英语教育论文谈英汉多义形容词high和高中的个性与共性Word下载.docx

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近几年，基于认知语言学对名词、动词、介词的一词多义现象的研究已经相对全面。

　　林正军、杨忠（2011），李瑛、文旭（2006），刘志成（2014）等人对英汉中名词一词多义现象进行了分析对比。

此外，李艳（2010），周春燕（2012），刘盈利、段钨金（2012），陈娟娟（2013）等人对英汉语中动词的一词多义现象也进行了大量研究。

介词的一词多义现象也受到学者的关注，如张建理（2010），余云峰、马书红（2010），王莲（2012）等人从认知视角对其进行分析。

但是，这些学者对英汉形容词一词多义的词义生成和演变的研究却不多，郑珂（2012）从认知角度分析了英汉味觉词“酸”的语义对比，任希（2012）也从认知的视角分析了英语“heavy”一词多义的现象，赵歆怡（2014）基于隐喻和转喻认知模式分析了英语“light”的一词多义现象，但对于英汉形容词的认知语义对比研究却十分有限。

　　本文基于前人的研究成果，主要运用隐喻和转喻的认知模式，对英汉多义形容词“high”和“高”的认知语义进行对比分析，进一步考察二者在词义扩展方式上的异同，探讨英汉两种语言中的共性与个性，进而揭示两个民族文化及思维上的同一性与差异性。

　　二、认知机制和词义扩展

（一）词义扩展的基本模式

　　一词多义（polysemy）作为语言中较为普遍的现象，指的是一个单一的语言形式具有两种或两种以上密切相关的意义聚合的语言现象（Lyons,1995）。

一般来说，大多数多义词在刚刚产生之时仅有一层意思，我们称之为“基本义”,但随着社会经济的发展和人类社会的进步，词不断地被赋予新的含义，我们称之为“延伸义”.基本义和延伸义之间具有一定的联系，这些有联系的词义构成了这一词的意义范畴，两者之间的内在联系也就是词义扩展的现实理据。

词义的各个义项之间的关系是一个连续的发展系统，语义扩展的基本结构主要有3种：

1.辐射型（ra-diation）：

引伸义像光芒一样从基本义向四周辐射，而各个义项之间又相对独立，但它们内部具有一定的相似性。

2.连锁型（concatenation）：

是指在认知机制的作用下，基本义引伸出第二个义项，第二个义项又扩展到第三个义项，而第一义和第三义相对无关。

义项之间如同链条形状一样形成意义递归关系。

3.前两种模式的交叉模式，即综合式。

王文斌（2001:

255）也曾指出词义演变这一过程往往不是朝一个单一的方向发展，也不是以一种单一的方式演进，而往往是在辐射型（ra-diation）的变化中交织着连锁型（concatenation）变化，在连锁型（concatenation）的变化中又交叉着辐射型变化，呈现出你中有我、我中有你的发展态势。

（二）隐喻、转喻和一词多义

　　词义扩展在很大程度上是人类认知方式的结果，其语义发展主要是在基本义的基础上，通过隐喻和转喻思维方式来实现。

从认知语言学角度来看，隐喻不仅是一种语言现象，也是人类的一种认知现象，是人类最基本的认知方式之一。

莱考夫和约翰逊（Lakoff&

Johnson,1980:

4-5）认为，隐喻在日常生活中无处不在，不仅存在于语言中，而且存在于思想和行为中。

隐喻是语义演变的一个主要构建力。

一个词一旦产生，语言使用者在大多数情况下会使用隐喻使其基本意义得到不断的扩展和延伸（Sweetser,1990:

19）。

李杰（2004:

3）指出，隐喻认知对多义词的形成起着不可取代的作用。

一个概念隐喻共包含有两个完全不相同的域，一个是比较具体的始源域（sourcedomain），即出发点，通常是凭着人的直观感觉可以理解的，最重要的是通过我们的亲身经验可以感受和体会到的；

一个是模糊抽象的目标域（targetdomain）。

隐喻是基于对不同概念域之间的相似性，通过始源域构建和理解目标域的，其认知就是两者之间的投射（mapping），人们通常借助简单具体的概念来认识复杂抽象的概念。

胡壮麟（2004:

3）认为，隐喻作为一种认知方式，其核心在于我们必须依赖已经知道和懂得的概念及语言表达式，由此及彼，由表及里，有时还要发挥惊人的联想力和创造力，把熟悉和不熟悉的事物做不寻常的并列，找到两个事物间的相似之处，这样就实现了两个认知域之间的映射。

　　认知语言学认为，转喻也是人们认知事物的一种重要方式。

与隐喻不同，转喻则是相近或相关联的不同认知域中，一个突显事物代替另一事物。

一个概念、一件事物有很多属性，人的认知注意更多的是其最突出的、最容易记忆和理解的属性，即突显性（赵艳芳，2001:

116）。

转喻是在同一个认知模型中，用一个范畴去激活另一个范畴，并使后者得到突显。

当词义以转喻思维延伸的时候，各义项之间的关系特征是“邻近性”,处于同一个域中，属于同一域中的映射，这就是转喻，体现出了人类更加注意事物突显性的思维特征。

总之，隐喻和转喻思维在词义扩展的过程中起到了重要的作用，我们在分析一词多义现象的时候，不仅要考虑隐喻和转喻，还要兼顾两者的共同作用。

　　三、英汉多义形容词“high”和“高”的认知语义分析

　　本部分通过查询权威字典确定英汉形容词“high”和“高”的义项，另外，基于隐喻和转喻认知机制分析两者的认知语义，并画出各自的词义扩展模式图。

（一）英语多义形容词“high”的认知语义扩展

　　在第7版OxfordAdvancedLearner'

sEnglish-ChineseDictionary词典中，“high”的形容词义项共有14项，现罗列如下：

①measuringalongdistancefromthebottomtothetop高的②usedtotalkaboutthedistancethatsth.measuresfromthebottomtothetop有某高度的③atalevelwhichisalongwayabovethegroundorabovethelevelofthesea（离地面）很高的；

海拔很高的④greaterorbetterthannormalinquantityorquality,sizeordegree（数量、质量、体积或程度）高的，超乎寻常的⑤containingalotofaparticularsubstance含某物多⑥usuallybeforenoun（通常用于名词前）nearthetopinrankorstatus上层的；

地位高的⑦ofgreatvalue价值高的⑧usuallybeforenoun（通常用于名词）morallygood高尚的；

崇尚的⑨usuallybeforenoun（通常用于名词）showingalotofapprovalorrespectforsb.十分赞同的；

非常尊敬的jattheupperendoftherangeofsoundsthathumanscanhear;

notdeeporlow高音的k[onlybeforenoun]usedtodescribethemiddleorthemostattractivepartofaperiodoftime中间的；

全盛的lofmeat,cheese,etc.（肉、奶酪等）beginningtogobadandhavingastrongsmell开始变质的；

开始发馊的m[notbeforenoun]（informal）behavinginanexcitedwaybecauseoftheeffectsofalcoholordrugs有醉意的；

表现兴奋n（phonetics语音）=CLOSE2（ofavowel）producedwiththemouthinarelativelyclosedposition闭塞音的，闭的（发音时口形相对闭合）对多义词的词义考察，首先要确定它的基本词义，这一点非常重要。

基本义是指一个词的词义在语言长期使用中所固定下来的、最常见、最主要的意义。

基本义一般保持不变，基本义可以是原始义。

　　义项①确定为最基本的义项。

它是人们最早接触使用，直接反映出了人们对于事物从底部到顶部高度的认识，也是绝大多数英语学习者接触最早的词义。

义项①是对人们身边具体事物的基本属性高度的描述。

语言具有任意性特征，即音和义是没有认知理据的。

所以，义项①没有认知理据，而其他13个义项都是通过隐喻或转喻机制扩展而得到的延伸意义。

　　义项②、义项③、义项④、义项j和义项n体现了隐喻思维在词义扩展中的影响。

这些义项都可以看成是“high”的基本词义的直接扩展，意义相对独立，但与人们认知的基本义有内在联系。

义项②从抽象域映射到某种具体域中，所以有了“有某种高度”的具体词义。

　　义项③是由基本义通过隐喻机制投射到以地面为基准的具体的目标域，直接延伸基本义得到。

义项④则是人们把对空间高度最直接的感受投射到数量、质量、体积或程度这些范畴之中，它们属于不同的概念域，体现了隐喻认知的思维。

义项j和义项n则是人们的认知域从空间域映射到声音域。

在物理声学中，音量强，声音传播的距离也就远；

音量弱，声音传播的距离就近。

音量的强弱就如同声波从一个抽象的发声基准面开始向一定方向延伸的距离的长短。

因此，音量的高低可以看作是“高”从空间域的高度义扩展而来。

所以，人们在形容声音的音量高时，就用“high”表示音量高，在语音学中，由舌位抬高发出的音叫高音，从而得到义项n.

　　义项⑤、义项⑧可以看成从义项④通过隐喻认知机制延伸而来的。

义项⑤直接体现了与义项④的语义相似特征，人们在日常生活中也发现，无论任何有形的物体，数量越多，堆积的高度就愈高，反之就愈低，将数量域投射到食物域之中，表示“含某物多”.义项⑧反映了认知模式下隐喻思维在词义扩展中的作用。

在日常生活中，存在着普遍的道德规范标准，有的人道德素质高于社会的普遍水平，人们就把熟悉的数量域映射到陌生的道德域中，所以，就有了义项⑧。

　　义项⑥、义项⑨和义项k可以看成义项③通过隐喻和转喻共同作用的结果。

其认知理据可总结为：

在很多场合，社会地位高的人或事物往往被置于较高的位置；

反之，则被置于较低的位置。

例如，在运动会颁奖典礼上，冠、亚、季军所站位置依次从高到低。

因此，利用地势高低隐喻人的地位高低符合人们的认知心理（程丽丽、卢卫中，2012）。

所以，义项⑥可以看成是义项③表示空间地理上的高映射到社会地位域之中，体现了隐喻在词义扩展中的作用。

义项⑨是义项⑥通过隐喻和转喻相互交叉作用在词义扩展中的结果。

在现实生活中，地位越高的人，越受人尊敬，突显了在同一领域中地位高的人越受人尊敬。

而义项k则是空间域“high”映射到时间域中，对于生活在地面上的人来说，一天的时间就是太阳高度由低到高再到低的位置变化过程，太阳最高的时候即是正午，又比喻成盛世。

因此，“high”就可以修饰时间。

　　义项⑦、义项l和义项m是由义项⑤延伸得到的。

我们知道，同样一个物品，含某种物质越多它的价值就越高，所以，人们凭借熟知的食物域激活陌生的价值域，使得“high”的词义进一步扩展，得到义项⑦表示“价值高的”.义项l体现了转喻的认知模式，物极必反的思想运用其中。

物极必反，事物发展到极点则会向相反方向转化，同样一种食物含