西师大版数学一年级上册第六单元《20以内的退位减法》word教案Word下载.docx

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难点

1、理解20以内的退位减法的计算。

2、从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。

第一课时

教学课题

11减几

教学内容

84页教学例1、例2

1、初步学会用家减法的关系计算11减几，并会用多种方法计算11减几

2、培养抽象思维能力

教学重点

理解11减几的退位减法的思维过程。

教学难点

理解11减几的退位减法的计算

教、学具准备

小棒、卡片、挂图

教学流程

教师活动

学生活动

个性设计

一、复习

9+（）=116+（　　）＝１１

８+（）＝１１　　　７+（）=11

二、新授

1、教学例1

出示11只铅笔，问：

要从11只铅笔里拿走5只，还剩几只？

怎样列算是？

11-5

怎样计算11-5？

学生用小棒摆一摆，说一说，怎样计算11-5

小组交流后全班汇报

10-2=88+1=9

2+9=1111-2=9

看书：

你和谁的方法一样？

练习：

11-9

学生先独立完成，再全班反馈。

2、教学例2

出示例2图

问：

有几个杯子？

盒子里有几个？

拿走几个杯子？

11-8

要求拿走几个？

怎样列算式？

11-3

小组讨论计算方法，全班交流

三、课堂活动

1、把11根小棒分成2堆，分一次说2个减法算式

2、103页1

3、自制11减几的卡片

把卡片有规律的排列

学生独立计算，集体订正。

学生思考，并列式计算：

学生用小棒摆一摆，说一说，小组交流汇报：

学生计算11-9，自己小声说方法，填在书上后同桌交流

小组讨论，交流计算方法。

学生动手分一分，并说一说减法算式。

学生认真观察图，独立填写，集体订正。

学生自制卡片，并把卡片有规律的排列。

二、引导学生探索解方法：

1、想；

10-2=8，8+1=9，所以及11-2=9。

2、想；

9+2=11，所以及11-2=9。

。

只要学生的想法合理，都要肯定。

3、及时巩固算法。

怎样列算是式？

小组讨论计算方法，全班交流。

板书设计

教学例1教学例2

图略图略

11-2=9（支）11-9=2（支）11-8=3（个）

想：

（1）10-2=8

（2）10-9=1想：

（1）10-8=22+1=3

8+1=91+1=2

（2）8+3=1111-8=3

教学反思

第二课时

85页例3、练习十七2——8

进一步感悟11减几的多种计算方法，正确计算

理解11减几的退位减法的计算。

小棒

1、背得数是11的加法

2、（）+5=11（）+8=11（）+（）=11（）+9=11

1、教学例3：

说一说，算一算。

出示图，你能写2个减法算式吗？

学生自己写后交流

比较2个算式，你发现了什么？

（1）学生先独立思考。

（2）全班反馈。

由9+2=11写2个减法算式

11-9=211-2=9

2、练习：

自己计算11-711-4

小组交流

全班交流

1、85页1

2、85页2

3、看图写算式，86页3

4、87页6、7

学生背得数是11的加法。

学生独立填空，集体订正。

学生观察图，说一说图的意思。

（学生自由说）学生列式：

11-511-6

学生比较后，说一说自己的发现：

由5+6=11这个加法算式，可以写出两个减法算式11-5=611-6=5

学生根据刚才总结的方法做，同桌讨论，集体订正。

学生独立计算，小组交流，全班交流。

同桌合作完成。

学生独立写算式，全班交流。

学生独立填写，集体订正。

学生独立完成，全班交流反馈。

二、1、将11根小棒分成两堆：

一堆5根，一堆6根。

2、将分的过程写出算式。

计算11-711-4学生在小组内通过摆小棒完成。

三、用开火车、你来问我来答、动手做做看等方式完成其余各题。

教学例3：

（图略）

11-5=611-6=5

6+5=1111-5=611-6=5

第三课时

12、13减几

88页例1、2，课堂活动1，练习十八1、2

1、学生在生活中找到12减几的算法

2、能清楚的表达自己的口算方法

3、正确计算

理解12、13减几的退位减法的思维过程。

掌握12、13减几的计算方法，并能正确计算。

自制12减几和13减几的口算卡片。

1、说得数是12的加法算式

2、填空

9+（）=128+（）=12

（）+5=12（）+6=12

1、出示例1

出示图。

12-4

（1）学生看图，理解图意。

（2）抽生说图意并列式。

怎样计算12-4？

学生自己计算后小组交流，全班汇报

看书，你的方法和谁的一样？

根据4+8=12，你还可以计算那一个算式？

（12-8=4）

2、例2

（1）看图，理解题意。

（2）用自己的话说一说。

（3）你能提出哪些数学问题？

该怎样列式计算。

抽生说数学问题，再列式。

13-4=913-9=4

1、89页1

2、89页2

3、自制12减几的卡片

学生自由说一说，全班交流。

学生理解图意：

树上原来有12只猴子，下来了12只，树上还有多少只猴子

学生列式：

学生独立计算后，小组交流，全班汇报：

（1）10-4=66+2=8

（2）4+8=1212-4=8（3）……

学生思考，小组交流。

并填在书上。

学生认真观察图，说一说图意：

有13只小熊在玩游戏，有9只在拔河比赛，有4只在跳绳。

学生动手摆小棒，边摆边说，填书，全班交流

同桌共同游戏完成。

学生动手自制卡片，并按规律排列起来，独立计算，集体订正。

、出示例1

学生自己计算后小组交流，全班汇报。

（1）出示图，理解题意。

（2）马戏团一共有关13只小熊，有9只小熊参加拔河比赛，还剩下几只小熊没有比赛？

三、课堂活动

1、对口令。

2、拿出自制的卡片进行对口令游戏。

3、师生共同找规律。

教学例1：

树上有多少只猴子？

教学例2

（图略）（图略）

12-4=8（只）13-4=1113-9=4

（1）10-4=66+2=8想：

（1）10-4=66+3=9

（2）4+8=1212-4=8

（2）4+9=1313-4=913-9=4

…………

第四课时

练习课

练习十八89——91页

1、巩固12、13减几的计算方法，并能正确的计算。

2、在活动中训练学生思维的灵活性，在讨论交流中培养学生自主探究的能力。

理解12、13减几的计算方法

掌握12、13减几的计算方法

图片

一、谈话导入

今天的天气真不错。

小朋友们愿意和老师一起到商场逛一逛吗？

二、巩固练习。

1、钥匙专柜和文具专柜。

（1）钥匙专柜。

大家打开书。

（2）文具专柜。

9题

教师出示图，学生观察。

（1）问：

你了解了哪些信息？

（2）抽生回答。

教师提出要求：

我有12元，可以买下下面哪些物品？

如果只买一种，剩下多少元？

（1）学生讨论。

学生齐声回答：

愿意。

学生比赛计算，看谁最先算完。

集体订正。

学生观察图回答：

我看到了一个书包20元，一盒蜡笔6元，一个笔盒7元，一本书3元。

学生小组讨论，交流，反馈：

如果买一盒蜡笔，还剩6元，12-6=6（元）；

如果买1个笔盒，还剩5元，12-7=5（元）；

……

今天的天气真不错。

9题。

先让学生说说自己观察到的信息，然后提出数学问题，如小红有关12元钱，可以买到哪些物品？

如果只买一种物品，剩下多少元？

应该鼓励学生自己提出问题，最后解决问题。

第五课时

练习十八

90——91页4——8

1、进一步熟练掌握12、13减几的计算方法

2、熟练计算

熟练掌握12、13减几的计算方法

熟练计算

卡片

一、基训

1、摆12、13减几的卡片，同桌交流。

2、91页6

3、夺红旗，90页5

二、练习指导

1、90页4

2、91页7。

教师出示情景图。

3、游戏，摘苹果，91页8

学生动手摆卡片，同桌交流。

学生口算，集体订正。

以比赛的形式进行计算，看看哪个同学先完成，同桌交流，集体订正。

学生独立计算，全班交流。

学生先认真观察图，弄懂题意，并独立列式计算，全班交流，集体订正。

学生认真观察图，理解题意，独立计算，集体订正。

在快乐学习的气氛中，加强学生的计算能力培养学习兴趣。

第六课时

14、15减几

92页例1和例2

1、能应用前面学过的方法列算是计算14、15减几

2、进一步感悟多种计算方法

3、发展学生思维

计算方法的多样性

掌握14、15减几的方法。

情景图