初中九年级数学培优补差工作总结Word文件下载.docx

初中九年级数学培优补差工作总结Word文件下载.docx

《初中九年级数学培优补差工作总结Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中九年级数学培优补差工作总结Word文件下载.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

　　⒉学生不够踏实，会做的题目拿不到满分，有困难的题目根本拿不到分；

有些平时作业相对还可以的学生在考试中有较大的反差,反映出平时作业不够真实。

　　透过成绩分析教师的教学状况，发现以下问题：

　　⒈在平时的教学中，教知识多于教方法，在着力提高学生的数学思维能力方面还要狠下功夫。

　　⒉在教学中缺乏整体观念，较多关注自己所认可的数学成绩较好和较差的学生，较少了解成绩中等学生的情况，教师培优补差的力量发挥的不够。

　　从平时测验和期中考试成绩来看，本备课组的培优、补差工作成功之处：

　　1、班级里位于6到12名的学生进步非常大。

　　2、每位学生都能够按照老师的教学要求完成学习任务。

　　3、培优、补差工作真正做到了精讲精练，每班人数控制在12人以内，这样能有针对性的开展教学工作。

　　篇二：

　　九年级数学第一学期帮困总结

　　青化中学高伟

　　本学期，我担任九年级

（1）

（2）班数学课，从这两个班的整体情况来看，学生的数学成绩比较差，一学期的初三毕业班的教学工作终于结束了，回顾这一年来的点点滴滴，甜酸苦辣五味具全，下面我就这一年中的帮困工作做简单的小结：

　　本学期，我做了以下几个方面：

　　一、确立指导思想

　　以教师特别的爱奉献给特别的学生。

“帮学生一把，带他们一同上路”。

对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。

　　1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。

了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。

从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2．定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　二、差生原因分析

　　寻找根源，发现造成学习困难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。

　　1、志向性障碍：

学习无目的性、无积极性和主动性，对自己抱自暴自弃的态度。

　　2、情感性障碍：

缺乏积极的学习动机，随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下，久而久之成为学习困难学生。

　　3、不良的学习习惯：

学习困难学生通常没有良好的学习习惯，他们一般贪玩，上课注意力不集中，上课不听讲，练习不完成，作业不能独立完成,甚至抄袭作业。

　　根据以上这些情况要做好后进生的思想工作。

一些学生脑子也很聪明，但是

　　由于意识不到学习的重要性，对学习似乎一点兴趣都没有，再加上平时紧张不起来，这样日久天长，基础知识变逐渐拉了下来，从而变成后进生；

对于这部分学生，我准备从三个方面做好工作：

（一）．教师方面措施

　　利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。

具体方法如下：

　　1．课上后进生板演，中等生订正.

　　2．课堂练习分层次满足不同层次学生的需要。

　　3．每一单元进行测试，重点分析他们的试卷。

（二）学生之间互相帮助

　　1.两人互相检测对方上课听讲效果，互相提问老师所讲知识点，重难点，概念，公式，定理，做题方法，技巧等，互相回答，直到双方均无问题。

　　2.以各种形式在教室黑板或教室内外地面画题，画重点记忆性知识点，命题，定理，互相督促，检查对方是否掌握。

　　3.及时将双方记性掌握情况汇报组长，组长做好课下监督工作。

　　（三）．注重学生内心交流

　　其一，多传输一些名人事迹，特别是从他们过去那种艰难的环境入手，告诉他们学习机会的来之不易；

其二，提高课堂教学技能，尽量把课堂讲得的生动些，以提高他们的学习兴趣；

其三，尽量多从生活中取材，以让学生意识到，学习并不是没有用，而是用途很大，因此来提高他们的学习积极性；

通过这三项，来转化他们的学习态度，使他们从消极的学习态度转化为积极的学习态度。

　　其次，由易到难，提高后进生的自信心。

后进生因为学习基础较差，所以学习起来，通常会较费劲，日久天长就会觉得很累，甚至没有兴趣，再加上心里上常常会觉得得不到师生的重视，因此可能会产生自暴自弃的念头，这是他们学习不积极的重要原因。

还有部分后进生，本身学习欲望很强，但常常是付出与回报不成正比，付出了很多，成绩缺依然很差，日久天长的打击，是他们感觉不到一

　　点的自信，反而更自卑，这样就使得他们的积极性变得全无。

这样的学生，我也准备从两个方面来提高他们的积极性：

　　其一，找出优势，提高自信；

一部分后进生可能学习较差，但其他的方面似乎并不差，甚至还很好，如体育、音乐、美术或信息技术等，抓住这部分优势，以此来提高学习的积极性是培养他们自信的一个重要方法；

　　其二，降低难度，提高自信；

部分后进生之所以差，是因为他们体会不到点学习的而优越感，因此而不愿意学习。

而我们在课堂上降低难度，让他们接受起来不那么难，或者提问一些较容易的题目，以此让他们感觉并非很难，或者平时的小测验尽量降低难度，让他们的成绩有所回升，这样他们就会感觉到自己的进步，从而提高他们的自信。

利用空堂课、自习课对学习困难学生进行补课。

作业要做到区别对待。

还应积极开展同桌教学，伙伴教学，合作教学，以优带差，帮助他们一起进步。

　　三．改进措施

　　优等生容易骄傲，思想教育要跟的上，平时多给他们谈心，树立良好的人生观、世界观，培养他们为祖国建设而努力学习的伟大志向，在课堂中把知识扩展开，提高他们的综合技能，注重数学技能的培养，系统的学习数学思想和数学方法，同时给与他们任务，让每个优秀的学生带动2-3名差生，在帮助别人提高的时候自己有更大的收获，而且能够在做好事当中体验快乐。

在课下要求他们建立学习计划，有计划的学习是有助于知识的获取，老师要多给与帮助，在他们遇到问题是给与及时的指导，知道应该是具有建设性的、启发性的，这样利于这些学生的发展。

同时还有有适当加压提高他们的学习动力。

　　篇三：

九年级数学培优辅差总结

　　九年级数学培优辅差总结

　　天津市太平村第二中学杨恩彬

　　培优辅差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。

对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"

看扁"

，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。

最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导老师，他们说：

"

老师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。

我相信在我的辅导下，他一定有很大的进步。

我想全班同学的学习成绩都是那么好。

于是，我让他们组成"

一帮一"

小组，并给他们开会，提出"

老师"

必须履行的职责，主要就是检查"

学生"

的作业，辅导"

掌握课本的基本知识和技能。

给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

们确实是非常尽责，而"

时刻有个"

在身旁指点，学起来也非常起劲。

两个班所定的9对"

小组，"

们全班都有进步，有的进步非常快。

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。

培优计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

我采取了如下具体措施：

　　1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

　　3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

　　4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

　　5、坚持辅差工作，每周不少于一次。

　　6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

　　7．采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　8．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　9．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

对差生实施多做多练措施。

优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　10．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　11、教学过程中尽量采取多鼓励、多引导、少批评的教育方法。

　　12、教学速度以适应大多数学生为主，尽量兼顾后进生，注重整体推进。

但是，我也有许多地方作得不好，特别是以下两个方面有待加强：

　　1、新课教学中涉及到旧知识时，多作相应的复习回顾。

　　2、复习阶段多让学生自己动脑、动手，通过各种习题、综合试题和模拟试题的训练，使学生逐步熟悉各知识点，并能熟练运用。

　　九年级化学培优辅差工作总结

　　天津市太平村第二中学刘宝华

　　一学期以来,在学校领导的关心和支持下,我在"

培优补差"

工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地实施落实，使学生能较好的得到发展。

　　通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是差生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;

学习风气较以前有明显的变化,以前是"

要我学"

现在是"

我要学"

。

通过不断的加强训练,学生的自信心,意志力得到很大的提高。

现将一学期来的工作总结如下:

　　1、在班级里根据学生的学习情况,依此进行分层,设立不同层次的学习帮扶小组,确立学习目标。

在班级里努力营造一个良好的学习氛围,改变老师补课,留课的陋习,把问题交给学生去独立解决,老师起指导作用。

其次,依据学生的能力,对各层次的学生分别有不同的完成目标,由易而难,逐层推进。

　　2、实行"

低、小、多、快"

的教法改革,充分发挥学生相互教育,自我教育的作用。

摸清学生相关准备知识,基础,能力和心理准备的实际,把起点放在学生努力一下就可以达到的水平上,使新旧知识产生联结,形成网络。

根据学生实际,确定能达到的实际进度,把教学的步子放小,把教学内容按由易到难,由简到繁的原则分解成合理的层次,分层推进。

在实际教学中,根据本学生实际精心设计每一节课，力争做到精讲精练。

快速反馈,及时发现学生存在的问题,及时矫正及调节教学进度,从而有效地提高课堂教学的效益,避免课后大面积补课。

　　在培优补差的过程中,我采取了这样一些措施:

　　1、培优重在拔尖,补差重在提高。

　　2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

　　3、课外辅导,利用每天课余时间,组织学生加以辅导训练。

　　4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

　　5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变