秋季学期新版新人教版七年级数学上学期第4章几何图形初步单元复习导学案1Word下载.docx
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我们见过的长方体、圆柱、圆锥、球、圆、线段、点，以及小学学习过的三角形、四边形等，都是从形形色色的物体外形中得出的。
我们把这些图形称为几何图形。
注意：
当我们关注物体的形状、大小和位置时，得出了几何图形，它是数学研究的主要对象之一，而物体的颜色、重量、材料等则是其它学科所关注的。
2.立体图形
思考第115页思考题并出示实物（如茶叶、地球仪、字典及魔方等）及多媒体演示（如谷堆、帐篷、金字塔等），它们与我们学过的哪些图形相类似？
长方体、正方体、球、圆柱、圆锥等它们各部分不都在同一平面内，它们是立体图形。
想一想
生活中还有哪些物体的形状类似于这些立体图形呢？
思考：
课本115页图4.1-4中实物的形状对应哪些立体图形？
把相应的实物与图形用线连起来。
3．平面图形
平面图形的概念
线段、角、三角形、长方形、圆等它们的各部分都在同一平面内，它们是平面图形。
课本116页图4.1-5的图中包含哪些简单的平面图形？
请再举出一些平面图形的例子。
长方形、圆、正方形、三角形、……。
立体图形与平面图形是两类不同的几何图形，它们的区别在哪里？
它们有什么联系？
立体图形的各部分不都在同一平面内，而平面图形的各部分都在同一平面内；
立体图形中某些部分是平面图形。
【当堂训练】：
课本116页练习
【课堂小结】：
1、
2、平面图形与立体图形的关系：
【拓展训练】
1.下列几种图形：
①长方形；
②梯形；
③正方体；
④圆柱；
⑤圆锥；
⑥球.
其中属于立体图形的是（）
A.①②③；
B.③④⑤；
C.①③⑤；
D.③④⑤⑥
2、把图中的几何图形与它们相应的名称连起来
【总结反思】：
4.1.1几何图形
（2）
1.经历从不同方向观察物体的活动过程，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不一样的结果，了解为什么要从不同方向看；
2.能直观认识立体图形和展开图，了解研究立体图形方法。
3.通过观察和动手操作，经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程，培养动手操作能力，初步建立空间观念，发展几何直觉。
能画出从正面、左面、上面看正方体及简单组合体的平面图形，了解基本几何体与其展开图之间的关系，体会一个立体按照不同方式展开可得到不同的平面展开图。
多媒体演示庐山景观，请学生背诵苏东坡《题西林壁》并说说诗中意境。
横看成岭侧成峰，
远近高低各不同。
不识庐山真面目，
只缘身在此山中。
从数学的角度来理解是什么意思呢？
（一）三视图
1.说一说：
分别从正面、左面、上面观察乒乓球、粉笔盒、茶叶盒，各能得到什么平面图形？
（出示实物）
2.画一画：
长方体、圆锥分别从正面、左面、上面观察，各能得到什么图形？
试着画一画．（出示实物）
这样，我们将立体图形转化成了平面图形
3.探究活动1：
从正面、左面、上面观察得到的平面图形你能画出来吗？
小组合作学习，动手画一画，并进行展示
探究：
分别从正面、左面、上面观察课本117页图4.1-7这个图形，分别画出得到的平面图形。
（二）立体图形的展开
1、试一试：
在你想象的基础上，请将准备好的长方体、圆柱、圆锥和三棱柱的纸盒剪开展平，看看与下面的展开图一样吗？
-
圆柱圆锥三棱柱长方体
请你指出上面展开图各部分与几何体的哪一部分相对应？
2、剪一剪、画一画：
动手把一个立方体的包装盒沿一边剪开，铺平，看看它的展开图由哪些平面图形组成；
再把展开的纸板复原，你有什么体会?
再将所有的展开图画出来，
以上画出了部分了展开图，除此之外还有5种，共有11种,请你画出其余5种。
（三）、立体图形的折叠
下图是一些立体图形的展开图，用它们能围成怎样的立体图形？
凭想象回答，回答不出来的，就把它画在纸片上，剪下来折叠。
做一做：
下面是一些常见几何体的展开图，你能正确说出这些几何体的名字么？
课本120页练习题
1.我知道了什么？
2.我学会了什么？
3.我发现了什么？
1.下列图形中，不是正方体的表面展开图的是（）
A．B．C．D．
2.一个正方体的平面展开图如图所示，将它折成正方体后“建”字对面是（）
A．和
B．谐
C．沾
D．益
4.1.2点、线、面、体
（1）了解几何体、平面和曲面的意义，能正确判定围成几何体的面是平面还是曲面；
（2）了解几何图形构成的基本元素是点、线、面、体及其关系，能正确判定由点、
面、体经过运动变化形成的简单的几何图形；
【重点难点】重点：
正确判定围成立体图形的面是平面还是曲面，探索点、线、面、体之间的关系。
难点：
探索点、线、面、体运动变化后形成的图形。
一、温故知新
1．出示一个长方体模型，请同学们认真观察。
2．回答问题：
这个长方体有几个面？
面与面相交成了几条线？
线与线相交成几个点？
二、自主探究
1．经过学生的独立思考，然后在小组中进行交流，在小组讨论中，评价并修正自己的结论。
（教师进行巡视，及时给予指导，教师对学生分布的答案作鼓励性评价）。
2．几何体的概念
（1）长方体是一个几何体，我们还学过哪些几何体？
_______________________________________________________________________；
（2）观察长方体和圆柱体，说出围成这两个几何体的面有哪些？
这些面有什么区别？
3．面的分类
通过对上面问题的解决，得出面的分类：
____面和___面。
面与面相交成线，线有___线和____线；
线与线相交成_____；
4.点、线、面、体
教师指导学生看课本第119～120页内容，观察图片能发现什么结论？
点、线、面、体的关系：
点动成_____，线动成___________，面动成________。
请你再举出生活中的一些实例:
5．点、线、面、体与几何图形关系．
指导学生阅读课本第120页内容，总结出点、线、面、体与几何图形的关系
几何图形都是由_______________________组成的，________是构成图形的基本元素。
【当堂训练】
课本第120页练习1、2；
1．本节课我们主要学习了什么？
2.本节课我们有哪些收获？
【拓展训练】：
1．人在雪地上走，他的脚印形成一条_______，这说明了______的数学原理；
2．体是由_______围成的，面和面相交形成_______，线和线相交形成______；
3．点动成________，线动成______，面动成_______；
4．将三角形绕直线L旋转一周，可以得到如下图所示立体图形的是（）
ABCD
4.2直线、射线、线段
（1）
【学习目标】:
1.能在现实情境中，经历画图的数学活动过程，理解并掌握直线的性质，能用几何语言描述直线性质；
2.会用字母表示直线、射线、线段，会根据语言描述画出图形；
理解并掌握直线性质，会用字母表示图形和根据语言描述画出图形；
1．在小学已经学过了直线、射线、线段．请你画出一条直线、一条射线、一条线段？
直线射线线段
2．填写下列表格：
端点个数
延伸方向
能否度量
线段
射线
直线
1、直线的性质
（1）如果你想将一根细木条固定在墙上，至少需要几个钉子？
操作一下，试试看。
答：
（2）经过一个已知点的直线，可以画多少条直线？
请画图说明。
O·
（3）经过两个已知点画直线，可以画多少条直线？
请画图试试。
·
答：
AB
猜想：
如果将细木条抽象成直线，将钉子抽象为点，你可以得到什么结论？
直线的基本性质：
经过两点有条直线，并且条直线；
简述为：
举例说明直线的性质在日常生活中的应用：
（1）在挂窗帘时，只要在两边钉两颗钉子扯上线即可，这是因为
（2）建筑工人在砌墙时拉参照线,木工师傅锯木板时,用墨盒弹墨线,都是根据
（3）你还能从生活中举出应用直线的基本性质的例子吗？
试试看：
2、直线有两种表示方法：
①用一个小写字母表示；
②用两个大写字母表示。
平面上一个点与一条直线的位置有什么关系？
①点在直线上；
②点在直线外。
当两条直线有一个共公点时，我们就称这两条直线相交，这个公共点叫做它们的交点。
3、射线和线段的表示方法：
如图。
显然，射线和线段都是直线的一部分。
图①中的线段记作线段AB或线段a；
图②中的射线记作射线OA或射线m。
用两个大写字母表示射线时，表示端点的字母一定要写在前面。
直线、射线和线段有什么联系和区别？
1．下列给线段取名正确的是（）
A．线段MB.线段mC.线段MmD.线段mn
2.如图,若射线AB上有一点C,下列与射线AB是同一条射线的是（）
ABC
A.射线BAB.射线AC
C.射线BCD.射线CB
3.下列语句中正确的个数有（）
①直线MN与直线NM是同一条直线②射线AB与射线BA是同一条射线
③线段PQ与线段QP是同一条线段
④直线上一点把这条直线分成的两部分都是射线.
A.1个B.2个C.3个D.4个
4.课本129页练习
通过本节课的学习你有什么收获？
1.如图,线段AB上有两点C、D，则共有条线段。
ACDB
2．变形题：
往返于甲、乙两地的客车中途要停靠三个车站，有多少种不同的票价？
要准备多少种不同的车票？
4.2直线、射线、线段
（2）
1、会用尺规画一条线段等于已知线段；
2、会比较两条线段的长短；
3、理解线段中点的概念，了解“两点之间，线段最短”的性质。
【学习重点】：
线段的中点概念，“两点之间，线段最短”的性质是重点；
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