秋人教版小学数学四年级上册电子教案Word文档下载推荐.docx

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第二单元公顷和平方千米46

第1课时认识公顷47

第2课时认识平方千米50

课3时练习课53

第三单元角的度量54

第1课时线段、直线、射线和角56

第2课时角的度量59

第3课时角的分类62

第4课时角的画法65

第5课时练习课67

第四单元三位数乘两位数70

第1课时笔算乘法（因数的中间和末尾没有0）72

第2课时笔算乘法（因数中间或末尾有0的乘法）74

第3课时练习课77

第4课时积的变化规律79

第5课时两种常见的数量关系81

第6课时练习课84

第五单元平行四边形和梯形86

第1课时平行与垂直88

第2课时垂线的画法90

第3课时长方形的画法92

第4课时练习课93

第5课时认识平行四边形95

第6课时认识梯形97

第7课时练习课

（一）99

第8课时练习课

（二）101

第六单元除数是两位数的除法102

第1课时口算除法104

第2课时除数是整十数的笔算除法106

第3课时除数是整十数的笔算除法练习课1109

第4课时除数是整十数的笔算除法练习课2111

第5课时除数接近整十数的笔算除法113

第6课时除数接近整十数的笔算除法练习课115

第7课时除数不接近整十数的笔算除法117

第8课时两位数除三位数：

商是两位数119

第9课时两位数除三位数：

商的变化规律122

第10课时商的变化规律的应用125

第11课时整理和复习127

第七单元条形统计图129

第1课时1格表示1个单位的条形统计图130

第2课时1格表示多个单位的条形统计图133

第3课时练习课135

第八单元数学广角——优化137

第1课时沏茶问题138

第2课时烙饼问题140

第3课时田忌赛马145

第4课时练习课147

第九单元总复习149

第1课时大数的认识复习课152

第2课时乘法和除法复习课

（一）155

第3课时乘法和除法复习课

（二）157

第4课时空间与图形复习

（一）159

第5课时空间与图形复习

（二）161

第6课时统计复习163

第7课时综合练习课165

第一单元大数的认识

一、教学内容：

课本P2-P33页

二、教材简析

本单元的教学内容包括：

亿以内数的认识，数的产生，十进制计数法，亿以上数的认识，计算工具的认识，用计算器计算，数学活动“1亿有多大”。

前面学习了万以内数的读法和写法，已经掌握了“个”、“十”、“百”、“千”这几个计数单位，并且能够正确地读、写完以内的数。

本单元是在上述基础上把计数单位扩展到“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

因为在多位数中最常用的是亿以内的数，学生掌握了亿以内数的读法和写法后，比亿达的数的读写就可依此类推了。

另外教材还介绍了数的产生、常见的计算工具及使用方法。

掌握大数的读、写法，数的大小比较和把大数改写成用“万”或“亿”作单位的数，了解数的产生和世界上曾出现过的不同数字以及不同时期的计算工具，学会用计算器进行计算，培养数感。

三、学情分析

1、学生在以前的学习中已经认识了万以内数，能比较熟练地掌握数的读法和写法以及大小比较，这样，理解和掌握本单元的知识内容就比较容易。

2、亿以内的数在日常生活中应用并不太平常，学生了解也并不太多，教学中应大量提供一些数据信息，使学生感受数学与生活的实际联系，拉近学生与知识的联系。

3、亿以内数的读写法和大小比较与万以内数类似，学习中教师适当加以引导，学生可凭借知识经验自学自悟。

难点是大数的改写，教学中应让学生在自悟数位顺序表的基础上，通过交流讨论学习改写方法。

四、目标导向

知识与技能：

1、掌握大数的读、写和大小比较的方法，会读、写大数，会比较数的大小。

2、掌握将大数改写成用“万”或“亿”作单位的数的方法，会用“四舍五入”法求大数的近似数。

3、了解数的产生、计算工具的发展，会用电子计算器进行四则计算。

过程与方法：

1、让学生经历大数的认识过程，体验迁移、类推的思想方法。

2、通过从实际生活中认识大数，感受生活中处处有数学。

情感态度与价值观：

在学习过程中，感受数学与实际生活的密切联系，培养数感，激发学生学习数学的兴趣。

五、教法与学法

数产生于生产生活，同时又在实际生产生活中得到广泛的应用。

让学生从生活中去认识大数，并借助计算器帮助学生掌握计数单位，十进制计数法和数的大小比较，理解用“四舍五入”法求大数的近似值。

通过介绍使学生了解数的产生、计算工具和用计算器进行简单计算，激发学生的学习兴趣，培养数感。

第1课时亿以内数的认识

教学内容：

教材（教科书第2～4页的内容，练习一第1题。

）

教学目标：

知识与技能

1、使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数；

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

2、理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

3、结合现实素材，使学生感受亿以内数的意义，培养学生的数感。

过程与方法

1、通过沟通新旧知识之间的联系，体念迁移、类推的思想和方法。

2、体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力。

情感态度与价值观

1、在学习过程中，感受数学与生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣。

2、了解我国人口普查状况，在教学中渗透爱国主义教育。

教学重难点：

重点：

掌握数位顺序表，计数单位以及各记数单位间的关系。

突破方法：

通过有趣的数数活动，让学生认识较大的计数单位和它们之间的关系。

难点：

数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。

通过实例对比感知区别，通过小组交流加深理解。

教学准备：

课件、计器数。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、投影导入：

同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。

（出示投影）

1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

光的速度是每秒二十万千米。

地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。

（板书课题）

2、介绍主题图（出示主题图）

2010年我国进行了第六次全国人口普查。

让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。

（出示人口数据）

同学们认识这些大数吗？

二、探究交流，获取新知

出示例1：

北京人口有19612368人，这个数有多大呢？

1．计数器操作，认识计数单位。

在这个计数器上，你发现了什么？

用计数器数数：

拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

问题：

九千再加上一千是多少？

千位满十要怎样？

认识十个一千就是一万。

（板书“万”。

让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少？

认识十个一万是十万，板书“十万”。

用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：

百万、千万、亿。

2．小组讨论学习计数单位间的关系。

大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗？

你们发现这些计数单位之间有什么关系？

3．认识数位和数位顺序表

（1）学习数位。

将19612368按数位顺序写出。

说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

（2）同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少？

（3）学习“数级”。

介绍我国计数的四位分级法。

为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级．个、十、百、千是个级，表示多少“个”；

万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”．

三．巩固练习

1.完成第4页“做一做”第1题。

同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

2、填空：

①用数字表示数的时候，每个计数单位要按照一定的顺序排列起来，它们所占的位置叫做（）。

一个数字所在的数位不同，表示的数的大小也（）。

②按我国的计数习惯，从右起每（）数位是一级。

（）是个级，表示多少（）；

（）是万级，表示多少（）。

③同一个数字，把它写在不同的数位上，它表示的（）就不同。

四、课堂小结

让学生谈谈学习体会、收获。

五、作业：

完成练习册第一、第二页。

板书设计：

亿以内数的认识

计数单位：

个、十、百、千、万、十万、百万、千万……

数位：

个位、十位、百位、千位、万位、十万位、千万位……

数级：

个级、万级、亿级……

第2课时亿以内数的读法

教材（例2、例3，教科书第5页的内容。

1、掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。

2、练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。

经历认读大数的过程，体验认读大数的方法和技巧。

通过现实数据的读数，感受大数与日常生活的联系，提高学生的学习兴趣。

教学重难点:

掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数。

通过数数活动，让学生通过复习万以内数的读法，掌握亿以内数的读法。

难点:

熟练地读出中间有或末尾有0的数。

小组合作探究，掌握中间或末尾有0的数的读法。

教法与学法：

教师：

讲解法。

学生：

独立练习与小组合作交流。

计数器、课件、空白卡片，彩笔。

一、复习导入：

1、读出下面的数

3495750050024080

2、说说万以内数读数方法？

从高位读起，千位是几就读几千，百位是几就读几百……

中间不管有几个零都只读一个零，末尾不管有多少零都不读。

3.数的组成

80308030是由8个千和3个十组成的。

二、探究新知

1、亿以内数的读法。

我们已经学习过万以内的数的读法。

而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?

（第二页）

（1）出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。

（2）再呈现24960000

让学生试读。

比较2496与24960000在数位上的区别。

启发：

引导24960000的读法。

说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万？

这个数有什么特点?

（个级的四个数位上都是0，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。

）读法与以前学过的数的读法有什么异同点?

相同点：

万级的数先按照个级的数的读法去读。

不同点：

万级的数要在后面加读一个“万”字。

小结万级的数的读法

小结：

整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。

练习读一读

50000180000235000040000000

2、含有万级和个级两级的数的读法。

学习中间有0的数的读法

板书3080000。

导观察3080000与24960000的相同点与不同点。

③学生自己试读，交流读