《千人糕》教学案例部编版2Word文档格式.docx
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2.米糕简介:
米糕是中国汉族传统小吃之一,历史悠久。
米糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕,加工制作方便,耐贮藏,食用方法多样,所以很受大众欢迎。
汉朝对米糕有“稻饼”“饵”“糍”等多种称呼。
3.板书课题,认识“糕”字。
提示:
“糕”是一个形声字,右边的“羔”字表示读音,左边的“米”字表示意思。
二、初读课文,认识生字词
1.听教师范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。
2.自读课文,出示自读提示:
请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。
3.学生读生字,交流识字的方法。
预设:
利用“形声字”特点识记:
“糖、粉”左边表意,右边表音;
“熬”的上部表音,下部表意。
“加一加”识记:
口+麻=嘛,艹+采=菜,氵+十=汁,白+勺=的。
形近字比较识记:
“买”与“卖”,“销”与“削”。
组词识记:
“特别”“甘蔗”“劳动”“的确”“应该”。
4.开火车读词语,检查认读情况。
米糕 特别 买卖 米粉 糖果 甘蔗汁 白菜 的确 应该 劳动 销售 就算 熬夜
三、学习第1~5自然段,了解“千人糕”
1.明确要求,学生默读。
(1)引导:
默读是一种十分重要的阅读能力,上学期我们进行了初步的训练。
怎样进行默读呢?
(在心里读,不出声。
)
(2)学生试着默读第1~5自然段,想一想什么是“千人糕”。
(3)指名说一说。
(千人糕就是平常吃的米糕)
2.出示重点句子,指导朗读,读出人物的语气。
(1)“爸爸,什么是千人糕?
”孩子好奇地问。
指名多位学生读,学生互评,教师指导学生读好疑问的语气。
(2)出示句子,引导比较:
下面两个句子中的“特别”意思一样吗?
这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?
难道它的味道很特别吗?
学生交流,引导明确第一句中的“特别”是非常、十分的意思;
第二句中的“特别”是与众不同的意思。
相机指导第一句要读出猜测的语气,“特别”要读出重音,且语速稍慢;
第二句要比第一句语气更强烈一些。
(3)孩子急忙尝了尝,笑了:
“这就是平常吃过的米糕嘛!
您给我买过。
”
教师指导:
你觉得这句话要读出什么语气?
为什么要这样读?
你能试着读出这种语气吗?
(4)分角色朗读这几个自然段。
同桌读,师、生读,男生、女生读。
四、练习书写,巩固识字
1.出示“能、桌”等9个字。
2.学生观察临摹,看清生字在田字格中的位置,练习书写。
同桌讨论:
哪些字不好写,哪个笔画不好写。
3.教师巡视,根据书写情况相机指导,重点指导“能、桌、具、劳”的书写要点。
能:
第三笔是竖,不要写成撇;
右边部分的“匕”要先写撇,再写竖弯钩。
桌:
上窄下宽;
第一笔竖与中间部分相连没有间隙,“木”占下格。
具:
里面三短横距离均等,不与横折相连,第四个横画写得略长。
劳:
中间的秃宝盖要写得宽一点,支撑起整个字的间架。
4.观察讨论后,教师范写,学生试着练写。
五、布置作业,课堂延伸
1.订正本课预习卡。
2.同桌互相听写本课重点词语。
1.默读课文,能借助图画说出米糕经过哪些劳动才能做成。
2.能联系自己的生活,举例说说劳动成果的来之不易。
一、回顾导入
1.学生交流对千人糕的了解。
2.提问:
课文哪几个自然段讲到千人糕的制作?
二、学习第6~9自然段,体会劳动成果的来之不易
(一)感受米糕的来之不易
1.学生默读课文第6~9自然段,交流读懂了什么。
2.根据学生的交流情况,补充米和糖在生产、加工方面的信息,帮助学生初步理解“千人”在课文中的特殊意思。
设计意图:
适时补充图文资料,使学生对“米”和“糖”的生产过程有比较直观、具体的感知,从而体会到,一块普通的米糕背后蕴藏着许多人的辛勤劳动。
(1)了解生产米所需的劳动。
①从标点符号引入:
在第8自然段中,有个省略号,想想爸爸还有哪些话没有说出来。
②出示“种植水稻”的图文资料,了解“耕地、播种、育苗、移栽、施肥、防虫、收割”等劳动过程。
③引导学生结合自己的所见所闻,一边想象一边描绘农民在种植水稻过程中辛勤劳动的情景。
④提问:
种稻子所需要的种子、农具、肥料、农药等,它们又是从哪里来的呢?
是不是也需要许多人的劳动?
⑤提问:
了解了米的生产过程,你想说什么?
(2)了解熬糖所需的劳动。
①出示“熬糖”图片,指导学生观察:
图中的人在干什么?
②巩固、理解生字“熬”。
理解“熬”指的是长时间地煮。
③出示甜菜、甘蔗图,认识两种植物。
学生认读由生字“菜”和“蔗”拓展的词语“菜地、菜市”“蔗糖、蔗农”。
学生交流:
甘蔗、甜菜是怎么来的?
甘蔗汁、甜菜汁又是怎么来的?
(3)教师小结。
提问:
米和糖是制作米糕的主要原材料,从它们的生产、加工过程中你感受到了什么?
(学生畅所欲言,然后师生从制作工序、参与人员、辛劳程度等方面进行小结。
3.品读句子:
就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
(1)从哪些词语可以看出米糕做好后还需要许多劳动?
圈画出“就算……还得……又……”。
(2)对照插图,说一说米糕包装、送货、销售的情景。
(3)指导朗读。
重读“就算”“还得”“又”,突出劳动的繁杂。
4.指导朗读第6~9自然段,读好“爸爸”说的话。
(1)引导学生想象爸爸说话时会有什么样的神情。
(2)思考:
一块普普通通的米糕,需要经过那么多人、那么复杂的劳动才能做成,在朗读第8、9自然段时应该怎么读呢?
学生先练读,再指名读。
(二)理解“千人糕”的寓意,升华情感
1.教师范读第10、11自然段。
现在你明白为什么叫它千人糕了吗?
“千人”是不是指一千个人?
文中的孩子明白了吗?
你从哪里知道的?
“的确”是什么意思?
换一个词说一说。
由“千人糕”向生活中其他劳动成果延伸,使学生认识到,这些劳动成果来之不易,要学会珍惜。
3.讨论、交流:
如果你是文中的孩子,现在吃着米糕,还会觉得它很平常吗?
你会想到什么?
4.齐读课文最后一个自然段。
(三)联系生活,体会其他劳动成果的来之不易
1.交流:
生活中还有哪些物品需要经过许多人的劳动?
2.引导学生了解一件普通衣服的由来。
(1)出示“种棉花、摘棉花、纺纱、织布、服装加工、销售”的图片。
(2)借助图片,议一议:
一件普通的衣服经过哪些人的劳动才能做成?
3.教师小结:
回家后,可以和大人一起说说制作衣服的劳动过程。
让我们记住,这些劳动成果的背后,是许多人的辛苦付出,珍惜这些劳动成果就是尊重这些了不起的劳动者的表现。
三、布置作业,课堂延伸
1.完成本课随堂练。
2.向小伙伴或者家长讲讲米糕的制作过程。
板书设计
教学反思
《千人糕》这篇文章,通过孩子经常吃到的糕点,揭示一个生活哲理:
任何一样东西都是成千上万的人共同劳动的成果,我们只有共同努力,互相合作,才能使社会变得更加美好。
教师主要抓住这个中心点展开教学。
首先重视朗读训练,在读中理解课文,在读中体会感情。
读的训练要有层次性,初读时要求学生勾画生字词;
再读时要求理解内容,知道写什么;
深入读时体会感情,读出情,读出味。
其次通过比较句子,理解句子的不同,让学生感受到任何一样东西都要许多人共同劳动,才能创造出来。
通过多种形式的教学,学生不知不觉地就明白了课文蕴含的道理。
学科
语文
年级/册
二年级下册
教材版本
部编版
课题名称
第二单元6《千人糕》
理解千人糕的制作过程,感受米糕的来之不易。
重难点分析
重点分析
生产米糕时工序复杂,需要繁多的人员付出艰辛的劳动。
难点分析
1.学生可能都吃过米糕,但对米糕的制作过程比较陌生。
2.对于本课所渗透的情感熏陶学生可能不易体会,需要教师在教学中加以引导。
教学方法
1.借助课文的两幅插图,观察图画上的事物、人物,通过课件理解米糕的制作过程,从看图到看文字,找出讲述图画内容的句子。
最后借助提示用自己的话复述课文。
2.结合生活经验,生活实际,仿照课文进行说话,感悟课文的主题,让学生明白不仅是千人糕还是生活的每一样东西,都需要经过很多人的劳动,才能供我们食用和使用。
教学环节
导入
同学们,你们吃过米糕吗?
你们知道一块米糕是怎么做出来的吗?
一块普通的米糕,要经过成千上万人的劳动制作出来的。
知识讲解
(难点突破)
一、理解课文,掌握内容
请同学们读第6—9自然段,想一想:
制作米糕的原材料有哪些?
它们又是如何得到的?
6.
爸爸说:
“是的,就是平常吃的米糕。
你知道这糕是怎么做成的吗?
7.孩子说:
“是把大米磨成粉做的,还加了糖。
(大米磨成粉+糖制作成米糕)
8.爸爸说:
“是啊,大米是用农民种的稻子加工出来的。
农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”
(想想爸爸还有哪些话没有全部说出来)
9.爸爸接着说:
“糖呢,是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的。
甘蔗、甜菜也要有人种。
熬糖的时候,要有工具,还得有火……就算米糕做好了,还得要人包装、送货、销售,这些又需要很多人的劳动。
交流:
1.熬:
长时间地煮。
2、甘蔗、甜菜是怎么来的?
(课件出示讲解)
3.米糕做成后,还需要哪些人的劳动?
二、请同学们借助插图,试着说说米糕是经过哪些劳动才做成的。
米糕由大米磨成粉加糖制成。
大米需要农民先播种、施肥、浇水,种出稻子,稻子再加工成大米;
糖需要农民种植甘蔗和甜菜,榨出甜汁,再用火熬成糖。
最后做成米糕后,还要有人包装、送货、销售。
三、理解千人糕名字的来历(课件出示)
爸爸拿起面前的糕,说:
“你看,一块平平常常的糕,经过很多很多人的劳动,才能摆在我们面前。
孩子听了爸爸的话,仔细想了想,说:
“爸爸,这糕的确应该叫‘千人糕’啊!
思考:
为什么这样说呢?
因为孩子现在知道了一块米糕的制作需要很多很多人的劳动,才能摆在我们面前,所以孩子说这块糕应该叫“千人糕”。
暗示孩子从“千人糕”的制作过程明白了美好的生活需要大家的共同劳动、互相配合才能实现。
四、拓展创新,深入理解
师:
大家知道了千人糕名字的来历,也知道了它是经过许许多多的人劳动才做成的。
下面请同学们说说大家穿的衣服和用的铅笔是怎么来的。
衣服需要农民播种棉籽、浇水、施肥、去虫、摘棉花,然后才能纺纱、织布,最后裁缝制成衣服。
化肥、织布机、缝纫机也需要很多人来完成制造。
所以一件衣服的制作也需要很多人的劳动才能完成,所以也叫千人衣。
铅笔的笔杆是木制的,需要有人种树,种树需要不少工具,比如锄头、水桶等这些东西都要工人来做。
铅笔的笔芯是石墨。
石墨要工人开采,采回来后还要加工,才能做成笔芯。
铅笔制作好后,还要有运输的人将它运到我们附近的商店,商店里还要有人卖铅笔,这样,我们才能用得上铅笔。