PEP英语小学六年级上册教案全册文档格式.docx
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3.能听、说、读、写并在情境中运用以下核心句型：
It’snextto…交流场所的方位；
能够运用礼貌用语寻求他人的帮助。
四、教学重难点
教学重点：
1.能听、说、读、写及运用核心句型：
Whereisthepostoffice?
It’snexttothemuseum.
2.运用核心句型Whereisthe…?
It’s…the...进行问路并能对别人的询问做出正确回答。
教学难点：
1.Let’stry中存在生词museum，同时Grandpa的所在位置信息并未直接给出，需要学生推理。
2.未进行单词教学的前提下，进行情景对话教学。
五、教学步骤
1.热身环节
（1）师生问候，用英语打招呼。
（2）Lookandanswer.教师使用课件呈现不同图片，学生回答Whereisthe…?
（3）教师引导学生完成Let’stry部分的练习。
学生先观看插图思考robot是什么意思，这个对话发生在哪里？
然后完成Let’stry部分的练习。
设计意图：
通过Lookandanswer的练习，开门见山地让学生了解本节课的学习内容，并复习之前学过的句型Whereis…?
以及一些方位词：
in,on,under,near,infrontof,beside,behind,nextto等；
通过完成听力活动，作为对话故事的“引子”，学生不仅能够体验新句型，还能获得对话部分的人物及场景信息，为进入正式的对话学习做好更充分准备。
T:
Goodmorning,boysandgirls!
Ss:
Goodmorning,teacher.
Beforewebegin,herearesomepicturesforyou.Lookandanswermyquestions.Look,whereistheteacher?
S1:
She’sinfrontoftheblackboard.
Welldone.Anydifferentanswers?
S2:
Sheisbehindtheteacher’sdesk.
Verygood.
…
Pleaselookatthispicture.WuYifanandRobinarelookingatsomerobots.Whatdoes“robot”mean?
机器人
Wherecanyouseearobot?
Athome?
Atschool?
博物馆、科技馆。
Right.Inamuseum.Followme,museum.
museum
Nowlet’slistenandtick.Trytofinishthispart.
2.呈现
（1）预测：
呈现课本情景图，让学生观察图中男子的表情，猜测他为什么这么吃惊，以及他和Robin说了什么。
通过观察图片进行猜测和预设信息的方式，培养学生的观察、分析能力，发展学生的想象力。
同时为情景语atalkingrobot和whatagreatmuseum的学习做铺垫。
Children,pleaselookatthispicture.Whatcanyouseeinthepicture?
Icanseeamanandsomerobots.
Yes,youareright.Pleaselookathisface.Whyishesosurprised?
WhatdoeshesaytoRobin?
Canyouguess?
…
（2）教师提出问题：
Whyisthemansosurprised?
学生观看故事视频。
（3）师生就两个问题进行讨论。
（4）课件呈现：
museumshop和postoffice图片。
教师提问：
这是什么地方？
WuYifanwantstogototheseplaces.Whereisthemuseumshopandwhereisthepostoffice?
学生带着问题阅读课文，划出答案。
教师就学生的作答进行反馈，并补充板书、教读词汇和对话。
让学生带着问题观看故事，培养学生有针对性地听、看和思考的分析思维和抓取主要信息的能力。
朗读文本内容，理解核心语句，培养学生的阅读分析能力，并引导学生树立良好阅读习惯的意识。
Nowlet’swatchandfindouttheanswers.
Nowwatchitcarefully.Canyouanswerthesequestions?
Lookatthesetwopictures.Whatarethey?
Thisisamuseumshopandthisisapostoffice.
Yes,andactuallyWuYifanwantstogototheseplaces.Whereisthemuseumshopandwhereisthepostoffice?
Nowlet’sreadandfindouttheanswers.Pleasereadcarefullyandunderlinethekeysentences.
Themuseumshopisnearthedoor.Thepostofficeisnexttothemuseum.
Wow,youareright.You’reagoodlistener.Nowlet’sreadtogether.
（5）学生听录音，跟读对话，模仿录音的语音语调。
（6）小组分角色朗读对话内容。
学生进行配套录音跟读练习，训练学生用正确的语音语调进行朗读，帮助学生加深对重点句型的理解和体会，从而达到巩固语言运用的目标。
Nowlet’slistenandrepeat.Trytoimitate.
Finished?
Now,pleasereadinroles.
3.巩固操练
（1）教师使用课件呈现关于公共场所的图片，向学生提问：
Whatarethey?
学生通过看图运用所学对话句式进行回答。
通过图片复习关于公共场所的名词，为学生下一环节的对话拓展输出活动做铺垫。
Lookatthesepictures.Whatarethey?
Thisisaschool.
Thisisapark.
S3:
NowpracticetousethissentenceThisisa…
（2）同桌活动：
完成话题Talkaboutsomeplacesinyourcity/town/village.通过Istherea…?
和Whereis…?
两个问题就所在城市公共场所进行描述。
组织学生运用本课学习的核心句型来谈论自己所在城市、城镇或村庄里有哪些场所，描述他们的具体位置，实现在真实的情境中运用、巩固本节课所学内容的语言综合运用。
Well,children,whatplacesarethereinourcity?
Thereisapostoffice,a…
Therearesomanyplaces.Wherearethey?
Nowlet’smakeadialogueinpairs.Whowantstomakeadialoguewithme?
Isthereapostofficeinourcity?
Yes,thereis.
Whereisit?
It’sbehindourschool.
Nowpleaseaskandanswerlikethisinpairs.
4.总结
先让学生陈述本节课的学习内容，教师再做梳理、总结，让学生进一步巩固、体会学习内容，培养学生的归纳、总结的学习能力。
Whathavewelearnttoday?
5.作业
同桌两人设计对话，介绍并询问对方喜欢的地方。
对话需包含Istherea…?
和Whereisthe…?
及其回答的句型。
六、板书设计
UnitOneHowcanIgetthere?
Whereisthe…?
infrontof,behind,nextto,near
Themuseumshopisnearthedoor. school,park,library,
Thepostofficeisnexttothemuseum. restaurant,museum,postoffice
教学设计（Period2）
本部分学习的单词和词组是sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。
教材通过吴一凡和Robin的对话呈现单词及词组的词形和意义。
学生在之前已经学习过很多表示地点的单词，如restaurant,school,park等，在本单元的第一课时，学生也学习了本单元的主要核心句型，因此，教师通过复习，让学生激活旧知，为本课时的学习做好铺垫。
同时，由于六年级的学生即将进入中学，对于一些语音知识，如复合词和音节的划分等，教师也可以进行适当的补充铺垫，先让学生讨论、总结，教师再进行归纳。
1.能听、说、读、写有关建筑物的单词或词组：
science,museum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。
2.能够正确运用以上单词和词组介绍场所的方位。
3.理解一些简单的构词规律，如合成词bookstore是由两个词构成的。
4.理解一些简单的发音规律，如双音节词、多音节词和词组的重音
1.能听、说、读、写和运用下列单词：
s
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