外研版小学英语新标准一起五年级下册M7教学设计Word文件下载.docx

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模块教学目标

1.能在语境中，运用Whattimedoeshe/she…?

Whattimewillyou…？

了解他人的作息时间，并能用：

He/Shegoes/comes…at…I'

llbehomeat…比较正确地进行回答。

2.能在语境中，运用核心词汇busy,evening,quarter,actor表述家人的职业及生活、工作作息。

3.能运用所学词句：

My…isa/an…He/Shegoestoworkat…He/Shecomes

homeat…Todayhe/she'

llbehomeat…Becausehe/she…写一写家人的职业和作息时间。

教学重点及难点

1.能运用单词busy,evening,quarter,actor，并正确书写。

2.能运用句型Whattimedoeshe/she…?

询问他人的作息时间。

运用句型He/She

表述家人的工作作息。

goestowork/comeshomeat…．

3.能初步运用句型Whattimewillyoucomehome?

I'

llbehomeat…。

4.能根据提示，基本正确地运用所学词句：

My…isa/an…He/Shegoestoworkat…He/Shecomeshomeat…Todayhe

/she'

教学辅助

多媒体、单词卡、图片

教学策略

任务型教学、情景交流法

教学过程

第一课时教学设计

通过对本单元的教材分析，重新将单元内容进行统整，文本进行了再构。

第一课时以“我的父母”为题，情境是在梦中，小外星人询问大明在干什么，大明告诉他他在看相册。

通过小外星人的对照片中大明爸爸、妈妈信息的询问，了解到大明爸爸和妈妈的职业和上班时间。

然后，小外星人又问大明几点上学，大明从梦中惊醒，他看了时间，自言自语到上学要迟到了。

在大明去上学的路上遇到了芳芳。

大明告诉芳芳他现在的感受和时间，芳芳笑着让他看仔细现在真正的时间。

本节课的任务是让学生初步了解和感知作息时间的表达。

课时教学目标

1.能借助情境，建立单词busy,evening,quarter的音、义、形之间的联系，并能在课堂活动中正确朗读。

2.能听懂并尝试表达时间：

aquarterto/past…

3.用已学句型：

Whattimedoyou…?

了解他人的日常作息；

借助所学时间进行回答：

I…at…

4.初步感知句型：

Whattimedoeshe/she…?

学习和初步运用句He/She…at…回答，表达家人的工作作息。

教学重点与难点

听懂，能用正确的语音、语调朗读句型He/Shegoestoworkat…并初步运用句型He/She…at…回答、表达家人的工作作息。

多媒体、图片、单词卡

任务型教学、情境交流法、小组合作

教学内容．

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

Step1

让学生边看课件边快速大声地说出动词短语和时Whattimedoyou…?

间，然后回答老师的提问：

通过课前让学生观看并大声说出有关作息的动词短语和时间，复习时间的表达以及句型Whattimedo

you…?

Step2

说唱儿歌并回答问题：

WhattimedoesDad/Mum。

gotowork?

然后教授单词busy

通过chant部分引出目标句型：

He/shegoestoworkat…让学生初步感知，并学习新单词busy。

Step3

让学生运用关键句型回答问题：

Whattimedoesyourfather/mothergotowork?

通过Freetalk加深学生对目标句型的理解。

Step4

教师出示大明在梦中的照片，让学生听录音并回答问题：

WhatdoesDaming'

sfatherdo?

Whatdoes

Daming'

smotherdo?

第一次听文本，让学生带着问题初步感知文本内容，了解大明爸爸妈妈的职业。

Step5

1.让学生再听一遍录音，然后和同学讨论一下大明爸爸、妈妈的上班时间并填空。

2.出示句型：

I'

llbehomeataquartertosixinthe

evening.并教授单词quarter和evening，通过看图片帮助学生理解单词的意义，然后让学生阅读并教师解释找出文本中其他时间的表述。

aquarterto“半和aquarterpast…的区别，学生看图片并说出点的表达”。

3.让学生听录音、跟读并找出文本中出现的时间，之后核对答案。

齐读含有时间表达的句子。

4.让学生两人合作分教色朗读并在课堂上展示。

让学生讨论大明爸爸、妈妈上下班时间，写一5.

通过第二遍听力练习，再次了解大明爸爸妈感知文本，妈上班的时间，感知时间的表达，并教授新单词quarter和evening，并进一步加深学生对目标语言的理解。

同时通过讨论大明爸爸妈妈的工作时间，让孩子了解自己父母工作日常作息，理解父母工作的辛苦。

写自己父母的上下班时间。

Step6

出示场景教室中孩子们正在讨论自己父母的职业通过讨论自己父母的职业和上班时间，和上下班时间。

小组合作讨论说出职业和工作时反复操练加深间，之后运用目标句型：

My…isa…He/Shegoes学生对目标句型的理解和toworkat…说出自己父母的职业和上班时间。

运用。

Step7

总结课堂所学知识。

Blackboarddesign

Whatdoeshe/shedo?

He/Sheisa…

Howishe/she?

tallhandsomeHe/Sheis…

aquartertosix

11pm

5amHe/Shegoestoworkat…

家庭作业：

1.Listenandrepeatthedialogueatleast3times.

2.Doasurveyaboutthetimethatyourfamilymembersdodifferentthings.

本节课。

经过单元统整，文本再构后的第二课时的主题是“我辛苦的父母”教材分析的情境是早晨大明遇到芳芳。

芳芳询问大明是否完成了调查，大明说他完然后两人互相询问并介绍自己父母的职业和上、而且父母真的很忙。

成了，下班时间，了解到父母工作的辛苦。

就在这时他们遇到了芳芳的妈妈，她芳芳问妈妈今天是爸爸的生日，在车上，要开出租车送芳芳和大明去上学。

然后和芳芳一起买个大蛋糕，妈妈会几点回家？

芳芳妈妈说会在四点到家，

再给爸爸做些好吃的。

芳芳听了很高兴，说爸爸会很高兴的。

本节课的任务是能比较连贯地运用所学词、句表达家人的职业和工作、生活作息。

1.运用单词busy,evening,quarter,actor表达家人的职业及作息时间。

2.学习句型Whattimedoeshe/she…?

能询问他人的作息时间。

熟练运用句型He/Shegoestowork/comeshome/…at…表述家人的作息时间。

3.初步感知、理解句型：

Whattimewillyoucomehome?

llbehomeat…

4.能比较连贯地运用所学词、句表达家人的职业和工作、生活作息。

My…

isa/an…He/Shegoestoworkat…He/Shecomeshomeat…He/She…at…

学习句型Whattimedoeshe/she…?

教学策略

任务型教学、小组合作

第二课时教学设计

教学内容

教学活动

设计意图

学生活动

1.自由交谈，并说唱儿歌。

2.学生自由询问有关老师个人的问题。

3.听一听Leo的介绍，并填空。

之后检查作业，学生介绍自己的家庭成员的职业和作息时间。

听力活动、，通过Freetalk作业的反馈，师生互相了解家人的职业、上班作息，复习巩固上一课时所学知识，为本课时学习作铺垫。

1.让学生听录音并回答问题，出示并教授单词actor。

并让学生听录音并跟读。

之后学2.出示问题，生回答问题，出示目标句型：

Whattimedoeshe/shegotowork?

然后学生两人合作分教色朗之后跟随并根据信息创编新的对话，读课文，

第一次利用听的方式感知文本，通过完成配对连线、写一写，了解文中两个孩子父母的职业，并学习感知新单词actor。

第二次利用跟读的方式学

音乐说唱儿歌并和同伴创编新的儿歌。

出示任务，让学生快速阅读文本并找到关键3.信息。

4.分教色朗读课文，并根据板书总结所学内容。

习文本，感知并学习句型：

通过朗读对话、念儿歌，巩固新知，在此基础上，利用已有信息，和同伴编新的对话和儿歌。

第三次快速朗读文本，提取信息,在上一环节新句型的基础上拓展学习：

Whattimedotheycome

home?

第四次分角色朗读文本，利用板书做总结，并在教师的引导下，体会父母工作的辛劳。

1.小组合作做调查，了解小组成员的父母的职业及作息时间