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　　1、前期材料办理：

前期办理所用的费用不多，主要花费在公证和毕业证认证两方面，一般不会超过1千元人民币，不包括中介费。

　　2、语言学校、别科、专门学校日本与学科的相关费用：

学校报名费：

2万日元/所（1600人民币左右）;

学校学费：

60万日元-95万日元/年（5万-8万人民币左右）;

通常大学的别科与专门学校的日本语学科的学费与语言学校都差不多。

　　3、在日本报考大学的相关费用：

大学报名费：

3万日元/所（2400人民币），不论国立大学、公立大学或者私立大学，报名费都是一样的;

学费：

80多万日元-120万日元/年（约：

6万-10万人民币），不管国立大学、公立大学、还是私立大学，都会有30%的学费减免，入学后按照学习成绩，出勤率等申请更高额的学费减免，医科，艺术类等学科不包括在内。

　　4、大学院（研究生）的费用：

大学院的学费比大学便宜。

国公立研究生的学费：

30万日元左右/年（约：

2万-3万人民币）;

私立大学研究生学费：

30万-90万日元左右/年（约：

2万-7万人民币）

　　5、日常生活费：

日本的每个城市的消费水平都是不一样的，我们在这里以日本东京举例。

房租、吃饭和日常开销每月花费为6万-10万日元（5千-8千人民币）;

赴日机票：

北京——东京单程1500-3000人民币，如果有折扣，还会更加的便宜。

　　不管是语言学校、专门学校、大学还是大学院，首次入学都要交入学金，也只有第一次入学的时候才收取，一般在几万日元至二十几万不等，所以第二年以后的学费都会便宜很多。

　　日本不仅有完善的教育体制与世界知名的名牌大学，也有宽松的打工政策和环境，以东京为例：

每小时的工资大约在800-1100日元左右（约合70-100元人民币）。

　　一、去日本留学学费

　　1、日本语言学校，多数称为学语堂，学语堂的招生一年四季都有。

关于费用是有检定料也就是报名费2~3万日元，入学金5~7万日元，授业料也就是我们所说的狭义的学费60~80万日元，还有设施费或者说杂费等等一般要3~5万日元。

　　2、日本公立大学，日本的公立大学不论是本科还是硕士，学费都是不分专业统一的。

本科的检定料是1.7万日元，入学金是28.2万日元，授业料是53.58万日元。

其中，检定料和入学金是只有第一学年要交的。

同时，日本的本科学费是有减免政策的，多数学校的减免可以达到消费的百分之五十。

　　3、私立大学，私立大学的学费一般是各个学校各个专业有各种的标准，费用高的可能到底120万日元每年。

　　二、去日本留学生活费

　　每个人的生活习惯，消费水平，所处地域环境的生活水平，物价水平都对生活费有很大的影响。

　　1、住宿费：

　　日本的房租是相当贵的，东京地区一个月，一般合租是3万日元起步的，如果租单间是4.5万日元以上，水电一般是5千一个月。

学校宿舍会便宜很多，但是学校宿舍不多，必须提前申请缴费。

　　2、饮食费：

　　可以自己做饭的同学总是在这个方面能省钱一点，一个月大概2万日元就差不多了。

在外面吃的话一顿最少也要300日元，所以一个月也是要3万日元以上的。

　　3、交通费：

　　如果住的离学校近可以走路或者骑自行车的话，交通费就大概1千日元就够了，如果住的远，1万的交通费一个月也是可能的。

东京的地铁票价6公里以内的起步价就是160日元。

　　4、医疗费：

　　日本的医疗费用是很贵的，所以日本的国民健康保险费针对外国留学生的费用是1500日元一个月是非常有必要买的。

　　5、其他费用：

　　看个人的消费观念和消费水平了，一般可以花很多，也可以省很多。

　　课堂管理是学校教育管理的重要组成部分。

它贯穿于整个课堂教学过程中。

课堂教学中，教师除了“教”的任务外，还有一个“管”的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。

有效的课堂管理能够保证教学目标的实现，并能促进教学质量的提高，如果没有良好的课堂管理，就会直接影响课堂效果。

结合教学实践，就如何进行有效的课堂管理这个话题，谈几点粗浅的认识。

　　一、良好的教学情境，是有效课堂管理的前提

　　俗话说：

“好的开端是成功的一半”。

因而课堂教学的第一步就要求教师通过多种形式创设教学情境，学生在教师的引导下，对教师提供的素材、创设的情境，全面感知感悟，融入教学情境，产生求知的欲望，进而在师生的共同讨论中揭示课题，一句话，就是教师要做学生感悟情境，揭示课题的引导者。

情境教学理论认为在教学过程中，为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，创设一定的教学情境，引起学生的情感体验，帮助学生全面而正确地理解教学内容，促进学生和谐发展，从而提高教学效率。

在这个过程中，教师的主要作用体现在创设情境和激发学生的学习兴趣。

教师可借助于贴近学生的学习生活实际素材和媒体，并在课堂上合理地使用，这些方式都可以使学生很快地进入教学情境，使学生产生求知的欲望。

另外，教师还应创造良好的教学心理环境：

实践表明，一堂课成功与否，与教师能否创造出良好的教学心理环境有关。

教师要善于根据学生的特点和教学需要，充分运用自己的人格、形象、情感以及语言，努力创设积极的教学情境，形成师生合作的课堂氛围。

　　二、精心的教学设计，是有效课堂管理的基石

　　教学实践表明，有无好的课堂管理，关键要看有无好的管理设计。

在教学活动首先要确定教学活动的目标，选择实现目标的方法和步骤，分配教学时间，分析教学环境条件，预估教学效果等，这些事先的教学设计工作如果做得好，准备充分，那么教师在课堂中就可以胸有成竹地按计划组织推进教学，避免一些因准备设计不足而造成的课堂失误，既保证了教学活动在高质量设计方案的基础上高效运行，从而达到预期目的。

　　相反，如果教学设计粗糙，教师不能全面考虑课堂的各个环节和可能出现的问题，仓促上讲台，必然影响课堂管理的效果。

例如，我送走毕业班后新接任了一年级，就一时摸不清教学目标，课堂内疏忽管理设计，学生纪律散漫，往往对学生要求过高，过严，总是觉得学生不能达到我的预期学习效果，常常大发雷霆，心情低落。

但是，经过一段摸索学习，才了解到低年级教学目标与高年级教学目标的区别，我应该认真钻研，精心做好课前教学设计，多了解学生，才会达到师生双边活动的顺利进行。

所以，精心进行教学设计，是课堂管理的关键。

　　三、关注个性差异，是有效课堂管理的关键

　　每一个孩子在母胎中孕育到呱呱坠地，就有了差异。

这种差异就是孩子无法选择的特性，这种差异造就了每一个孩子都是独一无二的自己，这种差异形成了他们在各个方面的不同水平。

　　教育的目的就是育人，但不是无视孩子的个性差异，进行整齐划一的训练。

“因材施教”、“关注每一个生命个体”才是我们倡导的教育观。

面对个体的差异，我们不可能让西红柿长出苹果，那么就让西红柿成为最精致的那一个。

一个孩子，学习不行但他体育有特长，体育不行但他小号吹的好，可能他五音不全但他绘画好，假如这些长处他都没有，那我们可不可以欣赏他的善良和乖巧听话。

正如某位诗人所言：

“如果一朵花不美，就请欣赏它的叶子；

如果叶子不美，就请欣赏它的枝干；

如果它的枝干不美，就请欣赏它的根基；

如果根基不能使你产生情感的冲动，那么你总该为它是一株蓬勃的生命而讴歌！

爱孩子就让我们用不同的要求面对我们的孩子，让能飞的孩子飞起来，让能跑的孩子跑起来，让只能走的就慢慢地走吧。

回到原点看学生，研究学生的生理机制，有助于我们更好地看待每一个学生的差异，从而激发学生不断努力，最大可能地获得发展，这将是正确的爱。

　　我们在进行教学时，要时时关注个性差异，应该先考虑差生接受水平，后考虑其他学生。

要创设多样化的教学情境，激发学生的学习兴趣，了解潜能生的学习情况，确定合理的教学目标。

适当控制难度，培养差生的学习兴趣。

要善于发现潜能生的亮点，要设置有层次的问题，并保证潜能生能回答得上来，给他们回答参与的机会，鼓励他们积极思考、探索从而掌握知识，要根据教学内容和差生的认知方式选择适当的教学方式，使潜能生的学习信心逐步提高，让所有的学生因我们的课堂而精彩释放！

　　四、和谐民主的课堂氛围，是有效课堂管理的保障

　　“真正的教育是人和人心灵上的最微妙的相互接触”。

师生关系的品质对于学生的精神成长有着极其重要的作用。

在良好的师生关系中，学生作为独立自主的、有人格尊严的人，积极参与一切课内外教育活动，在与教师的相互尊重、合作、信任中全面发展自己，获得成就感与生命价值的体验。

　　教师是学生心目中的榜样，教师的一言一行直接影响身边的孩子。

在课堂教学中，如果教师关心、尊重、爱护学生，注重创造民主、真诚、有爱的班级气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于人，自觉遵守课堂纪律，课堂管理的效果比较好。

相反，如果教师在课堂上唯我独尊，一意孤行，高高在上，经常给学生施加压力，则很容易造成学生心理上的过分紧张，焦虑，产生挫折感，甚至引起情绪抵触，在课堂上与教师或他人产生冲突对立，破坏正常的教学秩序，使课堂管理一败涂地，是失败的教育。

　　“教育是创造人的精神生命的事业。

教师应该是一个跟着时代脉搏一起跳动的职业。

把课堂还给学生，让课堂充满生命活力；

把班级还给学生，让班级充满成长气息；

把创造还给教师，让教育充满智慧挑战；

把精神生命发展的主动权还给师生，让学校充满勃勃生机。

”有效的课堂管理是我们每一位一线的教师必修的课程，而且要脚踏实地的运用到自己的教学实践之中，相信成功的教育之花将在你的课堂中美丽绽放！

　　课堂管理指的是在课堂教学中，教师除了教的任务外，还有一个管的任务，也就是协调、控制课堂中各种教学因素及其关系，使之形成一个有序的整体，以保证教学活动的顺利进行。

这一活动培训课堂管理执行标准即为通常所说的课堂管理。

课堂管理的任务比较复杂。

　　一般认为，课堂管理包括课堂人际关系管理、课堂环境管理、课堂纪律管理等方面。

课堂人际关系的管理指的是对课堂中的师生关系、同伴关系的管理，包括建立良好的师生关系、确立群体规范、营造和谐的同伴关系等；

课堂环境管理是指对课堂中的教学环境的管理，包括物理环境的安排、社会心理环境的营造等；

课堂纪律管理指的是课堂行为规范、准则的制订与实施，应对学生的问题行为等活动。

课堂是教师施教、学生学习的主阵地。

课堂教学组织与管理的好，教学效率就高，反之，教学效率就低。

　　课堂管理的主要方法包括：

　　1、规范预防法。

　　2、有意忽视法。

　　3、突然沉默法。

　　4、接近安慰法。

　　5、直接提醒法。

　　6、及时转换法。

　　7、语调变换法。

　　8、幽默调节法。

　　9、表现激励法。

　　10、教育合同法

　　在当今瞬息万变的时代背景下，社会对学校教育提出了越来越高的要求，教师面临的压力也越来越大。

因此，如何把握好课堂学习管理，对每个从事教育事业的教育工作者来说都是非常重要的。

可以说，一个国家的未来就掌握在广大的教育工作者特别是一线教师手中，而如何有效地提