初中化学化学反应的表示教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

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初中化学化学反应的表示教学设计学情分析教材分析课后反思

第二节化学反应的表示的教学设计

（化学方程式）

【学习目标】

一、知识目标

化学课程标准对本节课的要求是：

能正确书写简单的化学方程式。

为了更利于学生的接受水平，更好的将课标完成，将要求进行细化为3个目标任务。

分别是：

1知道化学方程式的概念；

2掌握化学方程式的书写原则、步骤和会用最小公倍数法配平；

3知道化学方程式表示的涵义和读法。

二、过程与方法目标

学生观察能力、归纳问题的能力、收集信息和处理信息的能力、正确使用化学用语（化学方程式）的能力、合作与交流的能力等得有了重大的提升。

3、情感态度与价值观目标

（1）通过对正确书写化学方程式过程的体验，感受化学方程式的优越性，体现了多人智慧的结晶，培养尊重科学，书写化学用语的严谨性。

（2）通过学生的归纳、分组讨论，学生意识的合作意识和合作态度，充分理解团结协作的力量。

【学习重点、难点】

掌握化学方程式的书写原则、步骤和会用最小公倍数法配平；

知道化学方程式表示的涵义和读法。

【学习资源】

课本、课件、学案

【学习方法】

问题导学启发讨论归纳推理

【学习过程】

学习

环节

学习

内容

教师活动

学生活动

设计意图

一

问题

导入

温故

知新

问题1：

质量守恒定律的微观解释

问题2：

验证质量守恒的白磷燃烧实验的文字表达式

学生回答

学生板演

温故知新

为什么学习化学方程式

二

对比三种表示化学反应的方法得出：

为什么学化学方程式

对比得出化学方程式的优点即为什么学习化学方程式

问题1：

通过对比氢气燃烧的

文字表达式、微粒表达式、化学方程式的优缺点，选出最好的表示化学反应的方法

学生

思考、讨论

得出结论

通过对比三种表示化学反应的表示方法，得出最好的是

化学方程式，因此解决了为什么学化学方程式的问题，并树立了学好化学方程式的决心。

对比化学方程式与文字表达式，得出：

什么是化学方程式

对比得出化学方程式的概念即什么是化学方程式

问题2

化学方程式与文字表达式明显的区别？

课件辅助：

动画闪烁化学式。

学生观察、

思考、得出结论

通过对比两种方法不同点，激活学生的思，激发学生获得结论

三

对比文字表达式与化学方程式，怎样学化学方程式

1、怎样学化学方程式的书写原则。

2、怎样学：

化学方程式的书写步骤。

3、怎样学：

化学方程式的配平。

活动一：

学习指导：

化学方程式有两个原则，既有文字表达式的原则，还有文字表达式没有体现出的原则。

你能试着归纳出来么？

说出你的观点

活动二：

学习指导：

对比文字表达式和化学方程式的书写，找出异同点。

问题引领

思考化学方程式中等号“=”的涵义

教师点拨：

方程式中化学式前的数字的目的是什么？

教师总结：

写数字就是配平。

最小公倍数法配平。

知识回顾：

最小公倍数什么意思？

活动三

以白磷燃烧为例，看反应前后两种原子的数目关系（先从氧原子配平），找出最小公倍数

教师让生讨论，相互讲解

教师点拨：

最小公倍数法的依据，方法和注意

强化练习：

1、白磷燃烧为例，先从磷原子配平，找出最小公倍数

2、镁条燃烧

3、铁丝燃烧

学生思考

交流看法

获得结论

学生思考、讨论、交流，获得结论

学生思考得出结论：

反应前后原子数目相等，遵循质量守恒定律

学生回顾

思考

找出最小公倍数法，

找到配平的依据和方法

学生将知识归纳吸收

学生进一步掌握知识点，突破难点。

学生练习并讲解最小公倍数法。

培养学生的对比分析和解决问题的能力，归纳综合问题的能力。

培养学生的自主学习能力；培养学生利用所学知识分析解决实际问题的能力，体现化学学科价值，凸显化学用语的优势地位。

体现化学学科价值，体现质量守恒在化学中的地位。

运用学生所学的数学知识解决化学方程式的方法，提高学生的知识运用能力

让学生归纳总结，培养学生利用所学知识分析解决实际问题的能力；

通过学生的强化练习，培养学生的表达、展示和应用所学知识的能力。

四

展示化学方程式，获得化学方程式的涵义和读法

展示化学方程式获得什么样的涵义

展示化学方程式，获得化学方程式读法

活动一：

展示化学方程式，启发学生发现信息。

活动二：

课件引导学生回答三种读化学方程式法

活动一：

学生组内讨论交流获得知识

活动二：

学生自己归纳获得新知。

培养学生的合作意识，培养学生分析化学方程式得出结论的能力。

学以致用

提高升华

五

课堂小结

课堂检测

教师小结本节内容

达标

练习

教师小结本节课内容

学生达标检测

学生板演

学生汇报学习成果

巩固强化对所学知识的理解和应用

板书设计

学情分析

学生在学习本节课内容化学方程式之前，已经学习了文字表达式的方法，在此基础上由文字表达式引出化学方程式，并对比两种方法方法的不同点，相同点，做到温故知新，突破难点并凸显了化学方程式的优点，不仅描述客观事实还能体现了质量守恒定律，从而在微观的实质上得出了：

配平方法的实质原因是反应前后原子数目不变。

这样在文字表达式的基础和质量守恒定律就很容易掌握本节课的重点。

效果分析

通过本节课的学习，学生学习效果比较好。

1、知识与技能方面的评价：

优秀

能正确书写简单的化学方程式，并能说出方程式所表示的涵义和读法。

2、过程与方法方面的评价：

优秀

学生观察能力、归纳问题的能力、收集信息和处理信息的能力、正确使用化学用语（化学方程式）的能力、合作与交流的能力等得有了重大的提升。

3、情感态度与价值观：

优秀

情感态度与价值观是较为隐性的课程目标，只能通过一些可以观察的指标来间接地推断和度量。

因此应该通过观察、记录学生在学习过程中的表现、学习的热情、回答问题的积极性等课堂氛围，来了解学生在情感态度与价值观等方面的现状和进步。

教材分析

本节课的化学方程式是本节课的核心内容，也是本单元的核心内容，更是化学中特有的化学用语，更是化学特有化学用语的完整体现。

本节课从四个方面（4w）进行学习：

1、为什么学化学方程式（why）

2、什么是化学方程式（what）

3、怎么学习化学方程式（how）

书写原则、步骤、配平方法（最小公倍数法）

4、化学方程式的涵义和读法（show）

重点学习了三个目标：

1、化学方程式的定义

2、化学方程式的书写（书写原则、步骤、最小公倍数法配平）

3、化学方程式的意义读法

化学反应的表示学案序号16

主备人：

魏爱玲审核人：

初三化学备课组时间：

2018.4.16

【学习目标】（认真阅读，才能做到心中有数）

1知道化学方程式的概念；

2掌握化学方程式的书写原则、步骤和会用最小公倍数法配平；

3知道化学方程式表示的涵义和读法。

【前置作业】（课前必须按时、保质、尽量独立完成！

如有不会，可进行讨论）

1、微观解释质量守恒的原因：

在一切化学反应中,反应前后____________没有改变,_____________没有增减,_____________也没有变化,所以化学反应前后各物质的质量总和必然相等.

2、写出下列反应的文字表达式和基本反应类型（横线上写文字表达式，括号里写基本反应类型）

（1）水通电分解：

（）

（2）铜丝在空气中加热：

（）

（3）实验室制氧气的反应原理：

（）

（4）白磷在空气中燃烧：

（）

【学法指导一】1、化学方程式概念的探究：

用表示的式子叫做化学方程式。

注意：

化学方程式中符号的意义

（1）阅读课本106页最后一段内容，记熟并默写在下面

△表示，

（2）的使用注意：

（阅读课本106页蓝色标签内容）总结为

【学习指导二】1、化学方程式书写原则的探究：

思路提示：

既有文字表达式的原则，还有问名字表达式不能体现的质量关系的原则

一是必须以为依据，不能凭空臆造事实上不存在物质和化学反应；

二是必须遵循，要使反应前后的种类与保持不变。

2、化学方程式书写步骤（最小公倍数法）探究：

思路提示：

对比文字表达式和化学方程式，找不同点和相同点并归纳书写步骤。

1描述事实。

与文字表达式不同：

用表示反应物和生成物，二者之间用短线分割

2配平。

根据质量守恒定律，利用最小公倍数法在相应的化学式前配上适当的数字（称为化学计量数），使反应前后各种元素的原子相等，此时应将短线变成。

（注意：

必须保证各物质化学式前的计量数是“最简整数比”。

）

3、仔细观看课件最小公倍数法配平的过程。

并将下面内容记熟

最小公倍数法配平法：

①依据质量守恒定律,反应前后原子数目不变

②方法：

确定同种原子反应前后的最小公倍数，并乘以一定的系数达到最小公倍数

【学习指导三】分组讨论：

根据一个化学方程式你能获得的信息有哪些？

化学方程式：

2H2+O2点燃2H2O

（1）表示、及。

（2）表示各物质间的比。

（3）表示各物质微观粒子之间的比。

（即化学式前的计量数之比）

化学方程式：

2H2+O2点燃2H2O

读法

（1）___________和___________在_________的条件下生成_________

（2）每____个氢分子和_______个氧分子反应生成________个________________________

（3）每____份质量的氢气和____份质量的氧气完全反应生成了____份质量的___________

【跟踪练习：

】（学的这么好，来练一练吧！

）

一、写下列化学方程式

1、氢气在空气中燃烧：

2、水通电分解：

3、镁条在空气中燃烧：

4、铜丝在空气中加热：

5、实验室制氧气的反应原理：

6、白磷在空气中燃烧：

7、铁丝在氧气中燃烧：

8、碳在空气中燃烧：

二、写出反应2H2O2MnO22H2O＋O2　↑　　三种读法

（1）质的读法

（2）量：

微观：

（3）量：

宏观：

【当堂检测】（不用别人帮，我有能力完成，我是最棒的！

）

1、根据化学方程式的书写原则，分析下列化学方程式违背了什么原则？

（1）4Fe+3O22Fe2O3，违背了原则

（2）Fe+O2Fe3O4，违背了原则

2、某学生写了下面4个化学方程式（请填序号）：

A.Mg+O2MgO2  B.2H2O2=====2H2O+O2↑ 

C. P+O2 P2O5    D.Cu+O2CuO↓

⑴化学式写错的       ；⑵不符合质量守恒定律的       ；

⑶反应条件应该注明而未注明的       ；⑷“↑”、“↓”使用不当的      。

3、写出电解水的化学方程式及能获得的三个信息。

【课后反思】（学习在于思考！

思考在于总结！

总结才能进步！

）

课后反思

优点：

通过本节课的学习，学生学习效果比较好，达标率比较高。

整堂课堂中学生学习的热情高涨，学生回答问题积极，调动了学生的思维和学生解决归纳问题的能力，学生获得新知在温故的基础上水到渠成。

教学中充分利用了问题导学，让学生一步一个小台阶，将化学方程式的书写（简单的）顺利的完成。

缺点：

因时间把握不够好，学生的检测题没有进行学案的抽样检查。

课标分析

本节课选自鲁教版八年级化学第五单元第二节化学反应的表示。

化学方程式是本节的核心内容，也是本单元的核心内容。

一、知识目标

化学课程标准对本节课的要求是：

能正确书写简单的化