyoutoo.
S1:
Hello,mynameisxxx.
S1:
Nicetoseeyoutoo.
S2:
Hi,Missxxx.I’mfine,thankyou.Andyou?
Ss:
It’satart.
Ss:
It’sayogurt.
Ss:
It’sjuice.
Ss:
Rice.
Rice，rice，r-i-c-e
Ss:
Hello,Kitty.
Ss:
Enjoytherhyme
Ss:
Where’sKitty?
S1:
Thisismeat.
S2:
Thisisafish.
...
S1:
Isthisachair.
Ss:
fish,fish,
f-i-s-h
meat,meat,
m-e-a-t
noodles,noodles,
n-o-o-d-l-e-s
Ss:
soup
Ss:
soup,soup,
S-o-u-p
通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解开学的紧张感。
自由交谈环节，通过询问姓名来进行师生互动，让老师更快的认识和了解学生。
通过教师播放或模仿动物的叫声，来帮助学生回顾旧知：
tart，yogurt,juice为接下来的Storytime的教学做铺垫。
以旧知引新知为主线来引导学生复习之前学过的食物类词汇，为本单元目标词汇的学习做准备。
教师利用多媒体呈现米饭、西兰花和鱼的局部图片，请学生猜测是什么食物，然后呈现完整图片。
通过这样显露局部的方式，教授本单元的食品类词汇。
教师利用多媒体呈现一些用餐场景的图片，请学生观察图片，同时通过问题的形式来巩固单词。
授后小记：
授课日期：
月日
教学课题
Unit2Dinnerisready!
课型
新授
本课题教时数：
5本教时为第2教时备课日期：
月日
教学目标：
认知目标：
能听懂、会说、会读词汇rice,broccoli,fish,soup,meat,noodles
能力目标：
能听懂、会说、会读句型Dinnerisready！
Hownice！
Havesome…please.
情感目标：
能正确的描述实物的名称，知道如何与家人谈论晚餐安排及如何分享食物。
教学重点、难点：
重点：
单词rice,broccoli,fish,soup,meat,noodles的读音
难点：
句型What’sfordinner？
的运用。
教学方法与手段：
演示法，表演法；多媒体课件，图片
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
Step1Warmup
1.Greetings
T:
Classbegins.
T:
Goodmorning,boysandgirls.
T:
Sitdown,please.
2.Freetalk
T:
What’syourname?
T:
Hello,xxx.Nicetoseeyou.
T:
Hi,xxx.Howareyou?
T:
I’mfinetoo.
3.Askandanswer
T:
OK,boysandgirls,wewillhaveadinnertogether.
T:
Now,what’sfordinner?
T:
Havesome…,please.
（呈现不同食物类图片）
4.Pairwork
What’sfordinner?
Havesome…,please.
Step2Presentationandpractice
T:
（将举行一场聚会为聚会做准备）boysandgirls,what’sfordinner?
T:
Whataboutyou?
T:
OK.
...
Step3Storytime
1.Enjoythestory
2.Watchandanswer
Q:
Whoaretheyinthestory?
3.Listenandanswer
Q:
What’sfordinner?
T:
Trytofindtheanswersbyyourselves.
4.Readthestory
1）Readafterthetape
2）ReadafterT
3）Readtogether
4）Readingroups
5）Readinroles
Step3Consoliation
1.Littletrain
2.Askandanswer
T:
Now,what’sfordinner?
T:
Havesome…,please.
3.Roleplay
Step4Assignment
1.听录音，朗读Storytime部分对话，尝试和家长进行角色对话。
2.鼓励学生运用所学词汇、句型进行日常交流问话。
Blackboarddesign:
Unit2Dinnerisready!
What’sfordinner?
Havesome…,please.
Ss:
Standup.
Ss:
Goodmorning,Missxxx.
S1:
Mynameisxxx.
S1:
Hello,Missxxx.Nicetoseeyoutoo.
S2:
I’mfine,thankyou.Andyou?
Ss：
Great！
Ss:
Havesomericetogether.
Ss:
Pairwork.
S1:
Havesomefish.
S2:
Ilikebroccoli.
S2:
It’sonthedesk.
Ss:
Enjoythestory
Ss:
Watchthestory
S1:
TheyareYangLing,YangLing’smumanddad.
Ss:
Trytofindit.
Ss:
Readthestoryindifferentways.
Ss:
Practiceonebyone.
Ss:
Dotheroleplay.
Ss:
Finishtheassignment.
通过互致问候来活跃课堂气氛，拉近师生间的距离，也可以帮助学生缓解紧张感。
教师将不同的食物图片呈现在大屏幕上，然后向学生提问，深度感知句型what’sfordinner?
和Havesome…,please.
动画时间通过带着问题看卡通的方式来引导学生有目的性的观看动画，在看的过程中思考动画中的人物和内容。
在看动画的基础上，让学生带着问题“听”卡通，让学生进一步感受动画的内容和趣味之处。
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