小学数学青岛版一年级上册第三单元备课文档格式.docx

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2．教学中注重引导学生通过实际操作，初步理解加减法的含义。

通过有关的操作练习进一步体验加减法之间的联系，从而加深对加减法意义的认识。

课时划分

18课时

第一册数学教学设计

课题

加法的初步认识

1．结合实际情境让学生在解决问题的过程中，理解加法的意义，认识加号“+”、学会加法算式的读法，会进行10以内数的加法计算。

2．在观察、操作活动中初步学会思考问题。

3．通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

4．运用所学知识解决简单的实际问题，体验数学就在身边，初步培养应用意识。

教学重点

在观察、操作活动中初步学会思考问题。

教学难点

通过与同伴交流不同的计算方法，体会算法的多样性。

课时安排

第一课时

教学准备

情境图课件、6个小正方体

设

计

主备内容

修正

同学们，你们都看过《西游记》的故事吗？

你最喜欢《西游记》中的哪个人物？

为什么？

有那么多的同学喜欢孙悟空，孙悟空的花果山对小朋友来说一定不陌生，今天我们就一起去花果山看看，好吗？

1．出示《来到花果山》的情景图，让学生独立观察情境图中都有谁，他们在干什么？

2．根据学生提出的问题，学习“你说我讲”红点中所示内容。

（1）探索解决问题的策略。

①先让学生独立思考。

②采取小组合作学习的方式，学生交流想法。

教师巡视指导。

③全班交流。

估计学生可能会出现以下几种解决问题的方式：

方法一：

一只一只地数一数就知道了。

　　方法二：

我用小棒代替小猴，树上有3只，我就拿出3根小棒，树下有2只，我再拿出2根小棒，然后数一数一共有几根小棒就知道一共有几只小猴了。

也就是把3和2合起来。

……

（2）帮助学生理解加法的意义。

学生通过交流知道把3和2合起来用加法计算。

（3）认识加号。

（4）理解算法。

结合图意或利用学具摆一摆，让学生理解“3+2”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

结合学生提出的其他问题，教学绿点标示的问题。

把不能解决的问题，引导学生用自己喜欢的方法，记录在“问题口袋”中，待学到相关知识时再解决。

今天我们学习了求一共有几只小鸟，一共有多少只小猴子，象这样把两部分合起来就用加法计算。

在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？

有哪些收获？

反

思

加法的初步认识练习课

１．引导学生进一步理解加法的意义，比较熟练地进行１０以内数的加法计算。

２．在观察、操作中积极地思考。

３．运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。

比较熟练地进行１０以内数的加法计算。

运用所学知识解决简单的实际问题，进一步体验数学就在身边，培养应用意识。

第2课时

准备6个小正方体

通过游览花果山，我们学会了用加法解决生活中的许多问题，今天我们进行比赛，看谁的本领大。

一、自主练习第1题

学生自己观察课本上的图，说说图意，并计算。

通过交流进一步体验加法的意义。

二、自主练习第2题

口算练习，练习时除了让学生口算结果外，还可以制成口算卡片，经常性地进行口算练习，不断提高学生的口算速度。

三、自主练习第3题

分类说算式的练习活动，通过变换练习的形式，引起学生口算的兴趣。

可让学生在小组中说自己想要说的一组加法算式，由其它学生判断结果是否正确。

四、自主练习4题

引导学生理解题意。

可以先让学生独立地去做，然后说说是怎样列式的。

五、自主练习第5题

练习时先让学生知道题意是什么，再做题。

让学生明白不等式的写法。

六、连一连，找朋友

1+25

2+43

3+26

1+34

教师：

小朋友们，今天有什么收获吗？

还有什么问题要装进问题口袋吗？

减法的初步认识

1．结合具体情景，初步体会减法的意义，能正确计算得数是10以内数的减法。

2．解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。

解决问题的过程中初步学会有条理地思考问题,培养初步的合作意识。

第1课时

情境图、5个小正方体、5以内的减法算式卡片

同学们，我们在花果山看到我们喜欢的小猴子，还进行了一次快乐的野餐，今天，我们再到花果山上去看猴子摘桃子，好吗？

出示情境图。

说说你看到了什么？

你都从图上发现哪些数学信息？

一、整理信息，提出问题

根据这些信息，你能提出哪些问题？

如：

一共有几个小猴子？

刚才山上有5只猴子，现在有4只了，有几只摘桃子去了？

山上有4只猴子，山下一只去摘桃子，一共有几只猴子？

树上原来有5个桃子，猴子从树上摘下3个撞到篮子里，树上还剩多少个桃子？

教师有选择的板书在黑板上。

二、独立思考，探索问题

以学生提出的某一个问题为例，如：

还剩几个桃子？

。

你能利自己解决这个问题吗？

给学生充分的思考时间。

三、小组合作，探究问题

把你的想法说给小组的同学听一听，好吗？

四、组间交流，解决问题

（一）师：

愿意把你们小组的想法说全班同学听吗？

教师适时总结：

从5里面去掉3，用减法计算。

5个桃子，被小猴子摘掉3个，还剩几个？

就可以列减法算式：

5–3=2（个）

教师边说边让学生用小正方体摆。

（二）认识减号。

教师演示从一个数里去掉一部分，最后学生容易看到去掉的和剩下的部分，而原来的数不容易看到，因此写减法算式时，要着重使学生弄清是从哪个数里去掉的，就要把这个数写在减号的前面。

（三）学生自己解决其他的减法问题，并把想法说给其他同学听。

1.独立尝试解决：

花上还有几只蝴蝶？

集体订正，让学生说一说也就是从几个里去掉了几个。

4-2=2（只）

2.同桌合作解决：

岸上还有几只青蛙？

集体订正，让学生说一说原来岸上有几只?

现在还有几只？

也就是从几个里去掉了几个？

没有了用什么表示？

2-2=0（只）

想一想：

2-0=？

（只）

提示：

这个算式表示从几个里去掉了几个？

一个也没去掉还减少吗？

学生讨论并解决问题。

五、把学生不能解决的问题装进问题口袋

说一说这节课你学到了什么新知识？

1．在与同学交流的过程中，初步学会有条理地思考问题，初步培养与同学共同学习的习惯。

2．积极参与学习活动，初步培养对数学学习的兴趣。

看懂图意，正确列式解答。

逐步培养学生的推理能力。

小棒、计算卡片

同学们，我们游览了孙悟空的水帘洞，在游览的过程中，我们学习了很重要的本领，认识了减法。

今天我们用这些知识解决一些问题，好吗？

让学生先仔细观察图，说清题意后，再列式计算。

先说一说图中的虚线框表示什么意思，再让学生说一说是从几个里面去掉几个，最后让学生独立列式并计算。

先让学生仔细观察，再完整叙述图的意思，最后列式计算，集体交流，教师补充。

先画线，再填得数。

（一）画上斜线表示什么意思？

（表示去掉）

（二）画多少个？

教师引导学生根据减法算式的意思来确定画几个。

说一说每个算式的意思。

（三）学生独立完成剩下的题目。

四、自主练习第4题

学生独立计算。

练习时，教师要鼓励学生认真口算，争取全算对。

先让学生说一说图的意思，在独立列式计算，集体交流订正，教师补充。

六、自主练习第6题

教师说明游戏规则：

同桌俩人拿出算式卡片，一人随意抽出一张，另一人计算卡片上算式的得数。

答完后两人再交换角色。

比一比，看谁答得又对又快。

七、想一想，括号里填几

6-（）=4

5-（）=1

5-（）=2

3=4-（）

（）-2=2

（）-3=3

学生可以先讨论，再完成各题，最后集体讨论交流，教师补充订正。

八、全课小结

说一说这节课你学会了哪些知识？

你觉得自己还有哪些知识没有掌握？

学生交流收获，及时提出疑问，教师释疑。

加法的计算

1．初步了解交换相加两个数的位置得数不变。

学习有关“0”的加法，并能正确计算。

2．使学生学会有条理地思考问题。

3．感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣

使学生学会有条理地思考问题

情境图、有关图片、10个小正方体和0——10的数字卡片

出示野餐全景图

花果山里热闹极了，小朋友也来这里野餐，和小猴们成了朋友，请同学们找一找都有哪些信息？

愿意讲给大家听一听吗？

学生在独立思考的基础上，进行小组交流，全班交流。

生可能回答：

我看见图上左边树上有5只小猴，右边的树上有2只小猴；

左边树上有6个桃子，右边树上没有桃子……

（教师注意引导学生说完整