精品第三册长春版语文教案节Word下载.docx

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3．验估算的准确性

让学生利用所学的笔算知识，精确计算一下买这三样东西一共要花多少钱？

还剩多少钱，来检验一下自己的估算结果是否合理。

4．反馈

二年级大约有多少人参加学校运动会？

出示问题情境，学生估算，并说说估算的过程。

三、巩固练习

１．估算一下，下面哪些算式的得数比８０大。

９０－１１３１＋５２２３＋４１＋２９

９８－１７３８＋３９１００－１０－１２

２．情景题。

小明妈妈

我有２０　小明，又给你

枝水彩笔。

买了一盒。

现在小明大约有多少枝水彩笔？

３．填空

小亮计划三天写１００个大字。

昨天写了２９个，今天要写４２个，两天大约写了（）个。

小亮大约还有（）个字没写。

４．下表是小东家今年一至三月电话使用情况。

月份

一月

二月

三月

金额

２９

４３

２７

.

三个月大约一共要用去电话费多少元？

四、全课总结

今天我们学习了什么内容？

（估算）你有什么收获？

你还有什么问题不明白？

第十七课时整理和复习

课本第33～35页的内容

1．过两位数加减法的笔算，连加、连减、加减混合的运算，提高学生计算的正确率和熟练程度，加强估算意识。

2．在整理和复习中，培养学生的提问题意识和能力，培养学生的数感。

1．确熟练地进行计算。

2．培养提出问题、解决问题的能力。

口算卡，投影卡，图片。

一、复习口算

41－2=16＋80=72－9=26＋3=

20＋39=6＋30=59－9=47－6=

59－3=65＋8=73＋7=82－7=

38－5=95－8=15－4=5＋43=

82－50=56－30=70－4=12＋6=

18＋5=7＋36=1＋90=50＋37=

开火车形式进行。

二、复习笔算

1．看谁飞得高。

１８＋２３＝７０－４１＝

４３＋４９＝３１－１２＝

2．看谁算得又对又准。

5889668

＋29－34＋48－65

46914373

＋23－83＋19－8

17926282

＋79－56＋35－36

３．我们在笔算两位数加减法时，都遇到了哪些问题？

在计算时又该注意什么呢？

学生讨论，集体交流。

４．竖式计算

１７＋６＋８＝４３－８－３０＝

９６－６０－２４５０＋２７－９＝

四、复习估算和应用题

１．在○里填上“＞”、“＜”或“=”。

４２－８３５４６－７３９２８＋４２４

６３－３６６　７５＋９７３５４＋４６０

２．爸爸给方方买一个台灯和一双运动鞋，大约需要多少元钱？

５１元３８元

３．出示６题、７题

学生独立思考，并在本上完成。

教师巡视指导。

五、总结

通过这节课的练习，你有什么启发？

第十八课时实践活动—我长高了

读本第36、37页的内容

1．通过实践活动，了解生活中经常遇到的有关长度的知识，加深对厘米和米的认识，巩固用刻度尺量物体长度的方法，进一步建立长度观念。

2．在活动中培养学生的估测能力，激发学生的学习兴趣。

正确使用刻度尺，准确测量并读出实际测量的物体长度。

直尺，皮尺，卷尺，表格。

一、问题引入

同学们，前面我们学习“厘米和米”的有关知识，也学会了测量物体长度的方法，哪么你知道你的身高是多少吗？

老师的身高呢？

你的两臂伸开有多长？

我们教室里的门高是多少？

门宽是多少？

窗户宽是多少？

大家想知道吗？

“想”我们今天就来开展测量长度的活动吧！

二、活动体验，形成方法

１．分组活动，测一测，比一比。

（1）两位同学分为一组，共同配合，各自选择，对教室的门、窗、课桌、黑板、讲台等物体的长度、宽高、高度进行测量。

每小组可测几项不限。

（2）学生汇报测量结果。

对不同的测量结果，教师可启发学生：

为什么测量的结果不一样呢？

帮学生找出测量中的问题。

（3）讨论归纳出正确的测量方法。

让学生针对上面存在的问题，开展讨论，集体交流，使学生明确；

在测量物体长度时，一定要从物体的一个端点开始，一直量到另一个端点，尺子要放开拉直。

要正确读看测量的结果。

3．体活动，量一量，排一排。

同学们正已初步掌握了测量的基本要领，现在我们来测量各自的身高，量一量，排一排看看我们班身高的基本情况。

出示可输数据的“身高统计表”。

你自己的身高是多少？

在我们班中，谁最高？

最矮的是多少？

大部分同学的身高集中在哪一个范围内呢？

身高统计表

116㎝117㎝118㎝119㎝120㎝121㎝122㎝123㎝124㎝

（1）教师介绍身高测量器及使用方法。

（2）组织学生量身高，将测量结果填入身高统计表。

３．指导活动

量出某同学走一步的距离是多少厘米？

要量出某同学伸开手臂的长度是多少？

该怎样量？

让学生充分展开讨论。

三、活动总结，拓展延伸

１．师生一起结束节课活动的内容，测量物体长度过程中应注意的问题，测量步长的方法等。

２．课后要求学生先估一估爸爸妈妈的身高，然后有条件的同学在爸爸妈妈的帮助下测一测他的身高，看估得准不准。

３．与家人合作测量，并记录测量数据。

（1）　测量你家人的身高和步长。

（2）　测量你卧室的长度和宽度。

（3）　测量你家一扇门的高度。

（4）　测量你家一扇窗户的宽度。

第十九课时角的初步认识

课本第38、39页的内容

１．结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。

２．会用直尺画角。

３．通过操作活动，帮助学生建立角的空间观念，培养学生的动手能力，实际操作能力。

初步认识角，建立角的空间观念。

剪刀，吸管，三角板，红领巾，图钉，两个硬纸条，水龙头。

出示主题图“校园一角”，问：

图中有什么？

根据图中的情景你有什么发现？

这些图形就是角，这节课我们就是讨论研究“角”（板书课题）。

二、操作探究

１．认一认。

出示例1说一说。

问：

图中有哪些物体？

角在哪儿？

大家拿出一张图形的纸，问：

这张纸上有角吗？

怎样才有折成一个角？

你能折出形状不同的角吗？

请同学们摸一摸，描述一下角是什么样的？

角有一个顶点，两条边，这两条边从角的顶点引出张开。

２．说一说。

我们周围的物体表面上可以看到许许多多的角，请你举例说一说。

３．画一画。

演示画角，边画边说明画法：

从一个点起，用尺子向不同的方向画两条线，就画成一个角。

指名学生在黑板上画角，其他同学在练习本上画角。

４．玩一玩。

操作，拿出两根硬纸条和一根小丝钉做一个活动的角。

玩一玩，你有什么发现？

角的两边张开越大角越大，张开越小角越小。

角可以变大或变小，但角的两条边的长短没变。

５．比一比

下面的两个角，哪个角大？

哪个角小？

猜一猜。

你认为哪个角大？

为什么？

讨论：

怎样判断两个角的大小？

６．议论：

通过玩一玩和比一比，你又发现了什么？

１．下面的图形，哪些是角？

哪些不是角？

指名判断，并说明理由。

２．看下面各图，左边的三角形有哪几个角？

右边的图形有哪几个角？

３．一张正方形纸，剪一刀还剩几个角？

四、总结

今天你有哪些收获？

（师生共同总结。

第二十课时直角的初步认识

课本第40、41页的内容

1．通过看一看、摸一摸、折一折等活动，使学生初步对直角有感性认识。

2．会用三角板上的直角判断一个角是不是直角和画直角。

３．通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念。

培养学生的实际操作能力，分析判断能力。

初步认识直角，建立直角的空间观念。

三角板，钉子板，信封，手帕。

一、直观导入

１．引导学生观察，图中哪些地方有角？

２．出示直角，说明，这些角都是直角。

（板书课题）

在黑板上画直角，并标上直角，并标上直角符号。

二、认识新知

１．找直角

让学生在自己的三角板中找出和黑板上一样的直角，告诉学生三角板中的三个角有一个是直角。

摸一摸，直角的顶点和两条边。

２．折直角

拿出准备好的纸和老师一起折直角。

怎样折可以得到直角？

展示几名学生折的直角,判断折得是否正确,折得好的向大家介绍折的方法。

３．判断直角

怎样才能检验我们折得的是不是直角呢？

要知道一个角是不是直角，可以用三角板上的直角比一比。

４．说直角

我们的周围哪儿有直角？

找到后，用三角板进行检验。

５．画直角

示范画直角，边画边说明画法。

学生在方格纸上画，并说一说是怎样画的。

三、反馈练习

１．下面哪几个图形是直角？

２．下面图形，各有几个直角？

３．做一做

让学生在钉子板上做一个正方形和一个长方形。

（练习八第５题）

４．画一画

照样子在方格上画三角形。

（练习八第６题）

今天你学会了哪些知识？

（认识了直角，会判断和画直角）

第二十一课时乘法的初步认识

课本第44～46页的内容

1．设活动情景，通过动手摆小棒，让学生在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。

培养学生的想象力，动手操作能力及良好的学习习惯。

2．认识乘号“×

”，初步掌握乘法算式的写法和读法。

感觉生活中有许多相同数求和的问题，激发进一步学习的兴趣。

3．通过小组活动，扩大学生参与讨论和表达的机会，培养学生的口头表达能力，同时让学生感觉数学与生活的密切联系。

1．生的亲身体验，利用身边的物体摆一摆，说一说初步理解乘法的含义。

2．通过直观从相同数相加引出乘法，理解乘法的含义。

小棒，图片，电脑课件。

一、初步感知

出示游乐场情景图。

公园里的小朋友玩得多开心呀！

请大家观察一下，每种游乐活动的人数各有多少以及圆桌周围的椅子能供多少人同时休息？

你能列出算式吗？

汇报：

小火车上的人数是：

３＋３＋３＋３＝１２（人）

过山车上的人数是：

２＋２＋２＋２＋２