新教材部编人教版五年级下册语文3祖父的园子教案Word格式文档下载.docx

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注意中间有三横,不要写成两横。

3.（出示生字）指名学生带读,注意读准字音。

4.（出示“蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱”等词语）学生齐读。

三、再读课文,整体感知。

1.学生快速浏览课文,给课文标上自然段并划分段落。

思考:

你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?

（充满快乐的、自由的、美丽的园子）

2.小组讨论:

作者回忆了童年时在祖父的园子里的哪些场景?

3.全班交流:

记忆中的园子（第1~3自然段）;

跟着祖父在园子里干活、玩耍（第4~15自然段）;

园中的一切都是健康的、漂亮的、自由的（第16~17自然段）;

在园中玩累了,可以快乐地入梦（第18~20自然段）。

4.（出示第1~3自然段）

（1）学生齐读,说说祖父的园中有什么。

（昆虫）有哪些昆虫?

（蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱）这里着重写了哪种昆虫?

（蜜蜂）作者先是运用了ABB式的叠词,再用比喻的修辞手法,写出了蜜蜂的可爱,同时也表现了作者对它们的（喜爱之情）。

（2）除了昆虫,园中还有什么?

（树）哪些树?

（樱桃树、李子树、大榆树）着重写了（大榆树）。

（出示与大榆树相关的句子）仔细默读上面的句子,找出作者描写大榆树时所运用的修辞手法。

（拟人、比喻）有什么作用?

（勾勒出大榆树的高大和不容忽视,也写出了大榆树的活力。

）

（3）再次齐读第1~3自然段,边读边想象,此刻你正漫步园中,看到这些富有生机的景物,是多么陶醉啊。

四、小结。

　祖父的园子里有蝴蝶,有蜜蜂,还有大榆树,真是生机勃勃,但是不是只有这些呢?

还需要我们进一步去发现。

-第二课时-

一、复习故知,导入新课。

　同学们,上节课我们已经初步认识了祖父的园子,看到了里面的小昆虫和大树。

现在,我们将进一步认识祖父的园子,看看祖父的园子里还有什么好玩的、有趣的事物。

二、精读课文,重点赏析。

1.走近祖父,感受祖父的慈爱。

（出示第4~15自然段）

学生齐读第4~15段,思考这部分主要写了园中的什么?

（人）主要是谁?

（“我”和祖父）“我”和祖父在做什么呢?

（在园中栽花、拔草、种小白菜、铲地、浇水。

（1）这么看来,“我”是一个很能干的孩子啰?

（不是）为什么?

（因为“我”其实并不懂怎么干活,都是在捣乱。

）从哪里看出来?

（重点词:

瞎闹、乱钩、马马虎虎）对于“我”这种“帮倒忙”的行为,祖父有没有生气?

（没有）从哪里能看出?

（“祖父大笑起来”“把我叫过去,慢慢讲给我听”）从这里我们可以看出祖父对“我”怎么样?

（疼爱）真是一位慈爱的祖父,怪不得“我”在园中能如此自由自在。

（2）除了这些,“我”在园中还有哪些乐趣?

（摘黄瓜吃、追逐蜻蜓、采倭瓜花、捉蚂蚱玩）玩腻了,“我”就去帮祖父浇菜,怎么浇的?

（把水往天上扬,大喊着:

“下雨啰!

下雨啰!

”）从此处的语言描写,我们不难看出,“我”此刻无比快乐。

2.走近园中景物,感受作者自由自在的童年生活。

（出示第16~17自然段）

在园中,除了生活是自由的,还有什么也是自由的?

（1）齐读第16~17自然段,回答上面的问题。

（一切都是自由的。

（2）园子里太阳底下是怎样的景象呢?

（出示句子:

凡是……回答。

）齐读这两句话,说一说这两句话写出了“我”怎样的内心感受。

（“我”对阳光、对光明、对温暖的向往,在“我”眼里,一切都是美好的,都充满活力。

）太阳底下除了这个,还有什么呢?

黄瓜愿意……问它。

）齐读这两句话,说一说这两句话表达了“我”怎样的内心感受。

（“我”觉得黄瓜是自由的,不受约束的,可以看出“我”对自由的向往。

（3）除了这些,还有很多很多太阳下的景物,它们都是什么样的?

找出相关句子,与同学交流。

（具体参照第17自然段）这些事物集中反映了一种自由快乐的生活状态,可见,“我”十分向往这种生活,这种生活令“我”感到十分惬意。

因此,“我玩累了,就在房子底下找个阴凉的地方睡着了”,快乐地进入了梦乡。

三、拓展延伸,总结全文。

1.阅读“阅读链接”的内容,说说你对课文有什么新的体会。

（从“阅读链接”的内容可以看出,萧红后来无限怀念祖父,怀念祖父的园子。

作者之所以怀念这个园子,是因为这个园子里有祖父的疼爱、有快乐的童年。

由此可见,童年这段幸福、自由、快乐的生活,在她的生命中占据了重要的位置,以至于让她念念不忘。

2.童年的生活、童年的回忆永远铭记在心,但是童年一去不返,我们也只能时刻回味与怀念了。

带着对童年的留恋与怀念之情,再次有感情地朗读课文。

四、布置作业。

　参观了祖父的园子,你一定流连忘返了吧?

想一想,你周围有哪些景物也镌刻着你童年的回忆?

试着把它写下来。

祖父的园子

难忘童年

本课从读入手,引导学生在读中一步步找出信息,便于我们从中体会情感,不足之处就是因为文章篇幅较长,真正读的环节不多,所以只能把重点放在引导体会情感的环节了。

二、五年级语文阅读理解训练

2．阅读下文，回答问题。

绿色首都——莫斯科（节选）

俄罗斯首都莫斯科，地处俄罗斯欧洲部分的中心。

玉带似的莫斯科河，自西向东，蜿蜒地经过列宁山下，向北绕过克里姆林宫南侧，然后折向南方流去。

莫斯科也因河流而得名。

仅次于巴黎的欧洲第二大城市莫斯科，是一座有800多年历史的名城。

它________在7个高低起伏的山丘上，整个城市就像一个大蜘蛛网。

莫斯科的街道呈环形和放射形，一条条林荫大道，一环环自市中心向外延伸。

繁华的大街两旁和新建的住宅区内，________着式样各异、装饰多样的建筑。

克里姆林宫和红场是全市中心。

这所举世闻名的宫殿始建于1156年，它是历代沙皇的皇宫。

宫殿中央，________着三座有名的天主教堂。

光洁的白墙，协调的比例，俨如古代骑士头盔的圆顶，使这些建筑物显得雄浑大方。

红场在克里姆林宫的东面。

在俄语中，红场是“美丽的广场”的意思。

它辟于15世纪末，本是个贸易市场。

后来，沙皇政府经常在此发布政令，召集群众。

莫斯科气温较低，以前树木很少，曾被称为“沙漠城市”。

自1928年开始进行大规模绿化，建立了从市中心向郊外辐射的8条绿色林带。

市内有很多大小公园和街心花园，还在市郊建立了11个自然森林区，过去曾一度绝迹的野鹿已繁殖到几万头。

如今市区绿地面积已占总面积的40%，平均每个莫斯科人拥有绿地44平方米。

生态环境的改善，美化了市容，调节了气候，使莫斯科摘掉了“沙漠城市”的帽子，成为绿色首都。

（1）选择恰当的词语填在文中的横线上。

建立 

林立 

矗立

①它________在7个高低起伏的山丘上，整个城市就像一个大蜘蛛网。

②繁华的大街两旁和新建的住宅区内，________着式样各异、装饰多样的建筑。

③宫殿中央，________着三座有名的天主教堂。

（2）“举世闻名”的意思是________。

和它意思相近的词语还有________、________等。

（3）为什么说俄罗斯首都莫斯科整个城市就像一个大蜘蛛网？

（4）根据选文内容填空。

莫斯科过去被称为“________”是因为那里________；

现在平均每个莫斯科人拥有绿地________，莫斯科已经成了“________”。

（5）俄罗斯是怎样摘掉“沙漠城市”的帽子，成为全世界羡慕的绿色首都的？

（6）绿化是城市生态文明建设不可缺少的重要内容，请你写两句关于植树的宣传标语。

【答案】

（1）建立；

林立；

（2）全世界都知道的事情，形容非常著名；

闻名遐迩；

驰名中外

（3）因为莫斯科建立在7个高低起伏的山丘上，街道呈环形和放射形，一条条林荫大道，一环环自市中心向外延伸。

（4）沙漠城市；

气温较低，以前树木很少；

44平方米；

绿色首都

（5）自1928年开始进行大规模绿化，建立了8条绿色林带。

市内有很多大小公园和街心花园，还建立了11个自然森林区，市区绿地面积已占总面积的40%，平均每个莫斯科人拥有绿地44平方米。

（6）①多一片绿叶，多一份温馨。

②今天，播撒下一颗种子；

来日，收成起一片绿色。

【解析】【分析】

（1）本题考查词语的运用。

应在理解词语的基础上，结合具体语境选词填空，使句中表达更准确。

建立：

开始成立或产生。

林立：

像树林一样矗立着。

矗立：

高耸直立。

（2）词语理解的考查。

认真阅读短文，联系上下文，正确理解词义。

（3）考查对课文内容的理解能力。

解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能在第二自然段找到答案。

（4）本题主要考查对课文内容的理解记忆能力。

解答本题，需要回顾课文的内容，然后结合题目提供的信息进行补充填空即可。

（5）解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能在最后一个自然段找到答案。

（6）此类试题常常给定一个主题，让考生根据这一主题拟写标语，或者相关的诗句或者名言。

考生答题时首先要了解标语（或口号）的特点，即简洁，有号召力。

可引用名言，也可以自拟，只要符合活动主题即可。

故答案为：

（1）①建立②林立③矗立

（2）1、全世界都知道的事情，形容非常著名2、闻名遐迩3、驰名中外

（3）因为莫斯科建立在7个高低起伏的山丘上，街道呈环形和放射形，一条条林荫大道，一环环自市中心向外延伸。

（4）沙漠城市；

（5）自1928年开始进行大规模绿化，建立了8条绿色林带。

（6）①多一片绿叶，多一份温馨。

【点评】

（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（2）本题考查学生对课文中重点词语的理解。

熟读课文，可结合语境、课后注释或查字典理解词义。

（3）、（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（4）这道题是按课文内容填空。

概括性比较强，一定要熟悉课文，边读边思考，才能填好每一空。

（6）此题主要考查学生拟写标语的能力。

3．阅读下文，回答问题

父爱

深秋的月光斜照在小床上，孩子正睡得香甜。

一旁，阿久伯凝视着她红嘟嘟的睡脸，良久，两颗泪水静静地滑了下来。

和以往一样，他下班回家。

孩子也放学了。

晚饭后，孩子照例要求听他讲故事。

“爸爸，讲你的‘拇指’故事嘛！

”孩子撒娇地抬起晶亮的眼，极可爱的模样。

他是最不能拒绝这种惹人怜惜的撒娇口吻的，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，但孩子爱听嘛，在她的心目中，它正可证明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪还在妈妈肚里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来……小偷走了，但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着的小刀削去一片肉。

”他随着孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛？

”孩子照例问，关切地。