部编语文一年级下册全册教案及教学反思Word文档下载推荐.docx

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2、自读课文，学习生字。

（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。

（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

　　1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”指名读。

（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2、写字。

（1）出示我会写的7个生字:

“春、风、冬、雪、花、飞、入”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、学习课文。

（一）认识春、夏、秋、冬。

1、同学们看图说出相应季节。

2、谁能说出春、夏、秋、冬四个季节最具代表性的自然现象？

（教师可引导提示，最终说出：

春风、夏雨、秋霜、冬雪）

　　3、出示春风、夏雨、秋霜、冬雪图

　　师：

谁能用三个字形容一下图上的内容？

（教师适当的语言和动作提示）

春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

学生齐读、男女生读。

（二）看图学习。

1.出示课本第3页的图

在图中你发现了什么？

草、花、鱼、鸟？

能不能形容一下你发现的草、花、鱼、鸟？

比如什么样的草？

什么颜色的花？

会做什么的鱼、鸟？

青草、红花、游鱼、飞鸟。

学生齐读、分组读。

1、仔细观察，具体形容草、花、鱼、鸟。

同学们仔细观察一下，具体来形容一下我们发现的草、花、鱼、鸟？

（教师可引导：

哪里的草、花怎么样；

鱼和鸟在做什么？

）

池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

全班齐读。

五、总结全文。

学了这一课，你知道了什么？

了解了哪些自然现象

板书设计：

1春夏秋冬

春春风

夏夏雨

四季

秋秋霜

冬冬雪

课后反思：

由于学生已初步具备认读生字的能力，教学时我把主动权交给学生，有利于调动学生识字的积极性和创造性，培养学生识字的能力。

再者，我严格要求学生按照笔画顺序来书写，同时还注意充分发挥学生学习的主动性与创造性，鼓励他们运用各种方法来识记生字。

另外学生边说笔画名称边书空，增加学生对生字的记忆力，然后我对关键笔画进行点拨，最后让学生描红、临写。

我在巡视过程中适当指点，并给学生写得好的字画个小红星，这对学生起到较大的激励作用。

我在学生认识大自然现象时，图字结合，更加形象、直观，符合一年级学生的生理、心理特点，；

另外本节课我以引导为主，发挥了学生的主导地位，符合新理念教学。

识字2姓氏歌

1.正确认读本课“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”等十二个生字，会写田字格里的“姓、什、么、双、国、王、方”等七个生字。

2.诵读《姓氏歌》，了解中国人的姓氏文化。

3.培养学生热爱祖国文化的情感。

培养学生热爱祖国文化的情感。

同学们，请你自豪地告诉大家，你姓什么。

（抽多个学生回答。

在我们这个小小的班级里，就有姓王的、姓李的、姓刘的……同学们还知道哪些姓呢？

我们的姓是从祖辈传下来的。

中国人的姓有几千种。

有些研究中国姓氏的专家把常见的姓氏列了一个表，叫《中华百家姓》，读起来顺口，便于记忆，就像一首歌谣。

今天，我们就来学习其中改编的一小部分。

（教师板书：

《姓氏歌》）

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到了哪些姓？

（自读、小组读、分段读）

（1）出示生字卡片，“姓、氏、李、张、古、吴、赵、钱、孙、周、王、官”指名读。

“姓、什、么、双、国、王、方”,指名认读、领读。

四、课文详解。

1、集体齐读《百家姓》。

赵 

钱 

孙 

李 

周 

吴 

郑 

王 

冯 

陈 

褚 

卫 

蒋 

沈 

韩 

杨 

朱秦尤 

许 

何 

吕 

施 

张 

孔 

曹 

严 

华 

金 

魏 

陶 

姜 

……

哪位同学还可以说出更多的百家姓？

2、交流姓氏故事。

谁知道中国姓氏的来历呢？

其实每一个姓氏背后都有一个传说。

谁愿意告诉大家，你知道哪一个姓氏的故事呢？

（1、同桌商量、准备交流 

2、老师引入故事话题 

教师讲张氏背后的故事吧。

在很久远的过去，皇帝的第五个儿子的儿子挥很聪明，喜好狩猎，发明了弓箭，被任命为弓正，赐姓张；

此外，晋国大夫解张，字张侯，他的子孙也称为张氏。

张姓氏的名人有：

西汉大臣张良；

东汉科学家张衡、书法家张芝和著名医学家张仲景；

著名的《清明上河图》就是北宋画家张择端的伟大作品；

还有现代国民党爱国将领张学良等。

由其他学生讲述其他姓氏的故事。

3、游戏活动。

（1）出示课件，让学生读一读（边拍手边读《姓氏歌》） 

（2）介绍自己知道的姓氏，同学评一评，谁介绍的好。

（3）活动总结：

同学们，中国的古代传统文化，流传至今。

希望同学们在以后的课外阅读中，学到更多的中国传统文化知识。

大家一起来说：

不管我们姓什么，我们都是中国人！

学了这一课，你学会了什么？

识字2姓氏歌

赵钱孙李……

百家姓热爱祖国传统文化

李、张、胡、徐、许

《姓氏歌》这节课的教学内容和我们的生活息息相关，姓氏每个人都有，都不陌生，所以一开始介绍百家姓，孩子不陌生，但是说出大量的姓，对孩子来说可能一时说不完整，激发了学生的学习兴趣。

通过对百家姓的认识，对姓氏歌的学习，孩子们更多的了解了我国的传统文化，并且产生了热爱之情。

。

　　本堂课自我感觉还不错，我认为主要是内容吸引孩子，孩子的兴趣就被激起，有了兴趣后孩子们会跟着你走，迫不及待想学习后面的。

所以说，兴趣是最好的老师，有了兴趣就愿意学了，这是教学中最最基础的。

教师工作的特殊性就在于此，你要想办法抓住孩子的兴趣，让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领。

可是这一点我还欠缺着呢！

识字3小青蛙

1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。

2.有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、情，养成良好的写字习惯。

3.了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

了解青蛙是益虫，我们要保护动物，保护大自然。

同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们一起学习，它是谁呢？

老师说，请大家动脑筋来猜一猜：

“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。

”大家知道这是什么吗？

小青蛙。

下面我们一起来认识一下这位新朋友吧！

《小青蛙》）

1、师配乐范读课文，同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的？

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。

“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。

1、初读课文。

全班齐读课文，课文有几句话？

文章的主人公是谁？

文章有3句话，文章的主人公是小青蛙。

2、深读课文，解析文章主旨。

读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的？

小小的，大眼睛。

谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子？

身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。

读文章第二句，你知道了什么？

小青蛙吃害虫，保护禾苗，是益虫。

你还知道哪些益虫？

猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎……

读文章第三句，我们应该怎样对待小青蛙？

我们应该保护小青蛙。

3、课文小结

同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的朋友，我们应该保护它，也就是保护我们的大自然。

五、课堂练习。

正确区分下列字，并组词。

青（）晴（）请（）

清（）情（）睛（）

六、总结全文。

识字3小青蛙

大眼睛、四条腿

小青蛙

吃害虫—益虫

《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活，小青蛙可以说人人都见过，而且深受孩子们的喜欢，所以在一开始，孩子们就显示出了浓厚的兴趣，讲出了好多青蛙的特点。

最后一个环节的情感延伸，学生们都滔滔不绝，懂得了青蛙是对人类有益的，要保护小青蛙的道理。

　　这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点，可是有些内容是要靠教师去挖掘的，去发现其蕴含的乐趣，我深深地明白这一点，在这节课中更是深深体会了。

识字4猜字谜

1.知识目标：

正确认读本课“相、遇、喜”等12个生字，会写田字格里的“字、左、右”等7个生字。

2.能力目标：

学生自主识字，养成良好的写字习惯；

能说出自己是怎么猜出谜语的。

3.情感目标：

有收集谜语和自编谜语的兴趣。

能根据谜面猜出谜底。

同学们都喜欢猜谜语，这节课我们就来动脑筋、猜谜语，同时还能认识很多生字。

怎样猜谜语，先听老师说说猜谜窍门：

“猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

”

2、自读课文，学习生字。

（1）出示生字卡片，“相、遇、喜、欢、怕、言、互、令、动、万、纯、净”指名读。

“字、左、右、红、时、动、万”,指名认读、领读。

四、

（一）学习第一则谜语。