高中高二语文 《春江花月夜》背后的文学作品恋月情结主题单元设计文档格式.docx

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外语

历史

社区服务

体育

物理

地理

社会实践

其他(请列出):

适用年级

高二

所需时间

3课时,专题一、三放在课上,专题二放在课下。

《春江花月夜》是普通高中课程标准实验教科书语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元的导引课。

本单元总体要求学生掌握“置身诗境,缘景明情”的诗歌鉴赏方法,从组成来看,《春江花月夜》《梦游天姥吟留别》《旅夜书怀》《扬州慢》等诗词均能塑造鲜明的意象,引导学生置身诗境,借助联想和想像,将作者所描绘的意象和画面一一再现到自己的脑海中,使整个心灵沉浸在想像的世界之中,得到审美享受。

本主题单元的学习拟分为三个专题:

春江花夜最爱月,走出课堂采明月,纵览古今析爱月。

通过该主题的学习,学生能够对文学作品鉴赏中常见的“月”意象的表达作用有进一步的掌握,对“月”意象的文化蕴涵及象征意义有进一步的领会,对文学作品“恋月”的民族文化心理有初步的理解,从而实现由课内向课外拓展,为升入大学后的继续深入学习作好铺垫。

主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)

知识与技能:

1.搜集整理涉“月”的相关文学作品(主要是古诗词),并能分析归类。

2.理解“月”意象的常见象征意义。

3.能领会“月”意象的使用对诗词等文学作品意境营造、主旨表达等方面的作用。

4.锻炼通过多种渠道搜集信息并归纳整理的能力。

过程与方法:

1.通过文本的反复诵读,明确“月”意象的表达作用。

2.通过资料搜集汇总,归纳出“月”意象的常见象征意义。

3.通过研讨,理解文学作品“恋月”的深层次的民族文化心理。

情感态度与价值观:

1.通过小组合作学习,养成团队合作意识。

2.培养鉴赏诗歌和散文作品的浓厚兴趣,丰富自己的情感世界,养成健康高尚的审美情趣,提高文学修养。

3.在阅读中,体味大自然和人生的多姿多彩,激发热爱生活、珍爱自然的感情;

感受艺术和科学中的美,提升审美境界。

4.通过阅读和鉴赏,深化热爱祖国语文的感情,体会中华文化的博大精深、源远流长,陶冶性情,提高道德修养。

对应课标

《普通高中语文课程标准》

注重语文应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性地发展。

审美教育有助于促进人的知情意全面发展。

文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动……语文具有重要的审美教育功能,高中语文课程应关注学生情感的发展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣,培养审美感知和审美创造的能力。

阅读古今中外优秀的诗歌、散文作品,理解作品的思想内涵,探索作品的丰富意蕴,领悟作品的艺术魅力。

可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏,如加强诗文的诵读,在诵读中感受和体验作品的意境和形象,得到精神陶冶和审美愉悦;

采用多媒体教学辅助手段,帮助学生感受和理解作品;

提供必需的作家作品资料,或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料,丰富对作品的理解。

应重视作品阅读鉴赏的实践活动,注重对作品的个性化解读,充分激发学生的想像力和创造潜能,切实提高审美能力。

主题单元问题设计

1.《春江花月夜》全诗的核心意象是什么?

有何表达作用?

2.你还搜集到哪些歌咏描写“月”的文学作品?

3.“月”意象有着怎样的象征意义与文化蕴涵?

你怎样认识文学作品的“恋月”情结?

专题划分

专题一:

春江花夜最爱月。

专题二:

走出课堂采明月。

专题三:

纵览古今析爱月。

专题一

春江花夜最爱月

所需课时

课上1课时

专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用,以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)

本专题引领整个主题单元的学习:

学生反复诵读文本,明确全诗的核心意象(月),进而理解“月”意象对全诗意境营造及主旨表达等方面的作用,从而激发学生在接下来的两个专题学习中深入探究“月”意象的文化蕴涵、象征意义及文学作品“恋月”的民族文化心理的强烈愿望。

本专题学习目标(描述本专题学习所要达到的主要目标)

1.了解作者张若虚生平及《春江花月夜》在古典文学史上的地位。

2.熟练诵读全诗,进而明确其结构层次划分及各层大意。

3.把握全诗的核心意象,理解其表达作用。

本专题问题设计

1.中国文学史上,歌咏描写月亮的作品数不胜数。

有一首咏月诗从这灿若群星的作品中脱颖而出,荣膺“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝,竟为大家”等赞誉,更被闻一多先生誉为“诗中的诗,顶峰上的顶峰”,大家知道是哪位诗人的哪首作品吗?

2.在熟读的基础上,划分全诗结构层次,并概括大意。

3.全诗的核心意象是什么?

所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源)

信息化资源

多媒体投影设备,电脑课件,互联网

常规资源

人教版普通高中课程标准实验教科书语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》,学案

教学支撑环境

多媒体教室

其他

学生通过各种渠道从课内外搜集到的相关咏月作品

学习活动设计(描述本专题的学习过程和学习活动)

1.导入新课,以闻一多评价《春江花月夜》的名言等导入。

2.学生试读诗歌,初步明确朗读节奏,纠正字音。

3.学生范读,师生共同矫正提高。

4.录音范读,学生模仿诵读,进一步提升诵读水平。

5.学生自读,尝试划分诗歌的结构层次,概括大意。

6.学生再读,思考、探究全诗的核心意象及其表达作用。

7.小结:

通过本诗的学习,我们发现,作者以“月”为线,或写景,或议论,或抒情,在作者笔下,“月”不只是美景,它还是哲理的化身,情感的寄托。

事实上,“月”的文化蕴涵和象征意义还不止上述几方面,这也许正是文学作品“恋月”的原因之一。

8.安排下一节课内容:

第二课时学习内容为专题二,上课地点不限于教室,大家可到图书馆、阅览室、信息教室等处,利用各种可能渠道,自行搜集歌咏描写“月”的汉语文学作品(每人搜集不能少于20篇),以备第三课时专题三学习探究之用。

教学评价

(列举本专题中要评价的学习要素和所使用的评价工具或方法)

1.熟练诵读全诗,字音正确,停顿准确,根据诗句情感读出相应的语气语调。

2.结构层次划分正确,明确各层大意。

3.认识“月”在全诗诸意象中的核心地位,理解其表达作用。

4.诵读踊跃,回答矫正积极,乐于合作互动,学习态度端正。

(1)课时

课题:

书法---写字基本知识

课型:

新授课

教学目标:

1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点:

基本笔画的书写。

难点:

运笔的技法。

教学过程:

一、了解书法的发展史及字体的分类:

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体:

颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求:

1、书写姿势:

做到“三个一”:

一拳、一尺、一寸(师及时指正)

2、了解钢笔的性能:

笔头富有弹性;

选择出水顺畅的钢笔;

及时地清洗钢笔;

选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。

换用墨水时,要清洗干净;

不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括:

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习,教师指导。

(姿势正确)4、运笔的技法:

起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。

5、学生练习,教师指导。

(发现问题及时指正)

四、作业:

完成一张基本笔画的练习。

板书设计:

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考:

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。

这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。

课后反思:

学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。

总第

(2)课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容,评价上次作业。

二、讲解新课:

1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。

2、书写方法是:

写一个字看一眼黑板。

(老师读,学生读,加深理解。

)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏:

上大下小,上面要写得大,大在哪里?

(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;

下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;

“木”的竖写在竖中线上。

花:

也是上下结构,草字头两竖要内斜;

下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;

竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×

)。

春:

上部三横都是短横,收笔处不要顿;

撇画最长,捺画从哪里起笔?

从第三横下面起笔,不能碰到撇;

下面“日”的两竖要竖直,不能斜。

雨:

旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;

从下面看,哪一笔最低?

钩最低,中竖最短;

四个点都是斜点。

江:

左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;

右边“工”字上横是短横,下横是长横;

中竖略斜。

南:

上横短;

下边两竖内斜;

框架中两横都是短的,中间一竖悬针;

三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;

横折钩要写出弯势。

4、学生练习,教师巡回指导。

三、讲评:

收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练,这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。

通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。

第(3)课时

书写练习2

1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。

2、完成书写练习。

正确地书写“轻”字

“车”字旁的书写。

一、讲评上一课作业情况。

1、表扬书写优秀者,展示其作业。

2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。

二、指导“车”字旁写法:

1、出示范字,观察“车”字旁写法。

2、讨论明确其书写要领:

“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。

第一笔横稍短。

第二笔撇折收笔于横中线。

第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。

最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。

3、练写“车”字旁。

三、指导临写“轻”字。

1、观察范字。

2、明确写法。

“轻”字的写法:

“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。

四、课后延伸

书写:

斩、转

书写练习2、轻、斩、转

以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。

明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。

在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。

课后及时巩固,拓展。

学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。

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