小学语文优质课课件三篇Word格式.docx

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　　二、教学目标

　　1能正确、有感情的朗读课文。

　　2通过感悟、品读课文语言文字，感受盲童对生活的热爱，激发学生热爱生活，创造美好生活的思想感情。

　　3领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

　　三、教学重难点

　　教学重点通过读、悟、品读课文语言文字，感受课文的美。

　　教学难点感受盲童对生活的热爱，领悟“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”的内涵。

　　四、教学方法

　　采用灵活多样的教学方法，通过启发，找出文中的重点词句，让学生在合作交流，探究活动中，联系上下文，结合生活实际理解句子。

　　五、教学过程

（一）课前准备在春暖春开的季节，很高心和大家一起来上课。

　　同学们你们高兴吗用你们的方式表示一下对康老师的欢迎好吗大家的掌声包含了欢迎，也包含了对老师的鼓励。

　　老师为了表示谢意，送给大家一首歌，会唱的可以小声跟着唱。

（二）导入1歌声好听吗那老师太高兴了。

　　我们可以开始上课好吗小朋友在寻找春天，因为春天是美丽的，春天在你们的眼中是什么样的，可以用个词语来形容一下吗（学生自由说）（板书春天）

　　春天在同学们的眼中真美啊!

那同学们是用什么方式发现春天的美呢（学生自由说）是呀我们可以用明亮的眼睛观赏美丽的春色，用鼻子感受花草的清香，而我们17课主人公安静却用自己独特的方式触摸到了春天。

　　（板书触摸）

　　2齐读课题

（二）整体感知，回顾课文内容。

　　1概述文章内容

　　谁能说说这篇课文主要写了一件什么事（学生说）

　　安静这样的举动，作者感叹到：

这真是一个是奇迹!

（板书奇迹）作者为什么说这是一个奇迹这不是我们很容易做到的吗（学生说）那安静创造了那些奇迹呢2接读课文，边听课文边思考，把你认为与奇迹有关的语句画下来。

　　（三）细读课文，深入品析。

　　1、盲女孩安静创造了那些奇迹把你画出来的语句读给同学听听。

　　2、指名说（板书奇迹内容）

　　3、相互说一说安静是如何来创造的这些奇迹你从奇迹中又体会到什么

　　预设

（一）安静在花丛中穿梭，她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。

　　1、先读出这个句子。

　　2、安静是如何做到到的同学们印象中盲人是如何走路的，而安静却可以做到“流畅”

　　3、想一想安静为什么在这里穿梭呀（感受生活的美好，安静的开心。

）

　　4、带着这样的感觉来读第二自然段，（对春天的热爱、安静的开心）

　　预设

（二）安静在一株月季花前停下来，她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。

　　她是怎样做到的她要干什么同学们请注意安静在花香的引导下，如此准确地知道月季花的位置，她是怎样伸出双手的从这个细微的动作中，你感受到了什么带着这种美好的感觉来读第三自然段，点名读。

　　安静爱花，爱春天和生活中一切美好的事物，让我们一起读第三自然段，从字里行间去感受她的那份爱。

　　预设（三）安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!

睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性捉住了。

　　你认为安静是如何拢住蝴蝶的你认为作者是怎样的感觉（整天穿梭在花丛中，她的身上一定拥有了浓郁的花香，蝴蝶以为她就是一朵花。

）“神奇的灵性”源于什么那安静又是什么感觉（她是那样的热爱花朵、春天，才伸出双手。

）假设情境，同学们现在就是安静（教师配乐范读），体会安静的内心在想什么看到这样的一幕，作者“我”是什么感受指名读第五自然段。

　　作者看见了安静多姿多彩的内心世界，你们看到了吗那她的内心世界有什么（学生说）预设（四）在春天的深处，安静细细地感受着春光;

对于手中的这一只蝴蝶，安静是如何对待的

　　许久，多长时间，说明了什么放飞蝴蝶，安静仰起头来张望，“张望”什么意思，安静又在张望什么呢（安静用她的心在张望。

）课件3、安静放飞蝴蝶的那一刻，仰起头来张望，她仿佛看到，她想。

　　（对光明的渴望，对飞翔的渴望）

　　4带着这样的渴望，我们读一下第六自然段，点名读。

　　（四）回归整体，拓展延伸。

　　安静对生活的热爱，对生活得独特感受，感受着你也深深地感动着作者，难怪作者会发出这样的感叹。

　　课件：

谁都有生活得权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

　　这句话中，“谁”指的是什么联系课文和生活实际来谈一谈（。

　　一定要热爱生活、生命。

）老师这里也有一个例子。

　　课文链接海伦?

凯勒从19个月时，就双耳失聪，双眼失明，却依然是快乐的，她也创造了自己的缤纷世界，我们来阅读一下。

　　能用一个词或一句话说说海伦?

凯勒给你留下的印象，我们看一下课本链接，体会海伦?

凯勒的心情是如何的。

　　生命是美好的，只要你热爱她，她就会给你机会，创造自己的缤纷世界。

　　但并不是每一个都拥有享受生命的权力。

　　我们不会忘记去年的今天，四川省发生了里氏8.0级大地震，就夺取了无数人的宝贵生命，一位幸存者曾经说过这样一句话，当早晨醒来时，我又看见了初升的太阳，我觉得自己是幸福的，说到这里，相信你对生命一定也有了更深的感悟和理解，那么就拿起笔来，写下你心中的感概吧!

泡泡语还告诉我们……我们能办到吗让我们下课就开始行动吧，办一期关于“热爱生命”的墙报，同学们，我们应该从哪寻找资料呢!

好，老师等待你们的好消息。

　　谢谢同学们的合作，再见!

六、板书设计

　　17、触摸春天

　　流畅

　　奇迹伸向生命是美好的

　　拢住

　　【台湾的蝴蝶谷】

　　一说教材：

　　《台湾的蝴蝶谷》是苏教版第四册第七单元的一篇优美的写景课文。

　　这篇课文的内容以形象生动的语言，描绘了台湾的蝴蝶谷瑰丽而壮观的奇异景色。

　　全文共四个自然段。

　　第一自然段写祖国的宝岛台湾是蝴蝶生长的好地方。

　　第二自然段写“蝴蝶谷”名称的由来。

　　第三自然段具体形象地描绘了蝴蝶谷的迷人景象。

　　第四自然段写蝴蝶谷吸引了大批中外游客。

　　其中三四自然段是课文的重点。

　　全文语言优美，富有韵律;

还配有较强的画面感，给人以身临其境之感。

　　是学生学习、运用、积累语言的好材料。

　　二说教学目标

　　根据苏教版国标本教材的编写特点，结合课改的新理念以及学生学习的实际情况以及学生学习的需要，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标出发把本课的教学目标设定为：

　　1.知识目标：

运用多种识字方法认识12个生字，会写8个生字，认识1个偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2.能力目标：

能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

　　3.情感目标：

凭借课文内容以及多媒体课件的辅助，想象蝴蝶谷迷人的景象，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　三教学重难点：

　　在读中感知、感悟台湾蝴蝶谷的美景是学习的重点。

　　如何让孩子进入课文描写的情境是教学的难点，

　　四、说教法：

　　有感情的朗读课文，培养学生的语感是语文教学的重点，我在教学时引导学生在反复朗读课文的基础上，利用多媒体教学手段，借助图片、音乐、表演等辅助手段，充分调动学生多种感官来体会、感悟，达到声音、图像、文字相结合，从而来指导学生有感情地朗读课文，达到内化的效果，并且抓住课文中的关键词句品读、理解课文,引导学生走进台湾，了解台湾，从而激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。

　　在教学过程中充分体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，在学习过程中，我针对低年级学生好胜,好表扬的心理,在课堂中我及时鼓励、表扬，提高学生的学习积极性。

　　五、说学法：

　　新的课程标准指出：

学生是学习和发展的主体。

　　因此本课的教学设计，老师不作繁琐的分析，而是让学生先自己提出问题，在学生读书的过程中，自己理解解决问题，让后集体交流，深化提高，引导学生边读边思，读中想象，在主动积极的思维和情感活动中自主探究，自悟自得。

　　让学生自主读书、表演、评论，感悟台湾蝴蝶谷的奇特迷人的景象，激发热爱祖国、热爱大自然的思想感情。

　　教学课时：

2课时

　　教具准备：

多媒体flash各种纸制蝴蝶

　　六、教学过程

　　一、创设情景导入：

　　1、师：

小朋友，你们喜欢旅游吗你曾去过哪些地方（生答略）你们去的地方可真多，不过有一个地方你们肯定没去过，想知道是什么地方吗生：

想现在老师就带大家到这个地方去看一看，请看大屏幕（多媒体出示各种蝴蝶飞舞的图片）说一说，你们看到了什么景象（引导学生用一两句话把看到的景象描绘一下）你们知道这是什么地方吗师：

这就是台湾的蝴蝶谷。

　　师板书：

台湾的蝴蝶谷师：

你们对台湾都有哪些了解呢我们先来看一看中国的地图，了解一下台湾的位置（多媒体出示中国地图）谁再说一说你对台湾的了解（生略答对台湾的了解）

　　师小结：

同学们对台湾了解得真不少，台湾是我们的宝岛，是祖国不可分割的一部分，台湾还被称为“蝴蝶王国”呢，今天，让我们走进台湾这个蝴蝶王国，到蝴蝶谷去看看那奇特迷人的景象吧!

板书：

19（齐读课题）

　　2、师：

看了题目和画面，你最想知道什么

　　生：

蝴蝶谷的景色怎么样

人们为什么叫它“蝴蝶谷”

台湾为什么会有蝴蝶谷……

　　（师随时在黑板一侧间歇学生想知道的问题）

　　师：

小朋友想知道的可真多!

这些问题想让老师直接告诉你呢，还是自己读书解决呢，生：

自己解决。

　　那就认真读书吧，相信你一定能从课文中找到答案。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请打开书108页，先自己来朗读课文，老师要求大家读准字音，读通句子，遇到不认识的字或难读的生字要借助拼音好好的读读，也可以问问同桌读完后表上自然段的序号。

　　（生自由读）

　　2、刚才，同学们读书可真认真，相信收获一定不小，你们看，这些淘气的生字宝宝跑到这儿来了，你能读准它们吗如果你读对了生字上方会有一只飞舞的蝴蝶（多媒体课件出示蝴蝶生字卡）谁想起来读读试试

　　A、出示带拼音的生词（指读1-2次）开火车读（祖国水源茂盛赶来景象撒下照耀花瓣五彩缤纷翩翩起舞色彩斑斓）

　　B、出示去音节的词语，看看这些词语你还能认识吗指名读----小老师领读---男女比赛读

　　C、这一课还有很多表示颜色的词语，请同学们试着读读（齐读）

　　过渡：

生字读的这么准了，课文有几个自然段现在请你们带着你们刚才提出的问题，再来一段一段的认真读读课文，相信你会读的更棒!

读完后告诉老师你知道了什么（生自由读）

　　三、再读课文，深读感悟

　　学生自由读课文,边读边思考，教师巡视指导。

　　交流读书收获

（一）

同学们很会读书，现在就把你读书知道的和大家说一说。

你知道了什么

　　生:

我知道了（台湾是蝴蝶生长的好地方台湾有很多蝴蝶）

为什么，你能具体地说一说吗同学们是这样吗，看来大家读书很认真，能不看书把这句话说完整（一起说）（多媒体出示填