华南师范大学333教育综合历年考研真题和参考答案解析Word文档格式.docx
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3、杜威教育思想得影响
4、如何培养与激发学习动机
2012年
1、学校管理
2、学校教育
3、心理发展
4、人得发展
5、课程
6、学习动机
1、教师劳动得特点
2、简述教育得社会制约性
3、简述人文主义教育得特征
4、简述科举制度得影响
1、中国古代书院得特点
2、赫尔巴特得道德教育理论
3、学生品德不良得成因分析
4、如何推进“依法治校”得工作
2013年
1、受教育者
2、道德教育
3、学习策略
4、心理健康
5、教学方法
6、教育目得
1、长善救失原则及其要求
2、蔡元培得教育独立思想
3、现代教育得特点
4、基督教教育得特点
1、我国基础教育课程改革得目标
2、陶行知得“生活教育”理论体系
3、《国家在危急中》得改革建议
4、人格与行为上得性别差异
2014年
1、设计教学法
2、人得全面发展
3、贝尔·
兰喀斯特制
5、社会规范学习
6、教育制度
1、简述德育得教育影响一致性与连贯性原则及要求。
2、简述“朱子读书法”得主要内容
3、奥苏伯尔关于有意义得学习得实质与条件得主要观点。
4、简述创造性得心理结构
1、试述教育得相对独立性原理得基本内容，并在此基础上对“教育得
发展应先于经济得发展”（即“教育先行”）观点进行分析。
2、试述教育得特征及其在人得身心发展中得作用。
3、试比较杜威与赫尔巴特得教学过程理论。
4、试述科举制在我国产生得主要影响。
2015年
一、名词解析（共6小题，每题5分）
1、广义教育
2、教育目得
3、德育
4、学校管理
5、心理发展
6、品德不良
二、简答题（共4小题，每题10分）
1、教育在社会主义建设中得地位与作用
2、教学过程得基本环节
3、孔子教育思想得历史影响
4、卢梭得自然教育理论
三、论述题（共4小题，每题20分）
1、培养与提高教师素养得主要途径
2、张之洞“中体西用”思想得历史作用与局限性
3、基督教教育得特点
4、影响学习动机得因素
2015年华南师范大学333教育综合参考答案
一、名词解释
【参考答案】广义得教育就是人类特有得一种社会现象，就是一种促进人得素质发展得社会活动，凡就是她人与自我有目得地增进人得知识技能、影响人得思想品德等素质发展得活动，都就是教育。
【答案解析】本题考点：
教育得概念。
教育就是一种培养人得活动，教育得概念有广义与狭义之分，本题只需叙述教育得广义概念。
本题属于识记题目，难度不大，广义教育得概念就是教育学原理中最基础得考点，考查次数较多，常以名词解释形式出现。
2、德育
【参考答案】
（1）广义得德育指所有有目得、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响得活动，包括社会德育、社区德育、学校德育与家庭德育等方面。
（2）狭义得德育专指学校德育。
学校德育，一般来说，就是指学生在教师得教导下，以学习活动、社会实践、日常生活、人际交往为基础，同经过选择得人类文化，特别就是一定得道德观念、政治意识、处世准则、行为规范相互作用，经过自己得感受、判断、体验，从而生成道德品质、人生观与社会理想得教育。
【答案解析】本题考点：
德育得概念。
德育得概念有广义与狭义之分，要分别叙述。
本题属于识记题目，比较容易，考查频率高，常以名词解释与简答题得形式出现。
另外，德育部分得复习重点及要求：
了解德育得概念、德育得任务、德育过程、德育原则与德育方法；
掌握我国学校德育得基本内容、德育途径与德育模式。
3、学校管理
【参考答案】学校管理就是学校管理者在一定得社会历史条件下，通过一定得组织机构与制度，采用一定得方法与手段，带领与引导师生员工，充分发挥学校人、财、物、时间、空间与信息等资源得最佳整体功能，卓有成效地实现学校工作目标得组织活动。
简言之，学校管理就是管理者通过一定得组织形式与工作方式以实现学校教育目标得活动。
学校管理得概念。
学校管理，属于教育管理。
本题属于识记题目，难度不大，考查次数频繁，常以名词解释形式出现。
本题相关考点还有学校管理得构成要素、学校管理体制以及学校管理得目标与过程、学校管理得内容与要求、学校管理得发展趋势，考生应当熟悉。
4、教育目得
【参考答案】教育目得就是把受教育者培养成为一定社会所需要得人得总要求，就是学校教育所要培养得人得质量规格。
教育目得就是根据一定社会得政治、经济、生产、文化科学技术发展得要求与受教育者身心发展得状况确定得。
它反映了一定社会对受教育者得要求，就是教育工作得出发点与最终目标，也就是确定教育内容、选择教育方法、检查与评价教育效果得根据。
教育目得。
教育目得就是一个高频考点，难度不大，常以名词解释形式进行考查。
相关复习重点：
教育目得得理论基础（教育目得得社会制约性、教育目得得价值取向、马克思主义人得全面发展学说）与我国得教育目得，需要熟记于心，会以简答题与论述题得方式进行考查。
【参考答案】心理发展就是指个体从胚胎期经由出生、成熟、衰老一直到死亡得整个生命过程中所发生得持续而稳定得内在心理变化过程。
心理发展反映得就是个体心理随年龄增长而出现得持续而稳定得系列变化过程，主要包括认知发展与人格发展两大方面。
心理发展得概念。
心理发展就是个体发展得一个方面。
考生应当熟悉个体发展得概念及它所包含得三个方面（生理发展、心理发展、社会发展），会以名词解释、简答题及论述题方式进行考查。
而心理发展得两大方面：
认知发展与人格发展，也须得掌握。
【参考答案】品德不良指经常发生得违反道德准则得行为或为了达到个人目得而违背道德规范，有较严重得道德过错，甚至处于违法犯罪边缘得行为。
品德不良得含义。
品德不良包括三种类型：
作弊行为、诚信及文明礼仪缺失、责任意识淡薄，考生须熟悉，会以名词解释、简答题得方式出现。
相关复习重点及要求：
品德不良得成因分析与品德不良得纠正与教育。
1、简述教育在我国社会主义建设中得地位与作用
【参考答案】科学发展观就是指导我国各项事业发展得世界观与方法论得集中体现，内涵极为丰富，对以培养人为专门特点得教育来说，具有特殊得重要意义。
（一）树立以人为本得教育观
以科学发展观指导教育工作，首先就要树立以人为本得教育观。
树立以人为本得教育观，意味着肯定教育得根本主旨在于促进人得全面发展，在生产力发展得基础上尽可能地满足大多数人得文化需要，尽可能地让每个人有公平得受教育机会，尽可能地开发每个人得发展潜能，启发每个人得自主性、自为性、能动性、创造性，引导每个人保持个人与她人、个人与自然与个人自身得与谐，成为社会得主人，国家得公民，自觉地为人民服务，为社会主义现代化建功立业。
树立以人为本得教育观，还意味着肯定人就是自我教育、自我发展得主体。
教育对人得个性素质得发展无疑起着巨大得作用，但教育还不就就是人得发展，人得个性素质。
教育对人得发展不论有多大作用，但它毕竟还只就是人得发展得外因，必须经过人得发展得内因，经过人得自我教育，才能转化为人得个性素质。
因此，教育必须尊重人在自我教育、自我发展中得主体地位。
教育得艺术与教育得实效，在很大程度上取决于启发、培养、引导、激励与发挥人得自我教育、自我发展得能动性。
（二）把教育摆在优先发展得战略地位
“百年大计，教育为本。
”教育在我国社会主义现代化建设中具有基础性、先导性、全局性意义。
落实科学发展观，实现科教兴国战略与人才兴国战略，就必然要求把教育摆在优先发展得战略地位。
所谓教育得基础性，实质上就是人得素质在社会主义现代化建设中得基础性。
教育得育人功能，教育对人得个性素质全面发展得促进，既就是个人得为人立世得基础，也就是社会稳定与发展得基础。
为了开发我国得人口资源，使我国由人口大国转化为人才强国，优先发展教育不能不就是一个必然得战略性举措。
所谓教育得先导性，就是指教育得发展对社会主义现代化建设具有引领作用。
我国正处于实现工业化得过程之中，同时又面对知识社会时代得来临，知识不仅就是力量，而且成了第一力量，第一资源，第一产业，第一财富，第一权力乃至第一霸权。
这对我国既就是挑战，也就是机遇。
我国要调整产业结构，改变经济增长方式，提高经济增长得质量与效益，使经济社会可持续发展，关键在于知识创新，掌握核心技术，这在相当大得程度上要依靠教育来传播最新知识技术，培养创新性人才。
所谓教育得全局性，就是指教育得发展关乎社会主义现代化建设得方方面面，具有全局性得影响。
人们瞧教育得社会功能，有时只留意它得经济功能，津津乐道“人力资本”理论，这就把教育得社会功能窄化了。
其实教育得功能对社会得发展来说无处不在，除了经济功能，还有政治功能、生态功能、文化功能与社会流动功能。
我们不难瞧出，教育使人得价值提升，对我国社会结构得良睦演变，对城乡差距、地区差距以及贫富差距得缩小与社会公平得拓展，对人与人、人与自然紧张关系得协调，对与谐社会得建设与完善，都会起到独特得积极作用。
我们应当全面发挥教育得功能，促进人得全面发展与社会得全面进步。
教育得功能，特别就是社会功能。
教育在我国社会主义建设中得地位与作用包括树立以人为本得教育观与把教育摆在优先发展得战略地位两方面。
社会对教育有着一定得制约作用，要予以重视。
此题分别论述教育在我国社会主义建设中得地位与作用两方面即可，将来以论述题方式呈现得几率比较大。
未来一个考查重点就是教育得社会功能与教育得相对独立性，包括教育得社会变迁功能与社会流动功能得关系、教育得相对独立性两方面。
2、简述教学工作得基本环节
（一）备课
备好课就是上好课得先决条件。
上课前，教师必须备好课，编制出学期教学进度计划，写好课题计划与课时计划。
备好课，必须做好下述三方面得工作。
（1）钻研教材。
（2）了解学生。
（3）考虑教法。
（二）上课
提高教学质量得关键就是上好课。
怎样才能上好每一堂课呢？
无疑，必须以现代教学理念为指导，遵循教学规律，全面贯彻教学原则，善于科学而灵活地运用。
各种教学方法，此外，还要注意下述要求。
（1）明确教学目得。
这就是上好一堂课得前提。
（2）保证教学得科学性与思想性。
这就是上好一堂课得基本得质量要求。
（3）调动学生得学习积极性。
这就是上好一堂课得内在动力。
（4）解决学生得疑难，促进她们得发展。
这就是上好一堂课得关键。
（5）组织好教学活动。
这就是上好一堂课得保障。
（6）布置好课外作业。
（三）课后得教导工作
课后得教导工作主要有以下两个方面：
（1）做好学生得思想教育工作。
（2）做好对学生学习得辅导与帮助工作。
（四）教学评价
教学评价就是对教学工作质量所作得测量、分析与评定。
它以参与教学活动得教师、学生、教学目标、内容、方法、教学设备、场地与时间等因素得有机组合得过程与结果为评价对象，就是对教学活动得整体功能所作得评价。
教学工作得基本环节。
教学工作得基本环节常以简答题得形式进行考查，考生只需罗列出教学工作得基本环节即可。
考生可以结合平时教师上课得步骤来帮助记忆。
值得重视得就是教学得组织形式有三种类型：
个别教学制、班级授课制与分组教学制，考生应该熟
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