人教版《道德与法治》七年级下册12成长的不仅仅是身体教案1Word格式.docx

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这一视频说明了什么道理？

教师活动：

思维决定命运。

生理发育是青春成长的重要信号，与之相随的还有思想和精神方面的变化。

三、自主探究、讨论交流

目标导学一：

发展独立思维

活动一：

教师讲述《小马过河》

（1）小马遇到什么问题？

它是怎么做的？

结果是怎么样了？

提示：

过不过河，听从别人意见，没主见

（2）妈妈话对它让它明白什么道理？

做任何事，我们要听取他人意见；

又要有自己的主见，不断去尝试。

（3）通过故事你在现实生活中应该怎么做？

长大了不断去尝试。

教师讲述：

青春成长的重要信号一是生理发育，二是相随还有思想和精神方面的变化。

只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。

活动二：

阅读教材P9探究与分享

想一想：

（1）你同意以上说法吗？

为什么？

根据实际回答。

不是美的表现

（2）你认为初中生的“独立”是指什么？

独立意识、独立性、对事物有了多种见解

步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解。

我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

思维的独立要有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

活动二----小品表演P10母子对话

讨论：

（1）小刚理解的“酷”是什么?

独特，穿奇妆怪服，个性的衣服

（2）小刚的说法是否体现了思维的独立性？

有自己见解、不追求服饰的个别。

（3）你对思维的独立性怎么理解？

真正思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

目标导学二：

培养批判精神

活动三：

情景再现

（对媒体显示情景）

情景一：

老师在黑板写字时，写错了…

情景二：

今天我早早写完作业了，妈妈下班回家看见我看电视，马上大发雷霆…

情景三：

老师讲的这知识点我不明白，我利用课间去问老师…

（1）思维的批判性表现哪些方面？

学生回答：

思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，干预向权威挑战。

（3）思维的批判性对我们意义？

思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。

（4）思维的批判性对我们有什么要求？

教师归纳：

批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

活动四：

阅读教材P11探究与分享----个性化班级名片诞生记

（对媒体显示问题）

（1）你如何评价君君和晓琳的建议？

采纳

（2）如果你是七年级

（2）版同学，你会给班级名片制作活动提出什么建议？

掌握批判的技巧

批判只针对事情本身，而不攻击他人；

批判要具有一定的建设性，能有效的解决问题。

目标导学三：

开发创造力

活动五：

探究与分享P12四位同学的话

讨论思考：

（1）你认为四位同学的表现是创造吗？

思维活跃、感情奔放，潮气蓬勃，充满对未来充满憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

（2）我们应该如何开发和创造潜力？

创造离不开实践。

社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，，激发我们创造的热情。

意味着用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳动改变自己，影响世界。

四、检测反馈

1.怎样培养思维能力？

培养思维能力有什么意义？

2.怎样开发创造潜能？

3.青春期思维有哪些方面的变化（成长）？

【板书设计】

表现

发展独立思维

理解

表现

成长的不仅仅是身体培养批判精神意义

要求

青春的创造来源

开发创造潜力

创造离不开实践

【教学反思】

审核签阅：

人教版《道德与法治》七年级下册_1.2成长的不仅仅是身体教案

人教版七年级下册第一课第二框成长的不仅仅是身体

执教：

衡师祁东附中刘友利

【教材分析】

古往今来，对青春的赞美是个永恒的话题。

本节课接着上节课学生进入青春期后身体的变化，开始阐释青春期学生思维的发展。

第一目“发展独立思维”引导学生正确认识思维的独立性，走出对思维独立性的片面认识；

第二目“培养批判精神”引导学生要敢于表达不同的观点，从不同的角度思考问题，培养学生“学贵有疑”的精神；

第三目“开发创造潜力”引导学生认识到创造性思维的重要作用，并在今后的学习生活中注重培养创新精神，发展创造性思维。

【学情分析】

跨进中学的大门，学生不仅身体发生了显著的变化，学生的思维能力也得到了很大的提高。

学生开始追求独立，但是他们对思维独立性的理解存在一定的误区；

学生开始对周围的事物有一定的批判能力，但是他们没有很好地掌握批判的技巧；

学生有一定的创新意识，但是他们对创新的理解并不深刻。

思维的独立性、批判性、创造性对学生思维的健全和学生的学习生活意义重大，因此要引导学生对其进行全面的认识，培养学生的独立性、批判性、创造性。

【教学目标】

1.情感态度与价值观目标：

帮助学生学会以乐观的心态面对青春期，以积极的心态和行为去追求青春：

培养学生创造精神，引导学生勤奋学习，自觉劳动，勇于创造，做一名对国家和社会有用的创造者。

2.能力目标：

学会正确认识思维的独立性和批判性，敢于发展自己独特的见解，敢于表达不同的观点，敢于对不合理的事情说“不”，敢于向权威挑战，同时也要接纳他人合理、正确的意见。

3.知识目标：

初步了解青春期思维的发展变化，认识到青春期思维的独立性和批判性。

【教学重点】

发展独立思维和培养批判精神。

【教学难点】

开发创造潜力，做一名对国家和社会有用的创造者。

【教学方法】

情感体验法、活动探究法、小组合作法、讲授法等。

【教学时间】1课时

【教学准备】多媒体课件等。

教学过程

1、情景导入

教师引入：

青春像一座山峰，意味着锐意进取；

青春像一钩弯月，带给我们无限的诗意………

（多媒体显示）提问：

同学们，你对青春有哪些畅想？

学生自由上台朗诵自己课前准备好的对青春的畅想。

教师总结：

青春让我们有了骄傲的资本，青春让我们有了一个一个梦想。

这节课，我们一起探讨成长的不仅仅是身体这一内容。

（多媒体显示）

2、新课讲授

（一）目标导学一：

欣赏动画《小马过河》

结果怎样？

（过不了河；

听从别人的意见，没主见；

还是没有过河。

）

（2）小马没过河的原因是什么？

（不敢去尝试；

缺乏实践的勇气和信心；

缺乏正确的判断力；

等等）

（3）故事启发我们在现实生活中应该怎么做？

（做什么事，我们要听取他人意见；

教师小结：

我们逐渐长大了，做什么事要不断去尝试。

进入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始有更多的见解，我们的思维逐渐具有独立性，对未知的事物充满好奇。

说到独立，我们再来看看两组图片，同学们独立思考完成问题。

“雷人发型奇装异服”之我见（多媒体显示）

（1）“雷人发型、奇装异服”是否体现思维的独立性，为什么？

（没有，因为思维的独立要求要有自己的见解，而不是体现在追求发型、服饰的特别上。

）

（2）你是如何理解思维的独立性的？

（思维的独立性并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

真正的思维独立是并不等同与一味追求独特，而是意味着不人云亦云，有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的意见。

（二）目标导学二：

过渡：

同学们，还记得“日心说”是谁提出来的吗？

（多媒体显示）哥白尼“日心说”。

提问：

哥白尼的做法体现了他具有什么精神？

（批判精神）

根据屏幕上的问题，同学们小组合作，自主学习“培养批判精神”这一内容。

自主学习后，小组派代表上台汇报：

（1）思维的批判性表现在哪些方面？

（思维的批判性，表现在对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点，敢于对合理的事情说“不”，敢于向权威挑战。

（2）思维的批判性对我们有什么意义？

（思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。

（3）思维的批判性对我们有什么要求？

（或怎样培养批判精神？

（批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。

延伸：

批判的技巧是什么？

（批判只针对事情本身，而不攻击他人；

（三）目标导学三：

开发创造潜力

教师引入：

青春如初春，如朝日，如百卉之萌动。

它凝聚着动人的活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。

下面，我们随着视频一起感知创造力，看看他人的奇思妙想怎样转化为现实的。

活动四：

看视频，谈感悟。

（多媒体播放《感知创造力追寻科技梦》视频）

小组探讨：

（1）青春的创造可以是怎样的？

（青春的创造是多姿多彩的。

创造存在于我们生活的各个方面，存在于我们每个人身上。

（2）你希望自己有怎样的创造？

（我希望自己有一种打破常规，追求生活的新奇与浪漫，开创前人未走之路的创造；

关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做对国家和社会有用的创造。

（2）看了视频，你有什么感悟？

（学生自由谈感悟，教师适时点拨。

（4）谈谈你对创造与实践的理解？

（创造离不开实践。

教师小结：

青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。

青春韶华，我们要争当勤奋好学、自觉劳动、勇于创造的好少年，做一名对国家和社会有用的创造者。

3、课堂小结

四、随堂训练

1.学校允许同学们周五不穿校服。

小李周五早上穿了一件

松松垮垮的外套，上面还印着不雅的英语句子，为了跟

自己的衣服配套，他给一小撮头发染了点红色。

出门时，

妈妈说：

“你是学生，不能穿成这样！

”小李说：

“我

长大了，我想怎么穿就怎么穿，这叫‘酷’！

您就别管

了！

”对此认识正确的是（）

①步入青春期，我们的独立意识不断发展，对问题开始

有更多的见解②我们的思维逐渐具有独立性③思维

的独立并不等同于一味追求独特，而是意味着不人云亦

云④有自己独到的见解，同时接纳他人合理、正确的

意见

A.①②③B.①②③④C.①②④D.①③④