人教版小学六年级数学下册第三单元圆柱与圆锥教案Word文档格式.docx
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3、整理和复习1课时
1.圆柱
第一课时：
圆柱的认识
教学内容：
教材第17页、第18页例1及“做一做”，第19页例2及“做一做练习二的第1—5题。
教学目标：
1、知识目标:
认识圆柱的特征和圆柱各部分的名称，能看懂圆柱的平面图；
认识圆柱侧面的展开图。
2、能力目标:
借助日常生活中的圆柱体，培养学生细致的观察能力和一定的空间想像能力。
3、情感目标:
激发学生学习的兴趣。
教学重、难点：
看懂圆柱的平面图。
教具、学具准备：
圆柱体的实物模型、相应电脑课件、用硬纸做的一个圆柱、剪刀、尺。
教学过程：
一、导入新课
1、已知圆的半径或直径，怎样计算圆的周长？
（指名学生回答，使学生熟悉圆的周长公式：
C＝2πr或C＝πd）
2、求下面各圆的周长（教师依次出示题目，然后指名学生回答，其他学生评判答案是否正确）
（1）半径是1米
（2）直径是3厘米
（3）半径是2分米 （4）直径是5分米
二、认识圆柱特征-----出示课题
1、整体感知圆柱（例1）
（1）谈谈圆柱：
你喜欢圆柱吗？
请同学说说喜欢圆柱的理由。
（美观、实用、安全、可滚动……）
（2）找找圆柱，请同学找出生活中圆柱形的物体。
2、圆柱的表面
（1）摸摸圆柱。
请同学摸摸自己手中圆柱的表面，说说发现了什么？
（2）指导看书：
摸到的上下两个面叫什么？
它们的形状大小如何？
摸到的圆柱周围的曲面叫什么？
（上下两个面叫做底面，它们是完全相同的两个圆。
圆柱的曲面叫侧面。
）
3、圆柱的高
（1）课件显示：
一根竖放的大针管中的药水由高到低的变化过程，引导学生思考：
药水水柱的高低和水柱的什么有关？
（2）引导小结：
水柱的高低和水柱的高有关．
（3）结合课本回答什么叫圆柱的高。
（板书：
圆柱两个底面之间的距离叫做高。
（4）讨论交流：
圆柱的高的特点。
（5）做第18页“做一做”习题。
4、圆柱的侧面展开（例2）
（1）动手操作：
请同学分小组拿出橡皮、蜡笔、水彩笔、固体胶水等有商标纸的圆柱形实物，分别把商标纸剪开，再打开，观察商标纸的形状．
反馈后讨论：
展开后得到长方形和正方形的是怎样剪的？
展开后得到平行四边形的是怎样剪的？
┌长方形
板书：
沿高剪┤ 斜着剪：
平行四边形
└正方形
强调：
我们先研究具有代表性的长方形与圆柱的关系．
（2）寻求发现．展开的长方形的长和宽与圆柱的关系．
（3）延伸发现．展开的平行四边形的底和高及正方形的边长与圆柱的关系。
（4）做第19页“做一做”习题。
三、巩固练习
做第20页练习二的第1—5题。
第二课时：
圆柱的表面积
教材第21页例3及“做一做”，第22页例4及“做一做”，第23页练习四的第1—3题。
在初步认识圆柱的基础上理解圆柱的侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
通过实践操作，在学生理解圆柱侧面积和表面的含义的同时，培养学生的理解能力和探索。
培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力意识。
运用所学的知识解决简单的实际问题。
一、复习引入
1、指名学生说出圆柱的特征。
2、口头回答下面问题。
（1）一个圆形花池，直径是5米，周长是多少？
（2）长方形的面积怎样计算？
3、同学们，圆柱的表面积指什么？
怎样求呢？
今天就让我们一起来学习圆柱的表面积。
------揭示课题
二、教学新识
1、圆柱的侧面积。
（1）圆柱的侧面积的含义。
（2）推导公式。
出示圆柱的展开图：
这个展开后的长方形的面积和圆柱的侧面积有什么关系呢？
那么，圆柱的侧面积应该怎样计算呢？
（3）小组讨论。
（4）引导学生根据展开后的长方形的长和宽与圆柱底面周长和高的关系，可以知道：
圆柱的侧面积＝底面周长×
高。
即：
S=Ch）
（5）练习：
完成第21页的“做一做”习题
2、理解圆柱表面积的含义．
（1）观察一下，圆柱的表面由哪几个部分组成？
（2）圆柱的表面积是指圆柱表面的面积，也就是圆柱的侧面积加上两个底面的面积。
公式：
圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×
2
3、教学例4
（1）出示例4。
（2）求的是厨师帽所用的材料，需要注意些什么？
（3）尝试计算
（4）汇报订正。
4、小结：
在实际应用中计算圆柱形物体的表面积，要根据实际情况计算各部分的面积．一般采用进一法取值，以保证原材料够用．
1、完成第22页“做一做”习题。
2、完成第23页练习四的第1—3题。
第三课时：
圆柱的表面积练习课
练习四的第4—14题。
会正确计算圆柱的侧面积和表面积，能解决一些有关实际生活的问题。
培养学生良好的空间观念和解决简单的实际问题的能力。
掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。
一、复习------出示课题
1、圆柱的侧面积怎么求？
（圆柱的侧面积＝底面周长×
高）
2、圆柱的表面积怎么求？
（圆柱的表面积＝圆柱的侧面积＋底面积×
2）
3、练习二第14题：
根据已知条件求出圆柱的侧面积和表面积。
（第②题已知圆柱的底面周长，对于求侧面积较有利。
但在求底面积时，要先应用C÷
π÷
2来求出圆柱的底面半径）
二、实际应用
1、练习四第6题
（1）复习长方体、正方体的表面积公式：
长方体的表面积＝（长×
宽＋长×
高＋宽×
高）×
正方体的表面积＝棱长×
棱长×
6
（2）学生独立完成第13题：
计算长方体、正方体、圆柱体的表面积，并指名板演。
2、练习四第2题
（1）用教具辅助，引导学生思考：
前轮转动一周，压路面的面积是指什么？
（通过圆柱教具的直观演示，使学生看到所压路面的面积就是前轮的侧面积）
（2）学生独立完成这道题，集体订正。
3、练习四第4题
（1）学生通过读题理解题意，思考“抹水泥的部分”是指哪几个面？
（侧面和下底面，也就是只有一个底面积）
（2）指名板演，其他学生独立完成于课堂练习本上。
4、练习四第10题
（1）学生小组讨论：
可以漆色的面有哪些？
（2）通过教具演示，使学生明白圆柱及长方体表面被遮住的部分刚好是圆柱的三个底面积。
因此，计算油漆的面积就是计算长方体表面积与圆柱侧面积之和减去圆柱的一个底面积。
（3）提醒学生将计算结果化成以平方米为单位的数，并可根据实际情况保留近似数。
练习二第5、7、8、9、10、12--14题。
第四课时：
圆柱的体积
教材第25页例5及“做一做”，第26页例6及“做一做”，练习五的第1——3题。
通过用切割拼合的方法借助长方体的体积公式推导出圆柱的体积公式，能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
初步学会用转化的数学思想和方法，解决实际问题的能力。
渗透转化思想，培养学生的自主探索意识。
圆柱体积的计算公式的推导。
1、长方体的体积公式是什么？
2、复习圆面积计算公式的推导过程。
3、揭示课题：
二、教学新课
1、圆柱体积计算公式的推导。
（例5）
（1）用将圆转化成长方形来求出圆的面积的方法来推导圆柱的体积。
（2）教具演示。
（3）通过观察，讨论。
（4）引导归纳。
长方体的体积＝底面积×
高，所以圆柱的体积＝底面积×
高，
V＝Sh
2、应用公式
尝试完成教材第25页的“做一做”习题。
3、教学例6
（1）出示例6，并让学生思考：
要知道杯子能不能装下这袋牛奶，得先知道什么？
（2）学生尝试完成例6。
（3）集体订正。
1、完成第26页的“做一做”习题。
2、完成练习五的第1——3题。
第五课时：
圆柱的体积练习课
练习五的第4---9题。
使学生能够运用公式正确地计算圆柱的体积和容积。
灵活应用圆柱的体积公式解决实际问题。
一、复习-----出示课题
1、复习圆柱体积的推导过程
长方体的底面积等于圆柱的底面积，长方体的高就是圆柱的高。
高，即V＝Sh。
2、复习长方体的体积公式后，让学生独立完成练习五第6题，并指名板演。
二、解决实际问题
1、练习五第4题。
（1）指导学生变换公式：
因为V＝Sh，所以h＝V÷
S。
也可以列方程解答。
（2）学生选择喜爱的方法解答这道题目。
学生思考：
要求粮囤所能装的玉米的重量，需先知道什么？
然后独立完成。
2、练习五第5题。
3、练习五第7题。
（1）学生读题后，指名说说对题意的理解：
求减少的土方石就是求月亮门所占的空间，而月亮门所占的空间是一个底面直径为2米，高为0.25米的圆柱。
（2）在充分理解题意后学生独立完成，集体订正。
4、练习五第8题。
（1）学生独立审题。
（2）评讲第9题：
要怎样才能判断出800ml的果汁够倒三杯吗？
必须先求出什么？
怎么求？
（需先求出圆柱形玻璃杯的容积，用公式V＝Sh）
三、作业
第六课时：
解决问题
教材第27页例7、“做一做”，练习五的第10---15题。
掌握不规则物体的体积的计算方法。
通过观察比较、合作探究，掌握不规则物体的体积的计算方法。
培养学生观察、概括的能力，利用所学知识灵活解决实际问题的能力，并逐步参透“转化”的数学思想。
通过观察比较，掌握不规则物体的体积的计算方法。
一、问题引入
1、提出问题
师：
在学习长方体和正方体的体积时，我们遇到过求不规则的物体的体积的问题，你们还记得是怎样解决的吗？
2、揭示课题:
二、探究新知
1、教学例7
（1）读题，理解题意：
条件：
瓶子内直径是8厘米，瓶内水高7厘米，瓶子倒置后无水部分的高18厘米的圆柱。
问题：
这个瓶子的容积是多少？
（2）质疑。
这个瓶子是圆柱吗？
怎样求出它的容积？
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