学年教科版科学三年级上册第一大单元教案Word文件下载.docx

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老师好！

科学老师你为什么不说：

同学们好呀？

师：

以后我就是跟你们一起研究科学的伙伴，和大家一起研究科学、学习科学。

【教学评价】学生通过教师的亲切的引入，渗透了科学是我们大家一起合作才能学习、才能研究的意识。

让学生有与他人合作的愿望和意识。

2、师：

校园里、大路旁、山坡上……到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？

就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

【教学评价】学生的学习活动要贴近自己的生活实际。

二、看照片上的大树

1师：

请大家看课本第2页的片，这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？

2.学生汇报：

从图上看大树，我看到了什么？

（学生回答预设：

树叶很绿，树冠很大，树干很粗等。

）

【教学评价】学生通过仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息，为后面的教学做好铺垫。

三、回忆中的大树

1.师：

照片拍得很清楚，但是我们从照片上发现的东西并不多，那么生活中你曾经看到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？

是不是看到了更多的东西？

【教学评价】学生在教师的引导下观察大树的照片，不断追问有没有看到更多的东西，为下面的研究做好铺垫，无形中渗透从大树的照片看到的内容是不多的。

回忆我的大树，我曾经看到过什么？

【教学评价】有的学生能够平时注意观察，想到的很多，有的没有留心观察，汇报的内容不多，引出下一个环节：

亲自观察一棵大树。

3.教师激趣：

同学们的汇报内容真丰富，有的内容大家都看见过，有的内容有人还从来没看见过，而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？

是不是？

想去仔仔细细地看一棵真正的大树吗？

（想。

4.学生小组交流并汇报：

如果现在来到一棵大树下，我想观察什么？

我们怎样才能观察到更多的内容？

5.教师总结：

这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。

四、观察真正的大树

1.交流：

在观察活动开始之前，请大家想一下，应该按照怎样的顺序观察？

用什么方法观察？

会用到什么工具？

【教学评价】学生交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划，教师根据学生的回答在黑板上板书。

（观察顺序、观察方法、观察工具）

2.活动：

现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。

同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。

（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。

【教学评价】回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一生命体。

同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其他同学的记录单上交给老师阅读欣赏。

（张贴的记录单要有典型特色。

3.总结：

观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？

请大家在课外继续观察不同的树，下课！

【板书设计】第1节我看到了什么

观察顺序：

从整体到局部，从上到下。

观察方法：

用眼看、用手摸、用耳听、用鼻子闻、用嘴巴尝。

观察工具：

皮尺、放大镜等。

2.校园的树木

1.树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

2.用各种方法观察一棵树，描述一棵树。

用简图描述树的整体形状。

用拓印树皮的方法观察树干。

用实物来补充语言描述的不足。

比较讨论树木的相同与不同之处。

3.能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。

【教学手段】为各小组准备：

一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜，用于拓印树皮图案的白纸若干。

【教学策略】通过对树有序的观察描述和比较后，比较讨论树木的相同与不同之处。

【教学资源】校园中选定一些大树供各小组观察所需。

一、引言

上一节课，我们观察了一棵大树，谁能告诉老师大树是什么样的？

（学

生边回答，教师引导表达的方法：

用动作比划你看到的树冠的形状，用手比划你的大树的树干有多粗，用比较的方法告诉别人，你的大树有多高。

二、观察、描述树的其他方法

大家还有没有观察描述数的其他方法？

（学生回答，教师补充：

画一画，你所观察到的树的叶子，大树。

展示一下你捡来的树的果实。

2、拓印树皮的方法。

（1）师：

你看到的树皮是怎样的呢？

你用什么办法把树皮给同学展示一下。

（学生思考。

（2）教师教学生拓印树皮的方法，学生到校园内拓树皮。

（把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使突起的部分染上颜色。

3、小结：

用画画，拓印做记录，搜集实物标本等方法，都是我们观察，描述大树时可以使用的方法。

三、学生观察记录，教师指导

我们知道了观察描述树的方法，现在我们就去观察吧！

【教学评价】同学们的积极性都很高，都能主动观察，但是，有的同学观察的不认真，不深入。

还有一部分同学虽然认真观察，但不注意记录。

教师要加强引导。

让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。

要写出观察的时间、地点、小组成员。

要按观察的顺序来记录。

最好能贴上收集到的实物标本。

【教学评价】教师有必要仅进行提示。

四、整理我们的观察记录

同学们都观察完了吗？

下面我们回教室。

2.分小组描述一棵树：

这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？

【教学评价】学生在描述的时候，小组其他的同学可以进行补充，然后让大家猜一下是哪一棵树。

大多数同学在汇报时只读自己的观察记录，教师引导学生也可以用手来形容一下。

3.比较我们的观察记录，思考、交流：

我们观察了哪些树？

这些树的生长需要什么样的条件？

不同的树有什么相同和不同？

（学生边回答，教师边总结板书）

4.总结：

通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？

把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。

【教学评价】对总结的内容从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。

【板书设计】第2节校园的树木

树的相同之处：

它们都长在泥土里

都需要阳光、水

都有树干、树皮

都有树叶、果实

……

【教学反思】

3.大树和小草

1.小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

2.大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

3.大树和小草都有生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，都需要水分、阳光和空气。

4.用简图画出小草的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

5.体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。

几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；

一条樟树枝和它的果实、叶片。

【教学策略】引导学生利用维恩图整理比较结果，揭示大树和小草的共同特点。

先把大叔和小草的特点分别写在各自的框里，然后对照两边的特点，用横线划出相同点。

最后，把相同的特点移入两个交叉的部分，而把不同的特征留在原来两个圆的不重叠部分。

【教学资源】校园中的小草。

一、引入导入：

1、播放歌曲《小草》。

【教学评价】教师播放熟悉的歌曲，唤起学生对小草的记忆。

在校园里不仅有高大的树木，还有低矮的小草。

今天，我们就来找一找大树和小草有什么相同和不同之处。

3、问：

在生活中，你见过哪些小草呢？

（学生说一说）

【教学评价】熟悉握学生的知识基础，了解学生课前对植物的观察情况。

为以后的教学做好准备。

二、观察记录狗尾草

1、教师引导：

在校园、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草，为什么叫狗尾草？

是呀，它的果实串毛茸茸的，很像狗尾巴。

它是一年生杂草，各地都有分布。

下面我们运用前面学过的观察顺序、观察方法、记录方法来观察记录一株狗尾草。

3、学生活动：

观察狗尾草。

（教师指导）

4、课堂交流。

（每组选一名学生起来汇报，其他学生可以补充。

5、小组之间活动：

比较不同的小草，找出它们的相同和不同。

（启发引导：

从植物器官及生存环境、生长年限、生长变化规律等方面比较）

6、师：

不同的小草千姿百态，各有差异，但是它们之间存在着很多共同特征，小草虽小，但也十分可爱，我们应当呵护它们。

【教学评价】培养学生的情感、态度、价值观，让学生体会到小草和大树一样，是一个个活生生的生命体，具有爱护小草，不践踏小草的意识。

三、比较樟树和狗尾草

1.引导讨论：

可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？

2.比较完成对比表格：

3.交流汇报：

梧桐树和狗尾草的相同和不同。

引导学生了解：

像梧桐树茎一样的茎叫木质茎，像狗尾草一样的茎叫草质茎。

（让学生在汇报中能使用这些词语即可，不要求对概念进行背诵，以下木本植物和草本植物相同。

四、整理相同和不同

1.比较汇报内容：

总结大树和小草的不同之处，记录在下面维恩图中的非交叉位置中。

2.全班讨论：

大树和小草有哪些相同之处，记录在下面维恩图中的交叉框内。

（这是教学重点）

大树小草

从以上维恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶，有的会开花、结果、有种子（基本形态结构相同）；

都长在土壤中，需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同），我还知道了树和草的寿命不同，树是木本植物，草是草本植物，他们的具体结构特征也各有不同。

【教学评价】维恩图的作用是梳理学生的观察比较结果，形成比较明确的概念，并显示这些概念之间的关系。

比较相同点就是为了让学生初步体会到植物生命体的特征，从而指向本单元的核心概念。

对概念内涵的梳理要从学生实际出发。

【板书设计】第3节大树和小草

梧桐树狗尾草

茎：

粗、硬、高大细、软、矮小

叶：

圆形大扁长小

4.水生植物

1.水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。

2.水生植物都有根茎叶等器官，它们的生长需要水分、阳光和空气。

3.用简图画出水生植物的主要形态特征，能看懂维恩图的表达方式。

4.利用维恩图总结水葫芦和金鱼藻作为生命体的共同特征。

5.在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面的秘密。

6.培养研究水生植物的兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。

几种常见的水生植物，其中最好有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学策略】同上一节课一样，本课继续利用维恩图整理比较结果，揭示水葫芦和金鱼藻的共同特点。

先把水葫芦和金鱼藻的特点分别写在各自的框里，然后对照两边的特点，用横线划出相同点。

【