高中高二语文 《春江花月夜》背后的文学作品恋月情结主题单元设计文档格式.docx

高中高二语文 《春江花月夜》背后的文学作品恋月情结主题单元设计文档格式.docx

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社会实践

其他（请列出）：

适用年级

高二

所需时间

3课时，专题一、三放在课上，专题二放在课下。

《春江花月夜》是普通高中课程标准实验教科书语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的导引课。

本单元总体要求学生掌握“置身诗境，缘景明情”的诗歌鉴赏方法，从组成来看，《春江花月夜》《梦游天姥吟留别》《旅夜书怀》《扬州慢》等诗词均能塑造鲜明的意象，引导学生置身诗境，借助联想和想像，将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中，使整个心灵沉浸在想像的世界之中，得到审美享受。

本主题单元的学习拟分为三个专题：

春江花夜最爱月，走出课堂采明月，纵览古今析爱月。

通过该主题的学习，学生能够对文学作品鉴赏中常见的“月”意象的表达作用有进一步的掌握，对“月”意象的文化蕴涵及象征意义有进一步的领会，对文学作品“恋月”的民族文化心理有初步的理解，从而实现由课内向课外拓展，为升入大学后的继续深入学习作好铺垫。

主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）

知识与技能：

1．搜集整理涉“月”的相关文学作品（主要是古诗词），并能分析归类。

2．理解“月”意象的常见象征意义。

3．能领会“月”意象的使用对诗词等文学作品意境营造、主旨表达等方面的作用。

4．锻炼通过多种渠道搜集信息并归纳整理的能力。

过程与方法：

1.通过文本的反复诵读，明确“月”意象的表达作用。

2.通过资料搜集汇总，归纳出“月”意象的常见象征意义。

3．通过研讨，理解文学作品“恋月”的深层次的民族文化心理。

情感态度与价值观：

1.通过小组合作学习，养成团队合作意识。

2.培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

3.在阅读中，体味大自然和人生的多姿多彩，激发热爱生活、珍爱自然的感情；

感受艺术和科学中的美，提升审美境界。

4.通过阅读和鉴赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶性情，提高道德修养。

对应课标

《普通高中语文课程标准》

注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。

审美教育有助于促进人的知情意全面发展。

文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动……语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。

阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。

可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；

采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；

提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。

应重视作品阅读鉴赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想像力和创造潜能，切实提高审美能力。

主题单元问题设计

1.《春江花月夜》全诗的核心意象是什么？

有何表达作用？

2.你还搜集到哪些歌咏描写“月”的文学作品？

3.“月”意象有着怎样的象征意义与文化蕴涵？

你怎样认识文学作品的“恋月”情结？

专题划分

专题一：

春江花夜最爱月。

专题二：

走出课堂采明月。

专题三：

纵览古今析爱月。

专题一

春江花夜最爱月

所需课时

课上1课时

专题一概述（介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果）

本专题引领整个主题单元的学习：

学生反复诵读文本，明确全诗的核心意象（月），进而理解“月”意象对全诗意境营造及主旨表达等方面的作用，从而激发学生在接下来的两个专题学习中深入探究“月”意象的文化蕴涵、象征意义及文学作品“恋月”的民族文化心理的强烈愿望。

本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）

1.了解作者张若虚生平及《春江花月夜》在古典文学史上的地位。

2.熟练诵读全诗，进而明确其结构层次划分及各层大意。

3.把握全诗的核心意象，理解其表达作用。

本专题问题设计

1.中国文学史上，歌咏描写月亮的作品数不胜数。

有一首咏月诗从这灿若群星的作品中脱颖而出，荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”等赞誉，更被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”，大家知道是哪位诗人的哪首作品吗？

2.在熟读的基础上，划分全诗结构层次，并概括大意。

3.全诗的核心意象是什么？

所需教学材料和资源（在此列出学习过程中所需的各种支持资源）

信息化资源

多媒体投影设备，电脑课件，互联网

常规资源

人教版普通高中课程标准实验教科书语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》，学案

教学支撑环境

多媒体教室

其他

学生通过各种渠道从课内外搜集到的相关咏月作品

学习活动设计（描述本专题的学习过程和学习活动）

1．导入新课，以闻一多评价《春江花月夜》的名言等导入。

2．学生试读诗歌，初步明确朗读节奏，纠正字音。

3．学生范读，师生共同矫正提高。

4．录音范读，学生模仿诵读，进一步提升诵读水平。

5．学生自读，尝试划分诗歌的结构层次，概括大意。

6.学生再读，思考、探究全诗的核心意象及其表达作用。

7．小结：

通过本诗的学习，我们发现，作者以“月”为线，或写景，或议论，或抒情，在作者笔下，“月”不只是美景，它还是哲理的化身，情感的寄托。

事实上，“月”的文化蕴涵和象征意义还不止上述几方面，这也许正是文学作品“恋月”的原因之一。

8．安排下一节课内容：

第二课时学习内容为专题二，上课地点不限于教室，大家可到图书馆、阅览室、信息教室等处，利用各种可能渠道，自行搜集歌咏描写“月”的汉语文学作品（每人搜集不能少于20篇），以备第三课时专题三学习探究之用。

教学评价

（列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法）

1.熟练诵读全诗，字音正确，停顿准确，根据诗句情感读出相应的语气语调。

2.结构层次划分正确，明确各层大意。

3.认识“月”在全诗诸意象中的核心地位，理解其表达作用。

4.诵读踊跃，回答矫正积极，乐于合作互动，学习态度端正。

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

第（3）课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者，展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法：

1、出示范字，观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领：

“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法：

“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写：

斩、转

书写练习2、轻、斩、转

以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固，拓展。

学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。