山东省济南市历城二中届高三份高考冲刺模拟语文试题Word文档下载推荐.docx

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第I卷（共36分）

一、（每小题3分，共15分）

（原创）阅读下面一段文字，完成1~3题。

山东中学联盟提供

夜深人静。

当村庄开始轻轻打起鼾时，有一个渺小的生命正仰面躺在不起眼的干草垛上，试图探寻这个黑夜背后的光亮。

这些光亮来自早先时候的记忆，有浓郁乡土气息。

跟随他优游于无边的黑夜之中，却丝毫不觉怅惘恐惧，而是错觉自己赤着双脚踏进黄沙梁的泥土中去，砂石硌着脚，却觉得踏实。

他是个闲散（纯朴/淳朴）的农民。

提一把铁锹，往村间晃荡一阵，然后似乎忘却了农活，往田里一卧，倾听村东河西的声响。

他把自己无限缩小，作为人的清高自负业已忘却，他用一双（洁净/干净）得不沾任何偏见的眼睛，打量这个混沌滞缓的世界。

①，甚至是一棵草、一根木头的苍白见证。

他把自己的双脚（插/种）进泥土，带着岁月的文身，任凭风雨残蚀、虫害侵咬，生命的根须依旧坚韧地穿过沙砾土石，②。

有根的人是最真实的。

纵使他走遍大江南北，他的步伐也一定是稳健镇定的。

当苦难之斧落下时，会有隆隆的回声从大地深处茏罩上来。

这是根的抗拒，是生命的厮吼。

而当平静的生活铺洒下来，他连同他的根也都将归于沉寂。

这是一种宏大厚实的沉寂，在时间中（浸润/湿润），然后画出壮丽的生命年轮。

1．文中加点字的注音和加点词语的字形，都正确的一项是（）（3分）

A．硌gé

文身B．混沌hù

n优游

C．鼾hān厮吼D．残蚀shí

茏罩

2．依次选用文中括号里的词语，最恰当的一项是（）（3分）

A．淳朴干净插浸润B．纯朴洁净插湿润

C．纯朴干净种湿润D．淳朴洁净种浸润

3．在文中两处横线上依次填入语句，衔接最恰当的一项是（）（3分）

A.①他读懂了一条悲苦的狗、一头沉着的驴、一只恐惧的猫。

②往大地最深处伸展。

B.①他读懂了一条狗的悲苦、一头驴的沉着、一只猫的恐惧。

②伸展到大地最深处。

C.①他读懂了一条狗的悲苦、一头驴的沉着、一只猫的恐惧。

D.①他读懂了一条悲苦的狗、一头沉着的驴、一只恐惧的猫。

（改编）4、下列各句中加点成语的使用,全都正确的一项是（）（3分）

①从红门开始，我与朋友踏着一级又一级台阶，历尽艰辛，登上泰山极顶，放眼望去，“天无涯兮地无边”，自己显得那么渺小，登高自卑之感油然而生。

②诚信是中华民族的传统美德，诚信教育要从孩子抓起，作为家长要时刻引导孩子做一个言出必行、一言九鼎的人。

③《龙的传人》这首歌唱出了炎黄子孙的心声，在海内外中国人中不胫而走，广为流传。

④随着经济的不断发展，人类赖以生存的环境江河日下。

为此，众多专家呼吁要全力保护环境资源，造福后代子孙。

⑤钱塘江大潮号称“天下第一潮”，在钱塘江边，滔天巨浪，迎面扑来，瓦釜雷鸣般的巨响，让岸边观潮的游客惊骇不已。

⑥我们的生活中，总有一些人，对美好的、高尚的力量，要么视而不见，要么出言讥讽，要么肆意打压，而对负面的信息则摇旗鼓噪，如蚁附膻。

A.①③④B.①②⑤C.②④⑥D.③④⑥

（组合）5.下列各句中，没有语病的一项是（）（3分）

A、以人民的福利和幸福感作为重要发展目标，意味着要从以治病作为中心转变为以健康作为中心，树立大卫生、大健康的观念。

B．近日，网曝一则云南一导游因不满游客购物消费低而辱骂游客的事件，云南省旅委调查后给予处理，拟对该导游作出吊销导游证的处罚。

C、为了解决电脑使用者经常忘记密码的问题，科学家推出操作者皮下植入射频识别芯片的方法，这对于电脑使用者来说无疑是个好消息。

D、为了储备适用的黄茅草，馆方工作人员在四川简阳地区进行了艰苦的长达两个月的收集工作。

二、（每小题3分，共9分）

（原创）阅读下面的文字，完成6～8题。

山东省中学联盟

正解与误读是阅读阐释中经常碰到的是非之争，两者难解难分，又必解必分。

读者的正解往往是在不断克服误读的过程中获得的。

关于误读，阅读学界存在着真误读和假误读之辨。

中外一些学者认为，误读永远是一个客观的存在，是一种规律性现象。

美国耶鲁大学哈罗德，布鲁姆教授在20世纪70年代曾连续发表四部著作，系统论述了“诗的误读”：

“一首新诗总是后辈诗人对前辈诗人及其伟大作品释读的结果。

这是一种特殊的释读，它不在于对某一具体作品的释读实际发生与否，它实际上是指一种接受影响与打破影响，继承与创新的悖谬状态。

”我国清代纪昀说：

“郢书燕说，固未为无益。

”现代钱钟书说：

“作家原作叙事抒情本无彼意，然读者却在阅读中出现创造性的误解，悟出确有引人入胜的彼意，并为更多的读者所认可。

”三家所说的“特殊性释读”“合理性误读”“创造性误读”显然是指读者释义对作者原意的超越或对传统释读的突破。

由此，对“误读”引出“反误”和“正误”两种分法：

“反误”指读者自觉不自觉地对文本穿凿附会，随意歪曲，既不合作者的原意，也不切作品的本意，那是真误读：

“正误”指读者的理解和作者原意相抵梧，但切合作品的实际，使文本意义增值，这是假误读。

童庆炳认为“误读”有“正误”、“反误”之异（《文学理论教程》），在文学鉴赏活动中，正误是一种值得肯定的有效的解读方式，而反误只能是对文本的歪曲乃至粗暴践踏，是不值得提倡的。

我们认为，把不同于作者原意的多元阐释归入“误解”的范畴是不妥的，正就是正，误就是误，不必对误解分正反，不存在“正确的误解”。

将“合理性误读”和“创造性误读”作为“假误读”的修辞来运用，未尝不可，但把“正误”作为阅读学的概念和常规就不够科学了。

超越作者，超越文本的“增解”“异解”和“批解”是典型的“个性化理解”，不宜说成“正误”，而应说成“正解”“精解”或“圣解”。

在文章和文学的个性化阅读中，必须严格区分错误解读和正确解读。

真正的误读、曲解、歪批、胡吹算不得个性化阅读。

本文所论的“误读”是与“正解”相反的真误读，不包含所谓“正误”的假误读。

真误读，作为阅读病态大有研究其病理的必要。

文章阅读疾病与文章本体疾病、文章写作疾病有所不同，它与文学阅读疾病也有差异。

文章阅读疾病，发生在阅读的认知、理解、欣赏、评价、表达、迁移各个环节，也出现在辨体、感言、人情、得意、运思及物等各个方面；

若分类别，它既有阅读生理的、心理的、行为的疾病，又有阅读知识的、方法的、情志的疾病。

不仅处于学习性阅读阶段的普通读者容易患各种各样的疾病，而且进入创造性阅读阶段的专家读者也难免犯自由化误读的毛病。

文章阅读病理研究是专门探讨读者在阅读全过程中阅读心理和行为的病症及其医治的一门阅读分支学科，目的是求得学校阅读教学和社会读书活动的健康生存和科学发展。

（摘编自曹祥芹《文章阅读学》，大象出版社2009年版）

6．下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（）（3分）

A．正解与误读，是阅读阐释的不同形态。

阅读阐释是在不断克服误读的过程中获得正解的，因此，对误读的认识也是有必要的。

B．部分学者认为，误读是一个客观存在，是一种规律化的现象，如耶鲁大学教授哈罗德·

布鲁姆就持此观点。

C．诗的误读实际上是一种接受影响与打破影响，继承与创新的悖谬状态。

D。

清代纪昀认为误读并非无益，提倡误读，郢书燕说便是中国古代一个较为典型的误读案例。

7．根据第二段阐述，下列理解和分析，符合原文意思的一项是（）（3分）

A．“合理性误读”“创造性误读”属于读者释义对作者原意的超越或对传统释义的突破。

B．无论是美国的哈罗德·

布鲁姆教授，还是清代的纪昀，抑或现代的钱钟书，他们都认识到读者释义无论是真误读还是假误读都对阅读有益处。

C．“反误”指读者对文本穿凿附会、任意歪曲的理解，既不符合作者的原意，也不切合作品的本意，因此这类误读带有刻意之嫌。

D．如李商隐的诗句“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，本来是表现恋人间的相思之苦，但今天的读者却把它用来比喻教师的鞠躬尽瘁，死而后已，并被大家广泛接受。

这是种“反误”。

8．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A．本文作者所论的“误读”是与“正解”相反的真误读，不包含所谓“正误”的假误读，是对文本的误导的不合理的真正的错误解读。

B．个性化理解包括超越文本，超超越作者的“增解”‘异解“和“批解”，与所谓的曲解和歪批有着本质的不同。

C．真误读是文章阅读的病态之一。

文章阅读病理研究也应该对“真误读”这一重要病症的医治进行探讨。

D．文章阅读疾病和文学阅读疾病并不是同一概念，文章阅读疾病涉及的人数更多，出现的范围更广，因此更具有研究的必要性。

三、（每小题3分，共12分）

（原创）阅读下面的文言文，完成9~12题。

送李材叔知柳州序①

曾巩

谈者谓南越偏且远，其风气与中州②异。

故官者皆不欲久居，往往车船未行，辄已屈指计归日。

又咸小其官，以为不足事。

其逆自为虑如此，故其至皆倾摇解弛，无忧且勤之心。

其习俗从古而尔不然何自越与中国通已千余年而名能抚循其民者不过数人邪？

故越与闽、蜀，始俱为夷，闽、蜀皆已变，而越独尚陋，岂其俗不可更与？

盖吏者莫致其治教之意也。

噫！

亦其民之不幸也已。

彼不知由京师而之越，水陆之道皆安行，非若闽溪、峡江、蜀栈之不测。

则均之吏于远，此非独优欤？

其风气吾所谙之，与中州亦不甚异。

起居不违其节，未尝有疾。

苟违节，虽中州宁能不生疾邪？

其物产之美，果有荔子、龙眼、蕉、柑、橄榄，花有素馨、山丹、含笑之属，食有海之百物，累岁之酒醋，皆绝于天下。

人少斗讼，喜嬉乐。

吏者唯其无久居之心，故谓之不可。

如其有久居之心，奚不可邪？

古之人为一乡一县，其德义惠爱尚足以薰蒸渐泽，今大者专一州，岂当小其官而不事邪？

令其得吾说而思之，人咸有久居之心，又不小其官，为越人涤其陋俗而驱于治，居闽、蜀上。

无不幸之叹，其事出千余年之表，则其美之巨细可知也。

然非其材之颖然迈于众人者不能也。

官于南者多矣，予知其材之颖然迈于众人，能行吾说者，李材叔而已。

材叔又与其兄公翊仕同年，同用荐者为县，入秘书省，为著作佐郎。

今材叔为柳州，公翊为象州，皆同时，材又相若也。

则二州交相致其政，其施之速、势之便，可胜道也夫！

其越之人幸也夫！

其可贺也夫！

（选自《曾巩集•卷四》）

【注】①李材叔：

名献卿。

②中州：

中原地区，黄河中下游河南的古称。

9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）（3分）

A．非若闽溪、峡江、蜀栈之不测测：

预料

B．则均之吏于远吏：

官吏

C．其事出千余年之表表：

年表

D．予知其材之颖然迈于众人颖：

出众

10.下列句中加点的词，意义和用法不相同的一项是（）（3分）

A．谈者谓南越偏且远　　命如南山石，四体康且直

B．闽、蜀皆已变，而越独尚陋　惑而不从师，其为惑也，终不解矣

C．彼不知由京师而之越　　奚以之九万里而南为

D．则其美之巨细可知也。

位卑则足羞，官盛则近谀

11、给文中划线句子断句正确的一项是（）（3分）

A.其习俗从古/而尔不然/何自越与中国通已千余年/而名能抚循/其民者不过数人邪？

B.其习俗从古/而尔不然/何自越与中国通已/千余年而名能抚循其民者/不过数人邪？

C.其习俗从古而尔/不然/何自越与中国通已千余年/而名能