学习实践小学美术教案六年级上册10课 唱大戏Word格式文档下载.docx
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唱大戏
◆激发学生的学习热情,培养他们热爱传统艺术的思想感情。
三、教学思路
本课唱大戏教学题材是以戏剧人物为表现对象,涉及的范围较广泛,全国各地的剧种相当多,都可作为学生表现描绘的对象。
教学中教师可重点介绍几种不同的剧种和相关的剧目,如:
京剧、川剧、越剧、黄梅戏等,通过多媒体、剧照图片、录像、绘画作品等形式让学生欣赏、了解戏剧的服饰、道具、戏剧脸谱的特点和作用。
如:
不同人物的身份有不同的服饰,不同人物的性格特征有不同脸谱的色彩,通过这些替代戏剧中用语言难以解决的问题,使戏剧中的人物性格、特征鲜明、生动且传神。
充分调动学生学习的积极性,激发表现的热情,让他们的表现能力在愉悦的学习中更好地得到发展。
在本课教学中,教学活动的展开要通过多个环节来实现,有效地实施,让学生的学习热情、表现欲望得到完全的发挥。
在活动一,脸谱的教学活动中,可以先从一个有代表性的人物脸谱入手,从脸形到脸上的花纹形状,到色彩的搭配,应该怎样来表现处理,可以通过教师的示范,并介绍相关的脸谱知识,使学生加深理解,便于表现。
演示中,教师要强调必须先画整体,再画局部的花纹。
要鼓励学生根据个人的想法和构思,大胆地夸张变形和涂抹色彩,画出能体现有个性特征的戏剧脸谱形象。
活动二的教学中,要通过观赏戏剧人物的各种动态表演及各种服饰道具的使用,认识戏剧表现的感染力,了解人物角色,使自己表现的人物形象活泼有趣,有戏剧的特点。
同时,教学中可以通过让学生表演、唱戏等形式,营造氛围,让他们亲身感受体验,逐渐理解戏剧表演的特点和魅力。
教师在教学中还可以介绍一些我国戏剧界有名的戏剧大师,或者让学生说说他知道有哪些大师,使他们更进一步了解戏剧的历史,激发表现的热情。
作业要求:
通过回忆或记忆想像,画几个与众不同的戏剧脸谱形象和几个动态不一样的戏剧人物形象。
教学评价:
通过教学活动实施,让学生说说对我国的戏剧了解多少,知道的有几个,是什么地方的?
自己喜欢哪个剧种,为什么?
我们家乡有些什么样的剧种,它都有什么特点。
谈谈自己的想法,我会怎样来画脸谱或戏剧人物,我喜欢画哪方面的戏剧人物?
谈个人画戏剧人物的体会和感觉.
四、教学选择
本课教学活动的开展要具有知识性、趣味性,各个教学环节的设置要考虑到知识、趣味与技能表现的有机结合。
教师可以根据学校的条件特点和学生的情况来实施教学。
教学任务可以在如下方式中来完成:
欣赏了解——体验感受——讨论评议——创作表现——自我评价;
也可是欣赏——尝试——交流——表现——欣赏——评议。
各地各学校的条件以及学生情况不一样,教学方式也要随机而变,灵活运用。
教学中作业的形式可以采取接力的方式,以小组为单位,每人画一个部分。
画脸形——画五官——画花脸——涂颜色。
这样活跃课堂气氛,增强学习热情。
作业的纸张可以选择不同颜色、不同质地的纸来作画,使学生学习兴趣更浓,作业效果不一样,作业形式会更加丰富一些。
五、教学建议
1.教学前教师可布置学生去查阅与戏剧相关的文字资料,寻找戏剧的剧照图片资料,观看与戏剧有关的电视、影碟、录像等,了解戏剧的表现形式。
2.教学前教师要为解决教学中造型变化、表现的问题,准备较多与戏剧相关的资料提供给学生,使学生认识和了解更多有关戏剧方面的知识,提高学习的兴趣。
3.在作业表现手法上,除了绘画之外还可以让学生尝试剪贴、剪刻、纸版等多种方法。
4.地方剧种的介绍可以是以本省、本地为主,其他地方的剧种简单介绍,让学生了解即可。
[教案]蔡青、潘伟老师的教案
课目
第10课唱大戏
6年级上册
活动一
执教
蔡青
教学程序
教学活动
媒体运用
一、导入
1.欣赏京剧唱腔片断,播放《包龙图打坐在开封府》。
提问:
你们知道这是什么艺术?
展示图片:
包拯
为什么包拯脸上都有许多的图案和颜色?
教师总结:
京剧是我国传统艺术,在京剧中有些人物的脸上有一些图案和颜色,是京剧特有的舞台化妆艺术。
这种用来化妆用的图案和颜色在京剧中叫脸谱。
我们根据剧中人物的性格、容貌、身份等特征,运用艺术夸张的手段,以不同的色彩和图形描绘脸部,来塑造忠奸、善恶、美丑等人物形象。
戏剧音乐及图片
二、赏析
板书课题欣赏、感受,创设情境。
脸谱欣赏介绍1.cAI展示:
京剧——舞台化妆——脸谱
思考:
脸谱美不美?
美在何处?
色彩鲜艳,对比强烈,造型夸张,人物性格特征鲜明。
cAI
画具材料及范画
三、新授
1.了解脸谱绘制方法
如此美丽的脸谱,你们想不想把它表现出来?
那怎么画呢?
2.介绍脸谱画法:
①先画出人物的脸形。
在画好的脸谱外形上定出左右的中轴线。
②画出人物五官,定出眉、眼、口、鼻的位置。
③分块勾画出花脸各部位的图形。
④涂色。
学习脸谱制作方法,初步了解戏剧脸谱艺术的特点、谱式、色彩等方面的基础知识。
示范作品
学生作业
四、尝试
学生尝试体验。
本环节要求学生自主随意地进入体验活动,将经历赏析、观摩所获得的认识从图形中反映出来。
具体做法为:
①用线条画一脸谱形象。
②学生相互交流评议。
③教师根据反馈有针对性地进行小结。
五、学生作业、教师辅导
1.作业要求:
运用画脸谱的方法绘制一幅与众不同的戏剧脸谱。
2.教师巡视指导。
六、评估总结
1.学生自评、互评。
2.教师小结本节课学习情况,布置第二课时任务。
课目
年级
潘伟
一、谈话导入课题
教师:
戏剧是我国四大精粹艺术之一,是我国文化艺术的瑰宝。
它有着自己独特的艺术形式和特点。
上一节课我们学习了画戏剧脸谱,这一节课我们继续来学习画戏剧人物。
出示课题
二、学习新知
1.提出问题。
说说自己知道的戏剧,有什么特点?
和现代人比较有什么区别?
2.学生交流。
3.欣赏短片。
注意仔细观察短片中戏剧人物服饰、装扮、动态的特点。
看从短片中你能学到一些什么。
4.学生总结。
师:
好,看完了短片,大家一定又有新的收获。
谁来总结戏剧人物装扮、服饰的特点?
学生回答。
教师小结。
板书:
化妆的特点:
强调人物特征,夸张,程式化。
服饰的特点:
宽松,修长,色彩艳丽。
5.观看戏剧,模仿表演。
自由模仿唱腔、动作,体会戏剧中人物的亮相、身段、眼神。
6.学习画法。
教师演示并讲解绘画步骤。
构思:
确定画什么类型的戏剧人物。
画形:
抓住戏剧人物的特征、神态、比例,线条流畅。
涂色:
根据戏剧人物的性格特征,力求色彩鲜明生动。
整体调整:
可加入主观想像,适当修改添画完成。
7.作品赏析。
你觉得这几幅戏剧人物绘画作品感觉怎么样?
学生讨论。
出示问题
播放短片
出示剧照
出示板伟
播放戏剧
边讲边出示步骤板书及分步出示演示步骤图
出示作品
三、学生作业
作业要求:
1.根据记忆画1—2个较熟悉的不同动态的戏剧人物。
抓住人物亮相、身段、眼神和服装道具的特点,表现出戏剧的韵味。
2.分组开展比赛,评选“最佳作品组”。
学生作业,教师巡视指导。
出示作业要求
出示戏剧人物图片
播放戏剧音乐
四、作业展评
1.说说自己的作品。
2.评评别人的作品。
五、总结拓展
1.教师小结。
宣布“最佳作品组”。
2.介绍各地传统戏剧的种类。
六、布置作业
课后将教材上的填空题和问答题完成,下课。
[资料]图片资料
[教案]长沙市马坡岭小学王亮老师《戏剧脸谱》说课稿
一、教材分析
《戏剧脸谱》这一课,选自湘版美术教材第十一册。
本课是脸谱的欣赏与认识、制作融为一体的综合课,主要是对中国的传统艺术的初步认识和模仿学习。
也是对以前学过的人物肖像画、色彩、对称图案等知识的综合运用。
本课共两个课时,第一课时进行脸谱的欣赏和脸谱基本知识的学习,第二课时制作完成一张戏剧脸谱的制作。
、教学内容
A、了解脸谱的起源和作用。
B、认识脸谱的形式、感受装饰美,领悟各种造型和色彩的象征意义。
c、了解脸谱的装饰用途,打开学生的思维。
2、教学目标
通过学习,使学生初步了解中国戏剧脸谱的特点、样式及有关知识;
学习绘制脸谱的基本方法和步骤,临摹或创意画出一种脸谱样式。
提高对戏剧脸谱的欣赏能力和表现能力,培养热爱民族传统艺术的情感。
3、教学重点和难点
重点:
戏剧脸谱的认识与绘制。
难点:
脸谱纹样的适当设计和色彩的恰当运用。
二、教法运用
对于六年级的学生来讲,由于每位同学存在的个体差异性较大,学习的内容又是平时同学们接触较少的戏剧方面的知识,因此教师要注重每位学生的接受能力,尽量的将各个知识点讲解得浅显易懂些,在此基础上才能提高学生的学习兴趣。
同时,也要让学生积极的参与到教学活动中,变无意注意为有意注意。
遵循“教为主导,学为主体”的教育思想,我将采用下列几种方法进行教学:
、音乐引入法:
学生对于传统的开门见山式的教学方法已经产生了疲倦感。
上课时先放上一段歌曲《戏说脸谱》并配以歌词,以吸引学生对本次课的学习兴趣。
刺激学生大脑皮层的神经,使之达到预备兴奋的状态。
2、多媒体演示法:
小学生毕竟还处在以充分满足视觉感官为主的阶段,因此根据学生这一生理特点,利用直观形象的图片、来持续抓住学生的注意力。
这时教师展示出形态各异的脸谱图片,来满足学生的欣赏欲望并辅助学生对于脸谱的直观认识和了解。
3、观察理解法:
学生观察想象能力的比中年级学生丰