教师招聘考试押题汇总Word文档下载推荐.docx

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7.简述掌握知识和发展能力之间的辩证关系。

8.对后进生如何进行教育。

三、案例分析题

1.材料：

李老师虽然年轻，但她在这所小学已经做了将近十年小学低年级的班主任。

她总是板着一副面孔对待她的学生，学生有点怕她。

她要求学生不要讲脏话，不要随地丢垃圾，要与同学和谐相处……可是李老师却常常在学生反映问题时，以冰冷的面孔对学生吼出“闭嘴”“事多”等；

学生作业做得凌乱，有错题时，她会将错题页撕掉，随手揉成纸团扔在地上……这样“教育”后的班级会怎样呢?

李老师没少费力气，没少用各种愚罚手段，但是班上同学关系紧张，班级气氛死气沉况，爆粗口的大有人在，纸屑杂物随处可见……李老师很都闷。

问题：

（1）作为一名班主任应该怎么做?

（2）如何形成良好班集体？

2.材料：

小于同学在最近的学习中发现当天学习的内容,如果不及时复习,很快就会遗忘。

那些成绩不错的同学们都在课前预习和课后复习。

在学习中,同学们还发现早晨起床后和晚上临睡前是记忆效果最好的时候,并且在背诵课文时,第一段和最后一段背诵的效果最好。

（1）遗忘有什么规律?

（2）如何解释“早晨起床后和晚上临睡前记忆效果最好”的现象。

3.材料：

一位青年教师讲余光中的《乡愁》，先高声朗读这首脍炙人口的文章，“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头……”话音未落，一位同学站起来说：

“老师，一枚小小的邮票，哪里容得下那么多人？

”老师毫不耐烦地说：

“某某同学，你总是喜欢这样钻牛角尖，学习成绩怎么好得了。

”学生脸涨得通红，自尊心受到打击，欲言又止。

（1）请用课程与教学原理分析该教师的行为。

（2）请为他设计处理办法或策略。

4.材料：

王老师了解到学生小丁学习基础较差，且因家境贫寒导致自卑心理，他为小丁制定并实施了“智志双扶”的措施。

王老师利用课余时间与小丁谈心，以励志的榜样故事鼓舞他树立理想，实现人生价值；

为他组建“学习帮帮团”，帮助他学习；

让他当班级宣传委员，发挥画画的特长；

对他取得的进步给子赞赏；

“我们是一个友爱和谐的家”班会课上，同学们友善地接纳了小丁；

针对小丁在课堂上做小动作的行为，王老师没有当众训斥他而是委婉地提示。

一段时间后，小丁爱上学习，成绩也提高了。

他在日记中写道：

“我要靠自己去奋斗，努力学习吧，我能越来越……

（1）结合所学知识，简述马斯洛的需要层次理论的主要观点。

（2）结合案例，分析王老师是如何依据需要层次理论制定教育措施的。

5.材料：

“一支铅笔8（）”一道小学二年级的考题，要求填写合适的人民币单位。

二年三班的小明同学填上了“元”却被老师判错。

老师的解释是，这道题的“标准答案”是“角”小明同学觉得被判错很冤枉，因为妈妈不久前就给他买过10元一支的铅笔。

于是，小明同学到学校附近的文具店逛了一圈，发现几角钱的，几元钱的，十几元钱的都有。

一些多彩铅笔、有自动出芯功能的笔、3D打印的个性化铅笔，价格从几十元到几百元一支不等。

小明更是觉得委屈和冤枉，他心想：

“对铅笔的印象只允许“8角钱”的这一种款式，而对那些品种繁多、创意无限的铅笔就不算铅笔了吗？

”

类似的事情，让小丁同学也觉得冤枉，一道“村庄旁的溪水是什么颜色？

”的题目，备选答案有白色、无色、彩色，小丁同学选择了“彩色”而被老师打了一个叉、小丁心想：

“大自然是那么的生机勃勃，在明媚蓝天映照下，在青山和鲜花反村下，溪水色彩斑斓这样也没错啊！

有人会说，考试不是教育的最终目的，但常常扮演着风向标和指挥棒的角色，所以考试的内容、方式、标准，对实现怎样的教育有着重要的意义。

（1）结合案例，请从新课程改革的角度分析上述现象？

（2）结合实际，对于改善上述问题，你有哪些想法和建议？

主观题题目作答

（二）

1.新课改认为学生具有巨大的发展潜能，提倡赏识教育。

但有人认为赏识并不意味着不惩罚学生。

2.根据多元智能理论，数理逻辑智能比音乐智能更重要。

1.简述中学生心理发展的特征。

2.桑代克的三大学习定律基本内容有哪些？

3.简述经验主义课程理论。

4.简述教学过程的基本规律。

5.简述班主任的地位和作用。

6.如何培养学生解决问题的能力？

7.简述影响人身心发展的因素。

8.简述教育制度确立的依据。

9.简述布置课外作业的要求。

镜头一：

早上，某中学的几位教师驾私家车上班，汽车进入校门，值周学生纷纷向车内教师问好或行队礼致敬。

然而，令人遗憾的是，值周学生所得到的回应全部是冷若冰霜或漠然的脸色。

镜头二：

3月5日，某学校发动学生参加“学雷锋、做好事”活动，学生积极响应。

一些学生想到了平时辛苦工作的教师，就主动把一些教师的自行车、电动车擦得干干净净。

可令人遗憾的是，没有教师向学生表示真诚的谢意。

镜头三：

某年轻教师在本学科教学中还算“出类拔萃”，然而，每当有学生从其身边走过或向他打招呼时，这位教师几乎从不“还礼”，甚至连一丝笑容都不曾露出。

（1）结合师生关系的内容分析上述案例。

（2）从教师的角度谈谈如何建立良好的师生关系。

田雨从一所师范大学毕业后，被某中学录用为语文教师，上岗后，她精神饱满、信心十足，相信只要积极学习优秀教师的经验就能够成为一名好教师。

在教学中，田雨虚心向老教师请教，向同事学习，还经常观看精品课程视频。

然而，期中教学检查后，她的教学效果并不理想，学生与同事们对她的评价都很一般。

这令田雨十分不解，甚是苦恼：

自己是师范大学毕业的，对工作非常敬业，并努力将优秀教师的经验运用到自己的教学中，可为什么就没有取得理想的教学效果呢？

她陷入了深深的迷惘中……

（1）结合材料分析田雨没能取得良好的教学效果的主要原因。

（2）向田雨提出改进教学的建议。

王老师是一个年轻的老师，他平时积极备课，认真上课，耐心批改作业，学生都很喜欢他。

他每次都会公布学生的成绩和名次，对于做错作业的学生，王老师会罚其打扫办公室卫生并把课文抄写10遍。

每到周末和假期，王老师都会义务给学生辅导功课，家长很感谢，经常会送礼物给王老师，但王老师每次都是婉言拒绝，一概不收。

（1）请从教师职业道德的角度分析王老师的行为。

（2）材料中王老师处在教师专业发展的哪个阶段。

在一节自然科学课上，吴老师一上来就问同学们:

“我们日常生活中看到的或者喝到的水，是什么颜色的呢?

”有的学生不假思索地回答道:

“水是白色的!

还有的学生说:

“大海是蓝色的，所以水是蓝色的!

”也有同学思考了一会儿，对老师说:

“我去过漓江，那里的水是碧绿色的!

“我去过九赛沟，那里的水也是绿色的!

”紧接着，吴老师拿出一杯牛奶和一杯白开水，又问道:

“水和牛奶是什么颜色的?

”学生们陷入了沉思，都知道牛奶也是白色的，那么水也是白色吗!

课堂上立刻安静了下来，一些学生在下面悄悄讨论，吴老师利用这个机会告诉学生:

“在常温和常压下，水是一种无色无味的透明液体，它是人类生命的源泉。

而我们看到大海河流、湖泊的颜色不同，是因为太阳光照射、特殊的地质地貌条件等原因导致的。

学生们听了描述后，也终于明白了生活中水的真正颜色。

（1）运用建构主义理论分析为什么不同学生的回答不一样。

（2）结合实际和建构主义的观点，谈一谈教师应如何教学。

我在上公开课《九色鹿》课文时，讲到了九色鹿得知昔日那个被自己救起来的人却恩将仇报时很气愤，课堂掀起了一个高潮，大家都在气愤地谴责。

突然，一位同学的饭盒掉在了地上发出了很大的声音，同学楞住了，不知如何是好。

那位同学更是看着我，顿时脸都红了。

我马上笑着说：

“瞧，连饭盒都气愤地跳出来了。

”孩子顿时大笑，那孩子也没有那么紧张了。

我便再借机说：

“那就请饭盒的主人来表现一下气愤吧！

”那孩子顺利读完了，还迎来了其他同学的掌声，他也露出了灿烂的笑容。

（1）评析老师对“饭盒事件”的处理。

（2）谈谈教师在处理课堂突发事件时的注意事项。

主观题题目作答（三）

1.学生是教育的对象，教师可以随意对待学生。

2.只要进行教育，就会对儿童的发展有积极作用。

1.简述学习动机与学习效率的关系。

2.简述维持课堂纪律的策略。

3.简述疏导原则贯彻要求。

4.良好师生关系建立的途径与方法。

5.影响问题解决的因素。

6.简述现代教育制度的发展趋势。

7.简述新课程改革背景下的教师观。

8.简述教师劳动的特点。

某重点中学初二学生周某认为自己天赋较高，教师每天授课内容知识点少，很容易就学会，因而不用着急学习，初三集中一段时间学习就能考入重点高中。

周某的同桌李丽学习很刻苦，父母不断对她说：

你要好好学习才能出人头地。

期末考试前周某仍沉迷于游戏、聊天等活动，李丽每天都想着要考出好成绩，每晚都熬夜，睡眠一直不好。

结果，期末考试周某和李丽的成绩都不理想。

请结合材料，回答下列问题：

（1）简述耶克斯-多德森定律。

（2）运用耶克斯-多德森定律分析周某和李丽考试成绩不理想的原因，并提出相应的建议。

一位小学语文教师在课堂上让学生用“尾巴”一词口头造句，一个学生站起来说：

“人是有尾巴的。

”他的回答引得全班学生哄堂大笑。

这位老师却亲切地说：

“你能积极发言，这很好。

你造的句子从语法上来说没有问题，然而从科学上讲，笼统地说‘人是有尾巴的’，不够妥当。

因为现代人的确没有尾巴。

如果改为人类最早的祖先是有尾巴的'

就好了。

”说到这里，学生们顿时活跃起来，另一个学生站起来说：

“他考了高分就翘尾巴。

”老师说：

“大家想一想这里的‘尾巴’和我们说的‘人类最早的祖先是有尾巴’的中的‘尾巴’，是不是一个意思？

大家可以继续造句。

”顿时，课堂气氛更加活跃……其中一个学生说：

“敌人夹着尾巴逃跑了。

”课堂上，师生的思维碰撞出了新的火花。

（1）这位教师在课堂上展现了哪些教学智慧？

（2）案例中教师的教学行为是教师劳动创造性的表现，请你谈谈教师劳动创造性的特点表现在哪些方面。

一位物理教师在课堂上问学生：

“把一铁块、一木块放在水里，会出现什么情况?

”学生回答:

“铁块沉下，木块浮在水面上。

”“为什么呢?

”“因为铁块重。

”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢?

”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”。

（1）这一教学实例体现了什么教学原则？

（2）从材料中，你得到了什么