高州市石鼓职业高级中学教师招聘《教育基础知识》试题及解析Word格式.docx

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A、正强化

B、负强化

C、消退

D、惩罚

【解析】负强化是通过终止不愉快条件来增强反应概率。

当学生安静下来时允许他离开禁闭室，此时终止不

愉快条件就是允许他离开禁闭室，增强反应概率是学生保持安静。

3、学校教育在个体身心发展过程中起（）。

A、辅助作用

B、主导作用

C、强化作用

D、促进作用

【解析】影响人的身心发展主要有四个因素：

遗传、环境、教育和人的主观能动性。

其中，遗传为人的发展

提供了可能性，环境为人的身心发展提供了多种可能，学校教育起主导作用。

人的主观能动性是人的发展的

内在动力。

4、教师教学工作评估的三个主要方面是（）。

A、教学态度、教学目标、教学效果

B、教学用时、教学能力、教学效果

C、教学态度、教学能力、教学效果

D、教学态度、学生学习质量、教学能力

【答案】C

【解析】教师教学工作评估的主要方面包括教学态度、教学能力和教学效果。

故选C。

5、孔子说“三人行，必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之”这段话体现的德育方法是

（）。

A、读书指导法

B、榜样示范法

C、自我教育法

D、品德评价法

【解析】榜样示范法是教育者以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就影响学生，促使其形成优良品德的方

法。

6、关于教育质量与教育公平，说法正确的是（）。

A、教育质量与教育公平是一对不可调和的矛盾

B、择校问题无关教育公平，它是市场经济在教育领域内的必然体现

C、教育质量的提升，要以教育公平为代价

D、教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一

【答案】D

【解析】教育资源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一。

故选D。

7、知道了“长方形的四个角都是直角”，而正方形是长方形一个特例，那就很容易理解“正方形的四个角

都是直角”。

这种同化模式属于（）。

A、上位学习

B、下位学习

C、组合学习

D、推理学习

【解析】把正方形的特征归属于已知长方形的特征当中，这显然是一种下位学习。

8、学校工作的中心环节是（）。

A、教学

B、德育

C、管理

D、科研

【答案】A

【解析】学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教学工作始终是学校的中心工

作。

故选A。

9、儿童因有改正错误的行为表现，家长便撤销惩罚，取消了限制儿童看电视的禁令，这种能增加反应概率

的刺激是（）。

B、正弱化

C、负强化

D、负弱化

【解析】负强化是通过厌恶刺激的排除来增加反应在将来发生的概率，撤销惩罚属于负强化。

10、下列属于受教育者义务的是（）。

A、使用教学设施、设备、图书资料

B、完成规定的学习任务

C、在学业成绩上获得公正评价

D、按规定获得奖学金

【解析】B项属于受教育者的义务。

ACD属于受教育者的权利。

11、在我国偏远的山区，存在这样一种教学现象：

一间教室、两个或两个以上年级的学生、一名教师分别用不

同程度的教材，在同一节课里对不同年级的学生进行教学，这种教学组织形式被称为（）。

A、班级授课制

B、分组教学

C、现场教学

D、复式教学

【解析】复式教学是把两个或两个以上年级的学生编在一个班里，由一位教师分别用不同程度的教材，在同一

节课里对不同年级的学生，采取直接教学和自动作业交替的办法进行教学的组织形式。

12、根据柯尔伯格的道德发展理论，（）的儿童主要是考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并

力求达到这一标准。

A、惩罚与服从定向阶段

B、相对功利定向阶段

C、寻求认可定向阶段

D、遵守法规定向阶段

【解析】寻求认可定向阶段，又称“好孩子”定向阶段。

在这一阶段，个体往往寻求别人认可，凡是成人赞赏

的，自己就认为是对的。

此阶段的儿童主要考虑社会或成人对“好孩子”的期望与要求，并力求达到这一标

准。

13、小学生因上课专心听讲受到老师表扬而逐步养成上课专心听讲的习惯属于（）。

A、经典性条件反射

B、操作性条件反射

C、联结反应

D、习惯成自然

【解析】操作性条件反射的基本过程是一个操作出现以后，有强化刺激尾随，则该操作的概率就增加。

故选

B。

14、中国近代教育史上第一部比较系统、并在全国范围内实施的法定学校系统是（）。

A、壬寅学制

B、壬戌学制

C、癸卯学制

D、壬子癸丑学制

【解析】“终身教育建立在4个支柱基础上”，这“4个支柱”是指：

“学会认知”、“学会做事”、“学

会共同生活”和“学会生存”。

15、学校教育与生产劳动相脱离，是从（）时期开始的。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、资本主义社会

【解析】奴隶社会里，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，使教育从社会活动中分化出来，

成为独立的形态。

这时，学校教育与生产劳动开始脱离。

16、第斯多惠有一句名言：

“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。

”主体现了教学的（）。

A、直观性原则

B、启发性原则

C、巩固性原则

D、因材施教原则

【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立

思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。

题干中第斯多惠的这句名言正是体

现了启发性原则。

17、在基础教育课程改革中，课程设计的表现方式不包括（）。

A、课程标准

B、课程计划

C、教材

D、多媒体课件

【解析】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。

因此

课程设计的表现方式包括课程计划、课程标准和教材。

也称课程设计的三个层次、课程的文本表现形式、课程

的物化形式等。

18、鲁迅说：

“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

”这句话表明了人格的（）。

A、独特性

B、稳定性

C、复杂性

D、功能性

【解析】“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”这句话说明了人的复杂，人的行为表现出多元化、多层面的特

征。

19、鲁迅说：

20、《教师法》规定，受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期従刑以上刑事处罚，且己经取得教师资格的

（）

A、保留教师资格

B、丧失教师资格

C、由所在学校中定其教师资格

D、由所在地教育行政部门审定其教师资格

【解析】《教师法》规定，受到剥寺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资

格：

已言治取得教师资格的，使失教师资格。

21、教育目的对整个教育活动具有导向作用、激励作用和（）。

A、教导作用

B、选拔作用

C、评价作用

D、管理作用

【解析】识记性知识，教育目的具有导向、激励、评价的作用。

22、教育心理学诞生的标志是（）。

A、1868年乌申斯基《认识教育的对象》的出版

B、1879年冯特在莱比锡大学第一个心理学实验室的建立

C、1899年詹姆斯的《和教师的谈话》出版

D、1903年桑代克的《教育心理学》出版

【解析】桑代克于1903年出版《教育心理学》，奠定了西方教育心理学发展的基础，使教育心理学成为独立

学科。

23、为更好的实现教学目标，教师在开学之初便需要拟定（）。

A、学期教学进度计划

B、课题计划

C、课时计划

D、教案

【解析】开学之初需要拟定这一学年的教学计划，课题计划是单元计划，课时计划就是教案。

24、教学技能的培训过程中让受训者了解自己达到了什么程度，哪些是正确的，哪些是错误的及需要改进的

地方，这属于（）。

A、分解原则

B、示范原则

C、反馈原则

D、训练与自我完善相结合的原则

【解析】在教学技能训练中要让受训者及时知道训练的现实结果，了解自己的训练已经达到了什么程度，哪

些是正确的，哪些是错误的，哪些还需要继续改进。

及时反馈可以避免盲目的重复，实现对训练的有效控

制。

25、《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或

者其他法定监护人应当提出申请，批准申请的单位是（）。

A、当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门

B、当地县级人民政府教育部门

C、当地学校、村委会或者居委会

D、当地乡镇人民政府和县级人民政府教育行政部门

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父

母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。

26、“触类旁通”所反映的学习迁移类型是（）。

A、特殊迁移

B、普遍迁移

C、负迁移

D、正迁移

【解析】“触类旁通”是指先前的学习对以后的学习的促进，正迁移是指一种经验的获得对另一种学习起促

进作用。

所以“触类旁通”指的就是正迁移。

27、“不愤不启，不悱不发”这句话所强调的主要含义是（）。

A、先天有差异，要因材施教

B、学以致用，学习与行动相结合

C、学习新的知识，巩固学过的知识

D、注重启发诱导

【解析】朱熹将“不愤不启，不悱不发”解释为：

“愤者心求通而未得之意，悱者口预言而未能之貌。

启谓

开其意，发谓达其辞。

”它要求在教学过程中掌握学生的心理状态，务使教学的内容与方法适合学生的接受

水平和心理准备条件，以充分调动学生学习的主动性和求知欲。

28、观察学习的提出者是（）。

A、维果斯基

B、班杜拉

C、奥苏贝尔

D、荣格

【解析】观察学习的提出者是班杜拉。

班杜拉的社会学习理论包含观察学习、自我效能、行为适应与治疗等

内容。

他把观察学习过程分为注意、保持、动作复现、动机四个阶段，简单地说就是观察学习须先注意榜样

的行为，然后将其记在脑子里，经过练习，最后在适当的动机出现的时候再一次表现出来。

29、王老师是一位青年教师，工作热情非常高，他对学生的要求十分严格，他经常要求学生不要讲脏话，不

要乱扔废纸——而这