论小学数学习题课教学问题及对策文档格式.docx
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教学方法的多样化以及以学生为中心，发挥学生的自体性。
关键词：
小学数学习题课教学方法解题思路主体性
Abstract
"
Mathematicscurriculumstandards"
quasi-providedtheschoolto"
strivetobuildadynamiccurriculum."
Mathematicaluseinourliveseverywhere,primaryschoolmathematicsisthemostbasiclearning.Elementaryschoolmathematicsexercisesisastudent'
slearningindependentthinking,cooperation,learningasthecenteroftheteachingtosolvetheproblemtogetthecorrectanswer,accesstoknowledge.Butnowmanyschoolsofprimaryschoolmathematicsteachersdonotreflecttherequirementsofthenewcurriculum,mostlytotheirownasthecenter.
Thisthesistakestheteachingofprimaryschoolmathematicsexercisesastheresearchobject.Icollectedandcollatedtheinformationthroughreferencemethodssuchasliteratureresearch,caseanalysis,interviewobservationandsoon.Throughthesemethods,theproblemsintheteachingofprimaryschoolmathematicsarerevealed:
teachersignorethedifferencesofstudents;
teachers'
habitualdependenceontraditionalteachingandthepurposeofstudent-basedneglect.Ihavealotofproblemsinthestudyofthissubject,ontheseissues,Iputforwardsomecountermeasures:
teachersshouldrespectthedifferencesofstudents;
teachingmethodsofdiversificationandstudent-centered,studentsplaytheself.
KeyWords：
ElementarySchoolMathematicsExercisesTeachingMethodologyProblemSolvingSubjectivity
摘要I
AbstractII
目录III
一、选题原因1
二、研究价值及意义1
（一）研究价值1
（二）、研究意义1
三、研究方法1
四、小学数学习题解析课教学的研究现状2
五、小学数学习题课教学在课堂上的价值体现3
（一）基本概念的界定3
（二）小学数学习题课教学的重要性3
六、小学数学习题解析课教学的问题4
（一）教师忽略学生的差异性，题目缺乏针对性4
（二）教师教学方法的传统化与缺乏互动的双向性4
（三）以学生为主的宗旨被忽略5
七、小学数学习题课教学的解决对策6
（一）针对学生的差异性，设计不同的题目6
（二）注重教学方法的多样性和师生间的互动6
1、教学方法的多样化6
2、注重教师与学生之间的互动7
（三）以学生为主，发挥学生自主性8
1、教师要做到引导学生而不是代替学生8
2、加强学生自主性9
结语10
参考文献11
谢辞12
III
一、选题原因
“笔者研究小学数学习题课教学的这个课题，是由于现阶段新课程不断改革，很多教师对课程教学的不断的优化结构，但是小学数学习题课的教学却存在着许多问题。
”在我实习期间，我在二年级小学数学习题课上听课时发现，这门课还存在着许多教师没有发现的问题，而这问题产生的主要原因则是教师本身。
“例如：
在教师教学的过程中，大部分都是老师在教、学生在学一种情况，最后一节课下来,老师与学生基本没有什么交流,也有几个学生在回应老师,但是老师也没有去及时去回应那些学生，久而久之就导致课堂气氛非常压抑，学生也没掌握所要掌握知识。
”在实习最后时间我对学生的交流中发现，大多部分的学生多厌倦上小学数学习题课，认为每次上课又困又听不懂。
这些问题,经过我在图书馆还有电子阅览室等书刊查阅中，还有我希望通过我的研究,可以给其他人起到一个借鉴作用。
二、研究价值及意义
（一）研究价值
小学数学习题课是提高小学数学教学主要推动力,它可以帮助学生理解上课所学的知识,还可以让教师的教学得到及时反思。
所以,一个好的小学数学习题课教学,不但学生学会解决问题的方法和技巧，而且提高教师们的教学的效益。
（二）研究意义
随着世界的发展，时代推进，数学教学也变成了社会关注的重点,而小学数学教学是一切的基础,综上可知，要提高小学数学的教学的效率，小学数学习题课成为了一种必不可少的教学方式。
“但是也有很多学校的小学数学习题课教学上法比较传统,大大多数老师在课堂上都是以“教师在讲，学生在听”，而这样的教学模式不仅没有让学生学到知识，反而让学生整节课下来后感到精神疲劳和逐渐产生对课堂的厌倦。
”所以,通过对小学数学习题课教学的研究,我渴望能够引起教师的重视,让学生不但能在愉悦中学到知识,发展学生及教师的创作思维能力，还能让教师学会好的好的教学手段,激发学生的学习兴趣,真正的做到教师与学生互相学习，在学习中快乐。
三、研究方法
本论文主要运用了文献研究、案例分析、访谈、观察等基本方法来收集并整理资料。
文献研究法：
通过图书馆、电子email的文献收集资料、整理资料。
案例分析法：
找出一些例题，在例题中发现一些问题，然后针对这些问题提出相应的解决方法。
访谈法：
通过对学生和教师之间进行交流，从发现一些问题及一些相关的资料。
观察法：
在校期间去听一些其他老师上数学习题课的听课，去了解学生学习的行为和教师教学的方法，得到问题的答案。
四、小学数学习题课教学的研究现状
“在孔子的《论语》中写道“温故而知新，可以为师矣”。
而以“温故而知新”的小学数学习题课的教学模式，是专门的针对学生的认知规律而设计的一个教学模式。
”它不但能了解学生上课所学的知识，而且还能增加一些新知识。
在小学数学习题课上，学生可以将上课所学的知识重新去学习，重新去认识，从而得到全新的理解和解题思路。
著名的文学家郭沫若说“教育的目的是培养学生主动去发现、主动去分析、主动去解决的这种精神”。
强调了教育的目的是让学生学会独立思考，而不是依赖他人；
自己去实践和探究，而不是整天面对课本，应该学会独立为主，课本为铺的教育实践理念。
同时，在小学数学习题课教学上充分的明确了这一点，在课堂上教师要充分培养学生的独立性和自主性，如果学生在做题期间有什么不明白的问题，教师不是直接公布答案，而是抓住问题的关键去间接式的提出问题让学生自己能找到问题的所在，而具体怎么解决让学生要自己去看、自己去理解、自己去思考、自己去实践。
郭沫若的教育思想给小学数学习题课教学提供了很好的参考作用。
从以上这些方面看出，不管以前教育还是现在教育都一直倡导的是“以学生为主，以教师为捕”的教学模式。
小学数学习题课课就是以学生为主的一门课，它不但能增强学生的学习动力、巩固知识，而且还能激发学生独立性和认知能力。
现阶段新课程不断改革，很多的教师的教学不断的改进达到教师的新要求，但是小学数学习题课的教学却存在着许多问题，导致了小学数学习题课失去它原有的作用而变成了一门不重视的习题课。
五、小学数学习题课教学在课堂上的价值体现
（一）基本概念的界定
所谓习题课，就是解决一些习题为主要的课程。
它的目的就是为了教师能够及时了解学生对上课所学知识的掌握程度和培养学生的自学能力，由此达到提高学生成绩的目的。
（二）小学数学习题课教学的重要性
“小学数学习题课是帮助教师提高教学的基础，它可以让教师在设计教学时，帮助教师确立教学目标、教学问题、教学方法、以及检测学生能否掌握重难点的重要的作用。
所以我们应该要更清楚的认识习题课教学的重要性。
从教师方面来说,小学数学教材课后的练习题是教师设定教学目标的主要依据,因此教师只有通过确定课后习题的重点难点区分教学核心所在,能恰当的设定每一节课的教学目标。
也因为如此，小学数学习题课教学就显得非常重要,因为只有教师真正的重视小学数学习题课教学,才能发挥出课后习题的最大的作用。
例如：
人教版小学二年级级数学下册中《数与代数》的课后练习题是：
（1）3024读作---。
（2）346780100这个数写作---。
（3）解决问题。
针对这些问题教师在习题课给学生教学的过程中就设定对应的教学目标应该是
（1）数的认识。
（2）数字的读作书写。
（3）单位的认识与转换（4）在生活中的运用。
这样的教学目标的确立,准确的突出了每单元的学习学习,落实了国家加强提高对学生学习能力的要求,有利的发挥了小学数学习题课在小学数学教学中的作用。
从学生方面来说,一个好的小学数学习题课教学不仅可以帮助学生复习上课所学知识,还能启发学生思维能力和创新意识。
好的小学数学习题课教学既能使学生的认知，情感以及知识技能各个方面得到熟练,还能在同学之间学会合作探究、学会灵活运用知识、学会自己反思，最终达到“举一反三”的目的。
“好的小学数学习题课教学不仅能帮助学生巩固知识,而且还能让学生学会“温故而知新”,因为只有学生自己探究过的知识，自己得出结论，帮助学生获得知识，才是属于学生自己的知识。
因此，好的小学数学习题课教学不仅能帮助教师学质量，还能提高学生学习成绩，在学习中快乐，在学习中长大。
”
六、小学数学习题课教学的问题
（一）教师忽略学生的差异性，题目缺乏针对性
在上数学习题课时，很多老师给学生出很多题讲很多的知识题,讲完习题后让学生再练习,下课铃声一响,一般都会匆匆忙忙的给学生布置许多家庭作业,这样的做法很明显根本没有考虑到学生的个性行和差异性以及接受的能力。
譬如：
有些教师在小学数学习题课上教学时,喜欢随便找很多不一样的题型或甚至跟这节课上课没什么关系的题型来讲解,而学生在学的过程中就会觉得老师教的挺多的而下课了做习题自己好像什么都没学会,然后就让学生变得学习这门课越来越没有耐心,甚至会出现上课开飞机、甚至出现逃课逃课等现象,这是因为老师讲的知识点太多,再加上小学生的集中力力非常差而教师也没有
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