CES学习法打印版Word文件下载.docx

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必须做到两点，一是既定“重大目标”的实现；

二是新的“重大目标”的确立。

这里面有两层含义：

首先表现在学习上，基础知识是某一门学科整个理论体系的基础，不熟练掌握，就难以掌握更高深的内容；

其次，只有掌握了一门知识的基础知识后，才能在以后的学习中碰到问题时，应用基础知识去分析、解决问题。

如果基础知识没有掌握好，不但会影响以后的学习，有时还会由此得出错误的结论。

4、中小学学习阶段为什么不能偏科？

（1）中小学的各门课程，都属于基础知识的范畴，它是一个完整的体系，不论缺少哪个环节，都会直接影响以后的学习和工作，影响你的发展。

现代冶学专家认为，“一个人的知识大厦要建立在坚实广阔的基础之上，文科知识和理科知识就是大厦的两块巨大的基石，缺一不可”。

（2）学好文理各科，并不等于对各门功课都平均花力气。

如果你对某个学科特别感兴趣，并立志向这个方向发展，在不影响其他科目学习的基础上，可以多花些时间阅读与这门功课有关的书籍，使自己学得更深更专，这对形成个人独特的知识结构也是十分有益的。

5、课本为什么要精读？

（1）我们所用的每一种正规课本，不同于一般的书籍，它们都是经过国内最具权威的专家反复推敲，精心编写成的。

这些课本遵循基础教育循序渐进的原则，不仅编进了各个学习阶段应该掌握的基础知识，并且严格地按照各科基础知识的规律谋篇布局，自成结构和体系，具有很强的针对性和逻辑性。

课本中的课文、公式、定律、例题、解题思路乃至每章节的陈述，都是经过严格审定的，并被无数的教学实践证明是不可怀疑的，它是学生基础知识的基本轮廓和框架。

（2）对于课本上的中小学基础知识，我们应该把它们搞得熟熟的，有时甚至应该熟到一字不差的程度。

6、很多中学生为什么不愿“预习”？

（1）错误观念作怪。

“反正老师要讲，又何必多此一举”。

（小学生惰性思维）

（2）对预习的好处认识不足。

预习有六大好处：

一是能扫除听课中的障碍；

二是能提高自学能力；

三是提高记笔记的水平；

四是有利于扭转学习的被动局面；

五是有利于筑固所学知识；

六是可以提高听课效率。

（3）不知道对各科怎么个预习法。

预习会占用很多时间，各科全面铺开不现实，毕竟不是大学教育，更不是自学考试。

预习过细有时会觉得老师上课没有新鲜感。

不妨先选择自己最感困难的一两门学科进行重点预习，等取得经验后，再逐渐展开。

具体方法是A粗读，B细读（“ABCD”批注法）C在“三栏笔记”第一栏记下三类问题：

一是下节课要讲哪些内容，（重点）在哪里？

二是哪些是新知识？

与新知识相关的旧知识是什么？

（要点）三是还有哪些问题不理解（难点与疑点），需要听课时特别加以注意。

D试着做几道题，看看自己预习的效果如何。

7、课堂笔记该记些什么？

在“三栏笔记”第二栏记

（1）记老师补充分的新内容。

课本有的课堂笔记就可以不记，对老师超出课本范畴补充的新内容要记。

（2）记老师反复提醒要注意之处。

（3）记解决自己的疑点、难点之处。

（4）记老师的解题（讲解）思路。

会记才能省下更多时间思考，才能主动跟上老师的思路，“天才就是不断地注意”。

8、课前准备的内容是什么？

（1）生理上的准备：

保持精力充沛，头脑清醒。

（2）心理上的准备：

调整不良情绪至稳定（可静坐）准备好听课的问题（象记者采访准备一样）（3）知识准备：

课前预习。

（4）学习工具的准备。

课间不宜做的两件事，一是不宜做作业；

二是不宜激烈运动或争论。

二、关于“点”

9、学习为什么要找“点”（重点、要点、难点、疑点）？

（1）重点、要点是知识的精髓、要领。

学习的实质就是要掌握书中的要意。

抓住了重点、要点，就能提纲挈领，纲举目张，使知识“各归其位”。

（2）发现疑点、难点，等于明确了自己学习攻坚的方向和内容，非常有利于开发思路。

现代科学研究证明，从人的神经功能上看，疑点、难点会使大脑出现高度兴奋状态，从而使精神高度集中，能极大地提高学习效率与学习质量。

10、如果说复习是学习之母，那么观察就是思考和识记之父。

这句话正确吗？

（1）心理学研究表明，学生知识有80%—90%是通过观察途径获得的。

如：

语文、英语对音、形、义相近词的辨别；

物理、化学课上对实验过程各种现象的考察；

绘画课上对要画的对象，都需要观察；

而且要学会观察。

人的观察力不是天生的，更不是一成不变的，完全可以通过有目的地培养训练加以提高。

（2）观察是知觉的高级形态，它是有目的、有计划、主动又持久的知觉过程。

观察是思维活动的基础，与学习成败关系密切。

从这一角度看，上述这句话是正确的。

（3）观察的方法因观察的对象不同而不同。

常用的方法有

A：

记录法：

用于搜集资料供研究。

（笔记、录象、录音、等）

B：

绘画法：

用于美术创作。

（素描、写生、水粉等）

C：

作业法：

如归类比较、分析比例、寻找规律等。

三、关于“解”

11、家长如何抓“作业”？

答

（1）：

树立正确“分数观”。

************金获得者，物理学家杨振宁先生说过：

“优秀的学生并不在于优秀的成绩，而在于优秀的思维方式。

”恩格斯把思维称做是“地球上最美的花”。

解一道难题，就其本身来说，并不是宝贵财富。

但解题必然会引起积极的思考，而在应用知识中得到的“思维锻炼”，便会成为分辨真理的一个片段，从这个意义上来说，每一个学科，每一次测验、每一道解题，都是培养钻研的思维方式的用武之地。

分数是学生的智慧与汗水的结晶，树立起“爱智慧”的观念，才有正确的分数观。

（2）明确作业的三个“要求”与解题的“六字标准”。

三个“要求”一是及时完成；

二是独立完成；

三是认真改错（最好建立错题集）。

“六字标准”即“准确、规范、快速”。

（3）掌握一般的指导方法。

A要善于分析（由表及里）。

解题时最好把一道题分解成几个部分，全面考虑、化繁为简、化大为小，把问题逐步加以解决。

对理科应用题，主要考虑三个因素即已知条件（包括数字条件与非数字条件）、未知条件、结果。

B要重视新旧知识的联系（由此及彼）。

事物之间总是彼此相联的。

着眼于事物的关系和联系，是思考的方向，也是找到解题途径的关键。

有时题目比较复杂，可以把审题过程画成图，这样有利于思考，对寻找联系点十分有利。

C不可缺少的验证（去伪存真）。

这一步是作业质量的保证。

检查的方法按速度分：

一是慢速法（逐步检查法：

适用大分题、难题、疑点题）二是中速法（如代入法、逆运算法、重做法“仅适合一步解的填充题”）三是快速法（估算法、联系法“与常识及生活实际相联”）

D认真归纳总结（去粗取精）。

这作业批改后或测验试卷发下来后要做的重要工作。

主要方法有“过程回顾过滤法”、“提问式取精法”、“联想归类混合提纯法”

四、关于“变”

12、下面两组数据说明了什么？

作为公认的最权威的世界大奖——************，代表了当代最先进的科学文化。

据统计，百年来已有30多个国家的600余位************得主，其中物理、化学、生物或医学得主460多位，但占世界人口1/4的黑头发黄皮肤的中国人仅有6位，而且这6位都是外籍华人，没有一个是在中国本土上工作的科学家。

这与我们那些中小学生在奥林匹克竞赛中大把大把地拿金奖、银奖的状况，形成了极大的反差，令人感叹万千。

同处亚洲的日本，已是当今世界的经济大国，这与他们占有世界40%的发明专利密切相关。

日本的创造发明活动很普及，每年都要举办发明节，迄今为止已办了五十多届了。

我国十二亿人口，但每年发明专利的数量仅相当于日本东芝公司6万职工每年的发明数量。

（1）未来社会对人才的标准不是看他掌握知识的数量，而是看他驾驭知识、解决问题的能力，尤其重要的是看他创造能力和对社会所做的贡献。

（2）人生的真正价值在于创造，创造能力是人的能力中最重要、最宝贵、层次最高的一种能力。

真正的学习也是创造性的学习，这样的学习才是最有效和最有价值的学习。

在这样的学习过程中，你不会满足于一般的知晓，不会盲从他人；

经常善于将自己置身于问题之中。

面对要解决的问题，你敢干大胆假设、敢于标新立异，充满幻想；

在分析问题和解决问题时，你能细心求证、力求有自己独特的见解、力求从不同角度来看待问题，用多种方法来解决问题。

这样，既能学得扎实牢固，又能培养自己的创新能力。

四、文、理科的比较

1、文科与理科学习特点比较

文科学

习特点

文科学习方法

理科学

理科学习方法

异同点

1、理解性

1、搞通、搞懂基础知识。

现在高考试卷上很少出现课文中的原句，但万变不离其宗，其考点大多仍是从课文的知识点中衍化而来的。

只要熟练地掌握了最基本的知识，再加上灵活的头脑，就能举一反三，轻而易举地将它拿下。

1、渐进性

1、重视课堂学习。

因为理科学习对老师的依赖性比较大。

要特别注意老师讲课的思路和方法，特别是解题的思路和解决问题的方法。

∙不同点

1、根据文科四性，和中考、高考的现实；

强调“精读、精讲、精写”。

而理科要求“精做”（类型题）求理解，“多做”求熟练（熟能生巧）。

2、伸缩性和灵活性

2、把握知识的内在联系。

文科学习知识覆盖面宽，跨度长，知识量大。

这就要求在掌握基础知识的前提下，打破课本原来的篇章结构顺序，采用“合并同类项”的方法，重点把握知识间的内在联系，把学过的知识系统化，使课本中的基础知识在头脑中形成清晰的网络。

2、逻辑性

2、注意难点、疑点的掌握。

首先是要对课堂知识进行详细分类、整理，特别是定理，要深入理解它的内涵、外延、推导、应用范围等。

总结出各种知识点之间的联系，在头脑中形成网络。

其次要对多种题型的解答方法进行分析和概括。

2、文科侧重“辨证逻辑（辨证法）；

可跳跃式发展。

理科侧重“形式逻辑”，必须“按部就班，循序渐进”。

3、自学性

3、加强理解训练。

近几年来，文科考试的特点已由考知识转向考能力。

为此，一些重点中学的老师提倡同学们“注书立说”（批注法、自问自答法、精讲大贯通）

3、技能性

3、强化课后训练，培养思维能力。

只有多做题，才能巩固基础知识，开阔思路，积累经验，在考试时做到以不变应万变。

做题不一定是越多越好，更重要的是做题后的思考。

∙相同点

1、都强调“理解力”、“分析推理能力”、“联系实际，解决问题的能力”。

4、实践性

4、注意能力的培养。

现在的中考、高考方向是“强调基础，考查能力”

4、自学性

4、重视实践活动，培养动手能力。

（1）实验要明确目的要求。

做实验前要先预习，要在理解基本理论和基础知识的基础上明确实验的目的，抓住重点，全神贯注地认真观察。

如果实验结果和自己设想的不吻合，试着查找出现误差的原因，再试着重做，不要急着去问老师。

（2）严格执行作业规程，以防实验事故发生。

（3）自觉加强基本功和操作能力的训练。

（4）写好实验报告。

实验报告一般包括实验课题、目的、用品、现象分析、结论、收获及存在问题内容。

实验报告写得好坏是实验