二年级群文阅读教案Word下载.docx
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2、全班交流，引导学生感悟阅读寓言故事的好处。
〔群文资料〕
大轮船和小礁石
洪志明
对着只露出水面一点点的礁石，大轮船大声喊着：
“喂！
小不点！
快闪开，再不走开，我可是会把你撞得粉碎。
”小礁石听后，笑着对大轮船说：
“轮船大哥，你千万不要撞我！
我虽然外表看起来很小，可实际上已点也不小，要是让我劝露出水面来，可能是你的几千倍！
”
大轮船一点也不相信有人会这么谦虚，把自己的大部分隐藏起来，只露出一小点而已。
它看小礁石也没有要闪开的样子，边生气地往它头上撞过去。
谁知只听见“咔嚓”一声，大轮船便粉身碎骨，连后悔都来不及；
而小礁石任然站在原地，一动也不动。
不留余地的狼
陈仓
有一天，狼发现山脚下有个洞，各种动物由此通过。
狼非常高兴，它想，守住山洞就可以捕获到各种猎物。
于是，它堵上洞的另一端，单等动物们来送死。
第一天，来了一只羊，狼追上前去，羊拼命地逃。
突然，羊找到一个可以逃生的小偏洞，从小洞仓皇逃窜。
狼气急败坏地堵上这个小洞，心想，再也不会功败垂成了吧。
第二天，来了一只兔子，狼奋力追捕，结果，兔子从洞侧面的更小一点的洞里逃生。
于是，狼把类似大小的洞全堵上。
狼心想，这下万无一失，别说羊，与兔子大小接近的狐狸、鸡、鸭等小动物也都跑不了。
第三天，来了一只松鼠，狼飞奔过去，追得松鼠上蹿下跳。
最终，松鼠从洞顶上的一个通道跑掉。
狼非常气愤，于是，它堵塞了山洞里的所有窟窿，把整个山洞堵得水泄不通。
狼对自己的措施非常得意。
第四天，来了一只老虎，狼吓坏了，拔腿就跑。
老虎穷追不舍。
狼在山洞里跑来跑去，由于没有出口，无法逃脱，最终，这只狼被老虎吃掉。
树叶和树根
［俄］克雷洛夫
一个晴朗的夏天，树叶把自己的绿荫洒向谷地。
树枝上，它们正高谈阔论，极力夸耀着自己。
“山谷里上上下下，谁找得到比我们还美丽的景色？
“是呀，树木如此茂盛，全仗着我们！
真想象不出，树木没有了我们会成什么样子？
”?
?
“也许你们还顾不上对我们说一声‘谢谢’吧。
”一个低低的谦和的声音从地下传来。
“是谁在说话？
竟敢这样傲慢无理！
”树叶吵吃法嚷嚷，发起了脾气。
“我们是深埋在地底下养育着你们的树根。
你们尽管在树上夸耀整个夏天，不过，请你们牢牢记住，一旦树根枯萎了，树木就会干枯，你们树叶也将不复存在。
驴子的坏主意《伊索寓言》
从前，有各商人在镇上买了很多盐。
他把盐装进袋子里，然后装载于驴背上。
“走吧！
回家吧！
”商人拉动缰绳，可是驴子却觉得盐袋太重了，便很心不甘情不愿的走着。
城镇与村子间隔着一条河。
在渡河时，驴子东倒西歪的跌到河里。
盐袋里的盐被水溶掉，全流走了。
“啊！
盐全部流失了。
唉！
可恶！
多么笨的驴子呀！
”商人发着牢骚。
可是驴子却高兴得不得了，因为行李减轻了。
“这是个好办法，嗯！
把它记牢，下次就可以照这样来减轻重量了。
”驴子尝到甜头，商人却一点也没有发觉。
第二天，商人又带着驴子到镇上去。
这一次不是盐，而是棉花。
棉花在驴背上堆的像座小山。
回家！
今天的行李体积虽大，可是，并不重。
”商人对驴子说，并拉动了缰绳。
驴子一副很重的样子，慢吞吞的走着。
不久又来到河边，驴子想到昨天的好主义。
“昨天确实是在这附近，今天得做的顺顺利利才行！
”于是，驴子又故意滚到河里。
“顺利极啦！
”这时驴子虽然想站起来，但突然觉得没办法站起来。
因为棉花进水之后，变的更重了。
“失算了，真糟糕！
”驴子边哼哼的嘶叫着，边载着浸满水而重的行李，走回村子去。
耍聪明的驴子，只相信自己以往的经验，最终自讨苦吃。
《励志小故事》群文阅读教学设计设计理念：
十八大，习近平总书记提出了“中国梦”这一宏伟愿景，彰显了全国各族人民的共同愿望。
中国梦，也是每个人的梦！
“少年强，则国强”，作为新世纪的少年更应从小树立理想，长大后报效祖国，于是选择这么一个主题，让学生在一系列的梦想、励志故事中，感悟人生、发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。
教学内容：
1．阅读《别让任何人偷走你的梦》
2．阅读《十个成功励志小故事》
1．在小故事中感受折射出的大道理、受到熏陶，怀揣梦想，调整心态，走向成功。
2．认识群文阅读，以此提高阅读效率，提升阅读兴趣。
教学准备：
组文、多媒体
一、谈话导入：
1．谁知道我们国家现任的主席是谁？
他提出了一个什么愿景？
我们先来读一则关于“梦想“的小故
事。
二、示范阅读《别让任何人偷走你的梦》
1．自由阅读。
思考：
文中主人公是谁？
他有一个什么梦想？
老师怎样评价？
最终结果呢？
2．读完这篇短文，你想说点什么？
3．小结：
坚持＋奋斗梦想成真！
三、阅读《十个成功励志小故事》
1．要求：
阅读《十个成功励志小故事》，然后再选择自己最喜欢的或最能触动自己心灵的几个小故事再次细细品味，说说你喜欢的理由。
提要求：
交流前，说清楚自己喜欢的是第几个小故事，题目是什么，再说喜欢或触动心灵的理由。
2．交流《相信自己是一只雄鹰》感受1：
磨练召唤成功的力量。
引导：
环境对人的影响，近朱者赤，近墨者黑；
“置之死地而后生”?
《五枚金币》感受2：
珍惜生命，就能走出挫折的沼泽地。
鼓励的重要，成功需要信心去战胜困难、挫折?
《扫阳光》感受3：
把封闭的心门敞开，成功的阳光就能驱散失败的阴暗。
引导：
想起艾青的《太阳的话》“打开你们的窗子吧，打开你们的板门吧，让我进去，让我进去，让我把花束，把香气，把亮光，温暖和
露水撒满你们心的空间。
《一只蜘蛛和三个人》感受4：
有成功心态者处处都能发觉成功的力量。
同一事物，不同的人不同的心态观察的结果也迥然不同：
第1人：
失败；
第2人：
变通；
第3人：
坚强?
《自己救自己》感受5：
自己救自己。
求人不如求己，不要凡事依赖他人，否则你就是那棵永远不能成活的“桃花心木”?
《让失去变得可爱》感受6：
成功者善于放弃，善于从损失中看到价值。
对自己毫无用处，为什么不能成全别人呢？
假如这双鞋被卖火柴的小女孩拾到，那不就有用了吗？
不要总是沉浸在失去的痛苦中，也许“失去”也是一种好事呢！
《请不要开错窗》感受7：
打开失败旁边的窗户，也许你就看到了希望。
不要总往坏处看，也要看到美好的一面，乐观面对?
《人生的感受》感受8：
中年以前不要怕，中年以后不要悔。
既然选择了就不要怕，便只顾风雨兼程；
做了就不要悔，悔也没用?
《司机考试》感受9：
不要和诱惑较劲，而应离得越远越好。
金钱、名誉、地位都不及生命重要，生命对于每个人只有一次?
《狮子和羚羊的家教》感受10：
记住你跑得快，别人跑得更快。
这是一场生死角逐，不过我希望把它看成是学习中的你追我赶?
四、——阅读励志书籍《小故事大道理》
1.小结：
不同的故事，不同的道理，“一花一世界，一沙一天堂。
”小故事，往往能折射出大道理，发现人性的光辉、生命的意义以及生活的乐趣。
希望今天的阅读能让同学们有所启发，多阅读，在阅读中提升阅读兴趣，得到阅读快乐。
2.同样十句立志名言送给大家：
人生只有走出来的美丽，没有等出来的辉煌。
我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程！
生活不是等待风暴过去，而是学会在雨中翩翩起舞。
快乐不是因为得到的多而是因为计较的少！
人生应该如蜡烛一样，从顶燃到底，一直都是光明的。
我走得很慢！
但我从不后退！
！
人生最大的失败，就是放弃。
想要逃避总有借口，想要成功总有方法！
不为失败找借口，要为成功找出路！
命运如同手中的掌纹，无论多曲折，终掌握在自己手中。
你若有一个不屈的灵魂，脚下，便会有一片坚实的土地
群文阅读
——有关“学习”的成语故事
授课班级：
二年级
课题：
有关“学习”的成语故事
理解成语内涵，能为口语交际以及作文打下一定基础。
重难点：
如何快速地阅读成语故事，理解成语内涵。
成语故事ppt教学过程：
师：
同学们，我们学习过好多成语故事了，你能说出你知道的成语吗？
我们学过的成语故事中，有两个给我留下了深刻的印象。
就是《手不释卷》《闻鸡起舞》。
谁能来说说这两个故事的大概意思？
这两个故事都是和学习有关的成语。
今天我们就来学习一组与学习有关的成语故事。
我们在学习的时候，要学会快速的阅读。
用前面归纳的方法：
“谁”怎样学习？
结果怎么样？
我明白了什么？
最快的读懂故事。
下面，请同学们拿出资料，阅读《凿壁借光》《囊ná
ng萤映雪》《悬梁刺股》，小组内学习，讨论，准备练习。
找同学说说，自己这小组展练的故事。
要求：
1、我喜欢这个故事，它的主人公是。
他，最后，他。
我明白了。
2、我读了这几个故事，我最喜欢，它写了
最后他。
我要向他学习。
3、我读了这几个故事，我最喜欢，它写了
如果我也像他那样学习，一
定会学得更好。
对学生进行鼓励
这几个故事，都是讲历史上的人们怎么克服困难，努力学习的事。
最后他们都取得了好成绩。
我想，只要我们小朋友一样的努力学习，也能像他们一样取得成功。
让同学们一起努力，成为一个有学问的人。
同学们说得真好！
我们用热烈的掌声感谢他们。
学习这几个成语故事，让我们收到了极大地鼓舞。
同学们一定都要暗下决心，好好学习！
说到学习，也是要讲究方法的。
下面我们一起来学习这几个成语故事，看看他们的学习结果又是怎样了？
请大家只有读《邯郸学步》《东施效颦》。
用前面的学习方法，看谁学的最快。
小组学习，讨论。
完成学习卡。
要求：
1、我喜欢《》这个故事，它的主人公是。
2、《邯郸学步》它写了。
最后他。
我觉得。
3、读了这个故事，我知道，它写了。
闹出了笑话。
看到这两个故事，老师也想到了一个成语故事：
《鹦鹉学舌》，讲的是：
一只鹦鹉学人说话，人说什么他就学什么。
现在用来比喻人家怎么说，他也就怎么做。
学习没有自己的组件，最终也没有学到什么真本领。
不通过这几个故事的学习，我们能够明白一个什么样的道理了？
生：
学习目标不明确，只会学的一塌糊涂
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