教育心理学在线做题Word格式文档下载.docx

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A.观察力

B.记忆力

C.想象力

D.思维推理能力

6.教师一句鼓励的话、一个充满信任的眼神,一个能引起共鸣的手势或表情使学生受到极大的鼓舞、增添无穷的勇气,取得显著的进步,这属于（C）。

A.第一印象

B.共鸣效应

C.罗森塔尔效应

D.移情效应

7.研究表明,我国儿童摆脱成人惩罚的影响,根据行为本身好坏作出分析判断的转折在（D）。

A.5~6岁

B.6~7岁

C.7~8岁

D.8~9岁

8.“当个体行为符合群体规范时,群体就会给予赞许或鼓励,从而进一步强化其行为”,这属于（D）。

A.群体归属感

B.群体认同感

1

C.群体压力

D.群体动力倾向

9.课时教学计划、单元教学计划等属于（C）。

A.以策略为中心的教学设计

B.以媒体为中心的教学设计

C.以课堂为中心的教学设计

D.以系统为中心的教学设计

10.“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于（C）教学策略。

A.先行组织者

B.掌握学习

C.支架式

D.抛锚式

1.教育心理学研究的基本原则有（ABCD）。

B.系统性原则

C.教育性原则

2.学习动机的主要功能有（ABD）。

A.激发功能

B.定向功能

C.练习功能

D.强化功能

3.记忆较长材料时,中间部分记忆效果最差,这主要受到（AB）干扰。

A.前摄抑制

B.倒摄抑制

C.单一抑制

D.双重抑制

4.掌握了汉语拼音字母“a、b”,再学习英语字母“a、b”的书写,将出现（AC）。

A.正迁移

B.负迁移

C.顺向迁移

D.逆向迁移

5.品德形成的过程包括（BCD）。

A.认知

B.服从

C.认同

D.确信

6.应用知识的过程包括（BCD）。

A.理解

B.审题

C.知识重现

D.解题

7.造成从众的群体原因有（ABCD）、意见的一致性和团体的权威性。

A.信息压力

B.规范压力

C.群体规模

D.群体凝聚力

8.教学策略具有（ABD）等特征。

A.创新性

B.综合性

C.组合性

D.高效性

9.教师角色定位的一般认识有（ABC）和学生集体的组织者、领导者、管理者。

A.学生的楷模

B.父母的代理人

C.知识的传播者

D.学习的促进者

10.影响教师威信形成的客观因素是多方面的,其中,最主要的是（ABD）。

A.教师职业的社会地位

B.教师职业的经济地位

C.学生对教师职业的态度

D.社会对教师职业的态度

■填空题

1.教育心理学“成熟期”研究与发展的特点主要是:

（1）（学派之争）和缓,各派兼收并蓄;

（2）体系日趋明确,研究内容（相对集中）;

（3）（教育实践应用）从纯理论研究向研究发展。

2.联结理论提出,学习应遵循（准备练习）律、（效果）律。

3.创造力的核心成分是（创造思维）和（创造想象）。

4.美国心理学家安德森研究指出,表扬与批评的效果是（相对）的,它还取决于下列因素:

（1）学生受表扬与批评的（“历史”）;

（2）学生对表扬与批评的（“卷入”程度）;

（3）与表扬或批评者的（关系）;

（4）表扬与批评运用的频率以及是否（公正）、公道;

（5）还存在（性别）差异。

一般说,女生更喜欢表扬,男生（承受批评）的能力比女生强。

5.高尚的（品德）、（渊博的知识）高超的（教育教学艺术）是教师获得威信的基本条件。

■简答题

1.问题解决过程需要经过哪些阶段?

（1）理解和表征问题阶段;

（2）寻求解答的方案;

（3）执行计划或尝试某种解决方案;

（4）对结果进行检验。

2.如何提高动作技能的练习效率?

（1）掌握正确的练习方法;

（2）注意练习周期,克服“高原现象”;

（3）提供恰当的反馈。

3.智力技能有哪些特点?

（1）智力技能的对象脱离了支持物;

（2）智力技能的进程压缩;

（3）智力技能应用的高效率。

■论述题

1.试论述课堂学习管理的基本原则。

答案要点:

（1）课堂教学中促使好奇心实现的策略

具体包括刺激性或情境变化,制造悬念或不确定性,提供反馈等。

2）课堂教学中培养学生兴趣的方法

让学生产生主观期待而产生兴趣,在提问上下工夫等构造他的课堂。

此外利用小组进行学习、适当表扬、让学生参加活动、让学生感到学习的重要性等都是行之有效的方法。

总之,教师促进好奇和兴趣的努力是在学生身上产生较高的学习动机。

学习者不仅需要信息的通道,也需要学习动机,两者的结合使学习变得强而有力。

（3）调节焦虑的策略

降低学生的焦虑可以用以下策略:

学习指导;

应付评价压力策略,用一种最大限度减少评价压力的方式营造考试情境;

使用档案性评价。

4）愉快教育的教学策略

把握愉快四因素;

明确挑战性任务;

形成灵活的教学方式;

强调掌握目标;

专注于完成任务过程的评价。

2.试论述保持小学生心理健康的有效措施。

（1）帮助学生充分认识自己,正确评价自己,接纳自己。

小学生的自我意识能力在不断提高,但他们还难以充分认识自己,正确评价自己。

常出现两种倾向:

一是对自己估计过高,过于自信;

二是自我评价过低,过于自卑。

这两种极端倾向均对自我发展不利。

学生既要接纳优点,也要接纳缺点,同时要注意根据自己的能力,建立适当的抱负水平。

（2）帮助学生建立良好的人际关系。

小学时期是社会化过程中的重要时期,因此小学生应积极主动地与他人交往,建立良好的人际关系,特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系,这对其心理健康有重要意义。

通过人际交往,学生可以互相学习、互相帮助,增进沟通与理解,得到更多的社会支持。

（3）帮助学生保持健康、愉快的情绪。

学生情绪既容易受外界影响,又容易感情用事,情绪常大起大落。

要维护心理健康,就应学会保持健康、愉快的情绪。

保持大脑的健康,培养各种兴趣爱好,参加有益的娱乐活动,学会调节情绪的方法等都是有益的措施。

（4）帮助学生学习性卫生的知识。

学习性卫生方面的知识,有助于学生对自身变化加深了解,从而更好地适应这种变化。

（5）帮助学生认识求助心理咨询的必要性和重要性。

有时候小学生面对的问题可能是自我调整不易解决的,那么,向专业的心理咨询专家寻求帮助就是必要和重要的。

教师应让学生知道,求助心理咨询并不是因为有“病”,心理咨询是一种由受过专门训练的专业人员为学生提供心理学帮助的过程。

（6）教师应该积极开展心理辅导活动。

如新生入学适应辅导、智力发展问题辅导、学习疲劳的辅导、学业不良的辅导等。

2005年山东小学教育心理学试卷

1.学习的主体因素是（B）。

A.教师

B.学生

C.教学内容

D.教学媒体

2.教育心理学研究的核心内容为（B）。

A.学习过程

B.教学过程

C.评价过程

D.反思过程

3.有人长于数理运算,有人善于言辞,这说明心理发展的哪个特征?

（B）

A.连续性与阶段性

B.不平衡性

C.定向性与顺序性

D.差异性

4.下列哪个不是具体运算阶段的思维特点?

A.思维可逆性

B.以自我为中心

C.多维思维

D.具体逻辑思维

5.小学生人格发展的主要任务为（B）。

A.培养自主性

B.培养勤奋感

C.培养主动性

D.培养自我同一性

6.自我意识发展的第二阶段为（C）。

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.个体自我

7.善于察言观色,注意并记忆言语信息中的社会内容的人属于（B）。

A.场独立型

B.场依存型

C.沉思型

D.冲动型

8.智力落后儿童通常是指智商低于（B）的儿童。

A.80

B.70

C.60

D.50

【解析】智商低于70,

9.将猫、狗、鼠概括为动物的学习属于（B）。

A.连锁学习

B.规则学习

C.概念学习

D.辨别学习

10.现代教育心理学的奠基人是（C）。

A.加涅

B.布鲁纳

C.桑代克

D.皮亚杰

11.苛勒对黑猩猩的问题解决行为进行了一系列研究,从而提出了完形-悟说,与这个理论相对立的理论是（B）。

A.操作性条件作用论

B.尝试-误说

C.认知-结构学习论

D.有意义接受学习论

12.唯一得到心理学家公认的,对教育实践具有相当重要的应用价值的动机分类方法是（D）。

A.高尚的动机与低级的动机

B.近景的动机与远景的动机

C.直接性动机和间接性动机

D.内部学习动机和外部学习动机

13.学会写“石”字后有助于学习写“磊”,这种迁移最符合（D）。

A.水平迁移

B.顺向迁移

C.垂直迁移

D.具体迁移

14.一个学习材料中间的项目比两端的项目学得慢,记得差,这支持了哪种遗忘的理论?

A.痕迹衰退说

B.干扰说

C.动机说

D.抑制说

15.创造性思维的核心是（A）。