A Healthy LifestyleWord文档下载推荐.docx
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Grammar（语法突出重点和实用，尽量避免语法规则，掌握所要求的句型并能口语表达即可）,SkillPractice.
第4课时：
Reading（幻灯片呈现课文内容和结构，泛读）。
第5课时：
Reading（精读），Pronunciation,ForBetterPerformance的第一部分（根据学生水平，采用分层次教学法完成教学任务）。
第6课时：
Writing（以ForBetterPerformance的第3部分为基础，设置两种不同作业任务，一为信件模仿书写，二为用本单元所学句型，如用You’dbetter句型简单描述几种健康的生活方式，以保护学生的信心和积极性），单元重点单词和句型总结，MyProgressCheck.
二、分课时教学设计
第1课时
教学
目标
Languageknowledgeaims:
1.Tomastersomewordsaboutsportsnamesasmanyaspossible.
2.Tomasterkeysentencepatterns:
1）It’snotgoodto…
2）Youwillfindithardto…
3）You’dbetterdo…
Languageskillaims:
1.Beabletotalkaboutthecontentconcerningthetopicofsports.
2.Beabletogiveotherssuggestionsusingthesentencepattern“You’dbetterdo…”
Emotionsandstrategies:
1.Letthestudentsknowtheimportanceofhealthylifestyle.
2.Tolearnhowtogiveadvicestoothers.
重点
1.Wordsaboutsportsnames.
2.Sentencepatternof“You’dbetterdo…”
难点
Howtoguidestudentstotalkaboutthetopicofsportsandhealthylifestyle?
方法
视听法、图片直观教学法、任务型教学法
学习
小组合作学习法
媒体
电脑多媒体设备，PowerPoint课件，黑板等。
教学过程
预设
时间
环节
教师活动
学生活动
设计
意图
2分钟
课前
准备
1）以偶数人数分组为原则（如4人，
6人），将班级分组并重置桌椅。
2）发课堂评价表：
（总分100分）
Activates
Name
1
2
3
4
课堂表现
得分
自
评
师评
（本表总分100分，其中1-4项各项满分为10，共40分，自评30分，师评30分）
学生分组围坐，并选出各组组长，负责组织课堂活动和收集教学材料。
学生合围而坐可以建立起积极的相互依存关系，组员不仅要主动学习，还有责任帮助其他同学学习，达到共同进步的目的。
10分钟
热身活动
教师设疑：
1）Doyouknowthenameofthesongyouhavejustheard?
2）Howmanykindsofsportscanyouseeinthevideo?
3）CanyounametheminEnglish?
活动一：
（满分10分）
1）播放SarahBrightman演唱You
andMe歌曲同时，让学生观看
2008年北京奥运会部分比赛项
目的剪辑。
请学生观看结束后，
各小组说出所看到的比赛项目
的数目，并尽可能多地用英文说
出项目名称。
2）核对答案，挑选与单元内容密切
相关的体育运动项目，卡片呈现
英文单词，带读。
活动二：
1）教师将手中卡片上的体育项目英文逐一呈现，幻灯片上出现“Go,PLAY,PRACTISE”单词，要求学生抽牌配对动词。
2）小组配合回答以下问题：
A.Whatkindofsportdoyouoftendo?
B.Howoftendoyoudoit?
C.Isityourfavoritesport?
Whyorwhynot?
每组派一名学生参加竞猜活动，答案正确的小组，组员每人可得5分。
然后小组讨论，回答教师设疑的问题，跟念卡片上的体育运动单词，视学生回答情况加分。
每组代表抽出3张卡片，并选择正确的动词搭配。
组内成员可集体回答教师所提问题，无标准答案，根据教师对答案的评价给分。
组内讨论并分享彼此答案，既集中了学生的上课注意力，又激发了参与学习过程的热情和竞争意识。
通过评价机制鼓励学生，有效导入单元主题。
3分钟
词组
配对
将书本第92页第1题的运动项目与图片成功配对，跟录音念几遍后，请班级发音良好的同学参与领读和带读，教师纠正发音。
学生参与领读和带读活动。
提高学生学习成就感，创造良好榜样。
15分钟
听力
练习
教师提问：
1）WhatdoesLisawanttodo?
2）WhatdoesGarywanttodo?
3）DoesLisawanttojoinGary?
Pre-listening:
1）学习新单词：
运用幻灯片，将gym，dangerous，fun，maybe，join转化为形象的画面，重复记忆。
2）中文解释新单词，并要求学生根据单词意思预测对话内容。
While-listening：
活动三：
1）听录音一遍，寻找能回答出问题的学生，加以表扬，此时不需要学生给出答案。
2）听录音第二遍，幻灯片呈现关键句型：
A.Let’sgoto…
B.Itismy…time.
C.Itisalotoffun.
D.MaybeIwilljoinyou.
E.Itisnotgoodto…
F.Youwillfindithardto…
G.You’dbetter…
对句型意思简单解释，寻找能回答出问题的学生，加以鼓励。
3）听录音第三遍，核对答案，给予分数奖励。
After-Listening：
1）重点强调You’dbetter句型后面直接加动词原型，并给出实例，如：
You’dbettergojogging.
2）鼓励学生用所学的运动项目词组造句，组内成员互相分享所造的句子。
学生独立做听
力练习，听一遍录音后，有把握能回答出问题的学生举手，并给自己加分，3道可以全回答出者加5分，2道3分，1道1分。
若3道问题全部回答正确的同学加5分，2道加3分，1道加1分。
小组内成员在既定时间内造简单的句子，大概了解You’dbetter句型的使用。
积极表扬有信心回答出问题的学生，引导自主探究精神。
对于听力基础比较薄弱的学生，不经意间给予机会，保护其学习积极性，增强学习信心。
You’dbetter为语法重点，本节课穿插口语练习，有利于增加语法学习。
知识补充
1）介绍奥运会和体育项目相关的背景知识。
2）播放世界杯足球视频，了解著名的球星，解释Soccer和Football的区别。
活动四：
知识问答：
分小组回答与体育有关的知识题目。
如：
①InwhichyearwasthefirstOlympicGamesheld?
a.1896
b.1906
c.776BC
②WhatdothefiveOlympicringsstandfor?
a.Fivecontinents
b.Fivewell-knownathletes
c.Fiveimportantevents
③HowmanygoldmedalsdidChinawininthe2008OlympicGames?
a.50
b.51
c.52答案：
（c-a-b）
学生将答案写在纸上，允许中文回答，对于英文回答的小组，教师另外给鼓励分。
属于导入单元主题前的热身活动，关键在于让学生产生浓厚的兴趣，明白运动对于保持健康是至关重要的，以便后面对话和阅读内容的教学，同时培养学生的竞争意识。
5分钟
课堂
总结
和
作业
布置
1）教师再次呈现卡片，复习单词。
2）组内成员互相做问答练习。
Whatareyourfavoritesports?
Doyouthinksportsaregoodforyourhealth?
Whatarebadforyourhealth?
教师走下讲台，解决学生问题。
3）作业：
复习运动项目的单词；
预习ListeningandSpeaking部分的新单词。
4）收集课前评价表，结束本节课。
小组内做问答练习，有任何问题可立刻举手，并对话题展开讨论。
最后教学中融入了Speaking，并以小组方式交流，保护学生自尊，促进学生情感发展与同学间互爱及学生社交能力的提高。
教学反思
本节课我通过不同的任务设置，让学生在小组活动中通过合作和探究来完成各个任务，活动既有轻松有趣的竞猜和知识问答，又有提高口语表达和听力能力的训练，不同的任务设置激发了学生对本单元教学内容和主题的兴趣。
小组活动在竞赛中进行，使得小组活动既有合作又有竞争，增加了小组活动的有效性。
同时小组竞赛和课堂评价表的非测试性评价手段达到激励学生
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