苏教版一年级数学下册第10课时 练习八2教学设计Word格式.docx

苏教版一年级数学下册第10课时 练习八2教学设计Word格式.docx

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学生把表格填写完整。

（2）完成练习八第6题。

读题，明白题目的要求。

指明回答，说说判断的方法，再独立完成，集体交流。

（3）完成练习八第7题。

出示第7题，你能快速做出判断吗？

先试着判断一下。

指明说说你所用的方法。

独立完成，集体订正。

（4）完成练习八第8题。

指名说说运算的顺序。

指名上台板演，其余学生做在练习本上。

集体订正。

（5）完成练习八第9题。

在小组里讨论“原来”“卖出”“还剩”之间有什么数量关系。

独立完成。

集体订正，说说你是怎么想的。

（6）完成思考题。

题目告诉我们什么?

要我们求什么？

独立完成，集体订正说说为什么要这么做。

三．全课小结

同学们，今天学得都很认真，你们肯定有不少收获吧！

能把你的收获说给大家听听吗？

板书设计

教学反思：

审核教师签字：

年月日

两位数加、减两位数（不进位，不退位）

教材57~58页

第（四）单元第（11）课时

1、使学生理解和掌握两位数加、减两位数的笔算方法，能够正确地列竖式计算。

2、经历从具体情境中抽象

出数与代数的过程，培养学生的创新意识。

3、培养学生的合作交流能力，养成良好的学习习惯。

掌握两位数加、减两位数笔算的计算过程。

挂图、多媒体、小棒

一、创设情境，激发兴趣

看！

小朋友们正乘车准备去公园春游呢！

瞧，他们多高兴啊，听听他们说了些什么。

二、自主探究，机会领悟。

（1）教学例题

出示情境图

让学生仔细观察挂图，读图中人物的对话。

提问：

你能从图中看懂什么？

你能提出什么问题？

在教学挂图下出示“两辆车上一共坐了多少人”的数学问题，学生连起来读挂图中的对话和下面的问题。

读完后提问：

同学们读完题以后，知道这个问题可以用什么方法计算吗？

学生先自己思考，再同桌讨论，然后小组交流，最后派代表说说自己的想法，达成共识。

板书算式：

45+31=

你们能不能借助自己的学具或运用已有的知识进行计算？

不光要算出得数，还要能说出自己是怎么计算的。

根据学生的回答板书：

40+30=70

5+1=6

70+6=76

师讲述：

在计算加法时，必须个位上的数与个位的数相加，十位上的数与十位上的数相加。

这样的算式，可以用竖式计算。

（板书：

竖式）

（2）教学“试一试”

教师板书：

67-34=

谈话：

根据我们刚才学习的用竖式计算加法的方法，你能用竖式计算这道减法题吗？

学生试算，然后同桌交流，教师巡视，一名同学板演。

（3）归纳笔算方法。

三、深化巩固，应用拓展

（1）做“想想做做”第1题。

在书上计算，同桌检查结果并改正。

（2）做“想想做做”第2题。

学生独立完成在练习本上，做完后小组里交流。

（3）做“想想做做”第3题。

教师读题目要求，学生自主观察题目，做出判断。

指名说出判断结果，并说说自己的想法。

（4）做“想想做做”第4题。

让学生观察插图，把对话和问题连起来读。

学生各自列式计算，教师指名板演。

（5）做“想想做做”第5题。

教师引导学生各自看图填空。

全班共同订正。

四、课堂总结

今天你有哪些收获？

先同桌交流，再向全班汇报。

求两数相差多少的简单实际问题

教材59~60页。

第（四）单元第（12）课时

1、使学生经历探索两个数相差多少的实际问题的过程，理解求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。

2、能用上面的方法解决生活中的实际问题。

进一步学会根据减法的含义解决实际问题。

一.复习

1.笔算。

34+3=80+17=53+20=4+75=

61+8=20+52=20+35=48+50=

2.导入新课。

老师边演示边说明：

老师的手里分别抓了一些花片，你知道老师哪只手抓得多一些?

多多少?

请你想一个办法?

这就是我们今天要学习的内容，求两数相差多少的实际问题。

（板书课题:

求两数相差多少的实际问题）

二.新授

1.操作。

学生做抓花片游戏，排一排比一比哪种花片抓得多?

多多个?

除排一排的方法，想想还有别的方法吗?

你是怎样想的?

引导学生看排成的花片想出从13个里面去掉8个,剩下的就是红花片比蓝花片多的。

用减法算。

13—8=5.所以红花多,多5个。

同桌说说是怎么想的?

再抓几次比比看，谁抓得多，多多少个?

2.教学试一试。

1）出示例题图说说这道题已知什么?

求什么?

2）你会解答吗?

学生独立解答,集体交流说说你是怎样求“女生比男生多多少人?

”

板书:

24—20=4

3）求“男生比女生少多少人?

”也就是求什么?

该怎样解答?

3.老师小结:

像这样求一个数比另一个数多多少（或少多少）的题目物品们可以用减法计算,从较大数中去掉同样多的一部分,就得到多的那一部分.

三.完成“想想做做”

1.完成“想想做做”1。

同桌互相说说图意，再要求各自列式解答。

学生解答后提问：

你是怎么想的？

为什么要用减法算？

这个问题还可以怎么问？

该怎样列式解答？

2.完成“想想做做”2。

指名说说题意,图中告诉我们什么?

学生独立完成,集体交流说说怎样算,为什么，为什么这样算?

3）集体回答后说说这个问题还可以怎样问?

学生解答前，指名读题，要求说说已知条件是哪些，要求什么问题？

算出结果后，又该怎样回答？

四.全课小结

今天学习了“求一个数比另一个数多多少（少多少?

）”的实际问题,想想像这类的问题该用什么方法解答?

练习九

（一）

教材61页

第（四）单元第（13）课时

1．通过练习，进一步巩固不进位巩固不进位加和不退位减的笔算，提高笔算的正确率。

2．使学生进一步加深理解求两数相差多少的实际问题。

提高笔算两位数加、减两位数的计算能力。

一、计算练习，巩固提高

（1）口算。

27+2=89-6=36+40=85-40=

45+3=75-4=67-30=34+5=

直接说出得数，并从每组中选一道题和同桌说说你是怎样想的。

（2）练习九第1题。

集体交流，说说你是怎样算的。

（3）练习九第2题。

二、应用题练习，加深理解

1．练习九第3题。

（1）学生仔细读题，独立解答。

（2）怎样解决求一个数比另一个数多多少问题？

（3）集体口答。

2.练习九第4题。

（1）让学生说说图意。

（2）“我比妈妈少多少颗牙齿”还可以怎么说？

（3）学生独立完成，集体交流。

（4）集体口答。

3.练习九第5题。

（1）学生仔细读5题后教师提问，上衣做了多少件，裤子做了多少条？

（2）学生独立完成，集体订正，说说自己是怎么样想的。

（3）这道题还可以怎样提问呢？

三、课堂小结

练习九

（二）

教材62页

第（四）单元第（14）课时

进一步理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系，会正确解答，培养学生解决问题分析问题的能力。

理解和掌握“两数相差多少的实际问题”的数量关系，会正确解答。

小黑板、多媒体或挂图

一、计算练习

看谁算得又快又对。

（1）出示小黑板上的题目。

（2）补充四道题让学生计算。

6+12+2=89-26-20=

87-10-5=9+40-7=

二、应用题练习，加深理解数量关系

1.第6题。

（1）学生自主读题思考。

（2）明白它们之间的数量关系再解答。

2．第7题。

（1）说说从图中你知道些什么？

（2）集体交流为什么这样算？

3．第8题。

（1）指名说说题意。

（2）你还能提出什么数学问题？

三、拓展练习，发展主题

1．第9题。

（1）观察这三个算式有什么特点。

（2）小组里交流一下，试着写几个这样的算式。

（3）全班交流。

四、全课小结

通过这节课的学习，你有什么收获吗？

把你的收获和大家分享一下好吗？

复习

（一）

教材63~64页。

第（四）单元第（15）课时

1.通过复习笔算和口算，使学生能熟练运用计算的方法正确的运用计算的方法正确地计算，进一步提高笔算速度。

2、通过评讲交流，进一步体会估算的作用，培养学生的估计意识和能力。

能熟练地进行口算和笔算，提高计算正确率。

一、复习计算方法，练习计算

师生一起复习两位数加、减整十数或一位数的口算方法（相同位数相加减）。

师：

请回想一下我们学习的两位数加、减整十数的口算方法，把你的想法告诉小组同学。

（1）教师出示口算卡片，学生直接口报结果。

（2）复习题1。

直接写出得数，集体订正。

比一比上下两题在计算时有什么异同。

（3）复习题2。

教师说明题意，先把两片叶子上的数相加说出和，再相减算出差。

学生独立计算，同桌交流。

（4）复习题3。

共12道口算题，要求学生在2分钟内完成，做好后要进行检查，要养成良好的学习习惯。

集体订正，对做得全对的学生给予表扬。

（5）复习题4。

本题的要求是什么？

应该怎样做？

二、复习笔算方法，巩固算法

（1）复习题5、题6。

先复习怎样列竖式和按怎样的顺序笔算，然后独立计算。

谁能说说怎样列竖式，列