新苏教版四年级数学上册附录混合运算教学设计Word文档格式.docx
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５。
为了先算这个算式里的减法，需要在算式里添上括号。
这里就有对算式５０－２０÷
５进行思辨的活动，在算式里添上括号是思辨的结果。
类似第３５页第５题要先算会议室的面积是多少平方米，再算平均每平方米铺多少块地砖。
第３６页第１０题要求学生用不同的方法解答“应找回多少元”这个问题。
这道题让学生在现实的问题情境中，再次体会减法的性质。
本单元教学列综合算式解答两步计算的实际问题，主要目的是让学生体会运算顺序。
教学本单元后，学生解答两步计算实际问题可以列综合算式，也可以列分步算式，不要作统一规定。
2、单元目标
1、通过引导学生自主探索并理解理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2、通过对不含小括号的综合算式与含有小括号的综合算式的比较，使学生进一步理解、掌握含有小括号的混合运算的运算顺序。
3、通过练习，使学生进一步了解混合运算的运算顺序，并体会到用综合算式解决问题的思考方法，培养学生运用知识灵活解决问题的能力。
三、教学重点
1、一是解决的问题不限于求总和与求剩余，还有求相差数（贵多少、便宜多少）；
2、列综合算式解决实际问题。
四、教学时间
8教时（含质量测评3教时）
……………………………………………装…………………………订…………………………线………………………………………………………
主备人：
张倩授课人：
左灏全册第1课时
教学内容：
附录混合运算第1课时乘法和加减法的混合运算单元第1课时
教学目标：
1、让学生初步理解综合算式的含义，掌握含有乘法和加、减法混合运算的顺序。
2、通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
3、使学生初步学会表达混合运算两步式题计算过程的书写格式，养成良好的学习习惯。
教学重点：
让学生掌握正确的运算顺序，能熟练进行计算
教学难点：
帮助学生利用知识的迁移，探索乘法和加减法的混合运算的运算顺序，并掌握脱式运算的格式。
教具准备：
多媒体课件
教学程序：
首备设计
集体备课意见
二次备课记录
一、复习引入
1、口答列式：
（1）28与32的和是多少？
（2）60减去17的差是多少？
（3）16乘5的积是多少？
（4）6和8相乘得多少？
2、列式解答：
（1）每本笔记本5元，买3本这样的笔记本要多少钱？
（2）一把雨伞15元，一个足球20元，一共是多少元？
学生在本子上列式，集体交流。
新课讲授
1、教学例题1。
（1）出示例题图：
提问：
这家文具店出售哪些商品？
每件商品的单价分别是多少？
（2）出示问题：
小明买了3本笔记本和1个书包，一共用去了多少钱？
请同学们试着自己解答。
（3）分析：
你们是怎样解答的？
先算什么？
再算什么的？
15+20中的15表示什么？
是怎样得出来的？
20呢？
要求“一共用去多少钱”，必须要知道什么？
（4）请同学们试着将两道算式合在一起，列出一道综合算式。
2、教学例2。
（1）出示问题：
小红买2盒水彩笔，付了50元，应找回多少元？
（2）请同学们列出综合算式，并想一想综合算式应按怎样的运算顺序计算。
集体订正。
算式中50、18、2分别表示什么意思？
这个算式应先算什么？
为什么？
3、总结运算顺序。
（1）比较算式。
这两道算式有什么相同的地方？
解答时，这两道算式有什么相同的地方？
（2）提问：
如果题目中同时出现了乘法和加、减法，你应先算什么？
（3）揭示课题：
这节课我们通过解决问题，发现了一个什么规律？
（乘法遇到加、减法，要先算乘法）
4、拓展练习：
说出下面各题的运算顺序
（1）100－16×
4
（2）16＋32×
4（3）20×
3＋30
二、组织练习
1、完成想想做做”第1题。
先让学生说说运算顺序，然后再让学生计算。
2、完成“想想做做”第2题。
学生先独立思考，再互相讨论，交流各题错在哪里？
指名说。
在计算这样的综合算式时要注意些什么？
3、完成“想想做做”第4题。
⑴比较：
每组中两题有什么是不同的？
想一想，为什么计算结果会不同？
⑵提醒：
在计算时，要看清运算符号，按运算顺序进行计算。
4、完成“想想做做”第6题。
（!
）学生读题，找出数量关系。
（2）指名板演，集体订正
三、全课小结
通过这节课的学习，你知道了什么？
四、课堂作业
“想想做做”第3、5题
板书设计
教学反思
主备人：
张倩全册第2课时
附录混合运算第2课时除法和加减法的混合运算单元第2课时
1、通过引导学生自主探索并理解含有除法和加、减法的混合运算顺序，并引导学生归纳出除法和加、减法混合运算的运算顺序。
2、通过适当的练习，使学生及时巩固新学的运算顺序，并让学生列综合算式解决一些简单的实际问题，以进一步理解相应的运算顺序。
让学生根据具体的情境解决问题，列出正确的综合算式，探索并总结出除法和加减法的混合运算的运算顺序，能正确计算。
探索并总结出除法和加减法的混合运算的运算顺序
1、口答列式。
①32与18的和是多少？
②32减去18的差是多少？
③42除以8，商是多少？
④60除120，商是多少？
2、说出下面每道算式计算的第一步。
6×
3＋370－20×
3
46－28＋4
提问：
算式中有乘法和加、减法，应先算
什么？
3、揭示课题：
今天我们将在上节课的基础上，继续学习混合运算。
（板书课题）
2、新课讲授
1、教学例题：
①出示例图：
提问，文具让里卖了哪几种文具用品？
这些商品的标价分别是多少？
②通过看图，你还知道了什么？
从营业员的话中你能知道什么？
③你能帮小红算一算她所要花的钱吗？
④指名说说怎样列式。
说说你是先算什么，再算什么的？
⑤提问：
在这题算式中含有哪几种运算？
我们是先算什么的？
2、教学“试一试”：
①出示：
列综合算式计算一盒水彩笔比一枝钢笔贵多少元？
指名读一读。
②请同学们列出综合算式，并算一算。
算式中的18、80、10分别表示什么？
这道算式你是先算什么的？
③提问：
在这道算式中含有哪几种运算？
你们是先算什么的？
3、总结、归纳运算顺序。
（除法遇到加、减法，要先算除法）
通过今天的学习，你有什么发现？
不计算，说说下面的运算顺序
（1）35－8×
4
（2）18＋24÷
6（3）35÷
7×
6
三、组织练习
1、完成“想想做做”第1题。
同学们进行计算。
这组算式是按怎样的运算顺序计算的？
独立在书上完成。
2、完成“想想做做”第3题。
（3）同学们估计每组算式中哪道题的得数大一些。
指名说说，并说说自己的思考过程。
（4）同学们分组计算，与自己的估算结果比一比。
3、完成“想想做做”第4题
4、完成“想想做做”第5题
（1）同桌交流，按要求写出正确的式子，说说计算顺序后再独立计算。
（2）集体交流并订正。
四、全课小结
通过今天的学习，你有些什么收获？
五、课堂作业
“想想做做”第2题
张倩全册第3课时
附录混合运算第3课时带有小括号的混合运算
（1）单元第3课时
1、根据实际情境，能列带有小括号的综合算式来解答。
2、让学生认识小括号能改变运算顺序，在有小括号的混合运算中，要先算小括号里的。
掌握带有小括号的混合运算的运算顺序
体会小括号的作用，列带有小括号的算式解决现实问题。
复习引入
1、下列算式先算什么，再口算出结果。
60＋30×
342÷
2－2063÷
4
20＋30－40160÷
80×
3052＋420÷
70
思考：
以上几题综合算式是按怎样的运算顺序进行计算的？
2、把下面每组中的两个算式合并成一个综合算式
（1）6×
30=180200＋180=380
（2）40×
5=200200＋180=380
学生交流思考的方法。
①引导学生看图。
出示问题：
用50元钱买1个书包后，还可以买几本练习本？
②请同学们先分步算一算，再试着列出综合算式。
③指名说说解题思路，并分别说说每道算式求出的是什么？
你如果要列综合算式必须要先求出什么才行？
能不能这样列式：
50－20÷
5，为什么？
应该怎么办？
④请同学们算出结果
在这道算式中有哪几种运算？
在这样的算式中为了要先算减法，我们是怎样做的？
追问：
加小括号的作用是什么？
（改变运算
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