系列教学设计Myweek全国一等奖Word格式.docx
《系列教学设计Myweek全国一等奖Word格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《系列教学设计Myweek全国一等奖Word格式.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
所以教师可以利用学生已有知识，并结合他们的语言基础，给学生一个广阔的平台，激发他们的想象力和创造力。
因此教师在处理教材时，除了设计有趣的活动外，还要使课堂与他们的生活实际紧密结合起来，鼓励学生多运用英语，积极参与教学活动，拓展他们的思维，使课堂充满活力，让学生成为主体。
二、教材分析
1.PEP小学英语五年级上册Unit2主要围绕贴近学生实际生活的一周的学习生活的话题来展开的，使学生进一步懂得珍惜时间的重要性，教育他们既要抓紧校内时间学习，又要学会合理利用周末，做到有张有弛，劳逸结合。
本课时是这个单元的第一课时，是整个单元的开始，好的开始是成功的一半，所以该课时对于学生能否学好这个单元的重点知识起到重要的作用。
2.在学习本课时的内容之前，学生在四年级已经对一周的科目有所掌握，而在第一单元也对相关的科目和老师进行了巩固和学习，这对于本单元的学习打下了很好的基础，也能让学生更好地接受新知识。
3.教师对该课时PartC的歌曲进行了改动，由于考虑本课时的歌曲节奏感不是很强，不能更好地增加学生的学习兴趣，所以教师挑选了另外一首节奏感更强的，更琅琅上口的歌曲“DaysoftheWeek”教授给学生，便于学生掌握一周七天。
另外根据知识结构的不同，把Groupwork调整到第二课时，为第二课时Readandwrite做一个课前复习铺垫。
三、教学目标
教学内容
教学内容：
本课时的基本教学要求是能够听、说、读、写Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday五个单词，并掌握Whatdayisittoday?
Whatdoyouhaveon…?
Wehave…?
等重点句型的提问和回答，要求学生结合句型替换关键词，在实际情景中熟练运用新单词和词组。
教学目标：
1.能听、说、认、读本课的五个新单词:
MondayTuesdayWednesdayThursdayFriday
2.能掌握句型:
Whatdayistoday?
It’s＿＿＿＿.
Whatdoyou\wehaveonMondays?
Wehave＿＿＿＿.
教学重点：
重点掌握本课时的五个新单词和let’stalk的重点句型。
教学难点：
1）掌握单词Wednesday,Tuesday和Thursday的读音以及能区分TuesdayThursday两个相似的单词.
2）重点句型在实际情景的运用。
四、教学策略
1.本课采用启发式教学方法、任务型教学法和游戏教学法。
启发式教学方法：
教师通过与学生讨论自己喜欢的教师，一步一步引出新内容，启发学生的逻辑思维。
任务型教学法提出通过引导学生完全真实生活中的任务来学习运用英语，从而培养学生运用英语的能力，如本课时教师将通过设计多种任务让学生合作完成，形成积极的学习态度。
游戏教学法：
根据本班学生的特点，教师运用多种实用有趣而简单的游戏让学生在玩中不知不觉学会知识，更好地激发学生学习英语的兴趣。
2.本节课将采用多媒体辅助教学，利用有声有色有形的多媒体课件增强学生的感官刺激，同时也能调动学生学习的兴趣，让学生听地道的英语发音和学唱有趣的chant和歌曲，达到辅助教学的作用。
3.课前需要准备的教具有：
Monday_Friday五个重点单词卡片、快乐转盘（金太阳光盘）、学生课程表，学生准备星期和课程的单词卡。
五、教学过程
Step1.Warmingup
practice:
talkaboutyourteachers
（设计思路：
在课的开始，师生共同讨论第一单元刚学过的老师的话题，轻松地进入英语学习氛围，也复习了科目的单词，为新课学习重点举行Whatdoyouhaveon…?
Ihave…扫除障碍。
）
Step2.preview
（1）从学生的讨论当中引出问题：
“What’syourfavoriteteacher?
Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。
从学生的讨论引入新课，衔接自然，先介绍本节课的三个新科目的，引起学生学习的兴趣。
（2）出示学生实际的课程表，请学生将中文课程表翻译成英文，看哪个组译的又快又多。
检查学生已有的知识，并且发挥团结合作的精神。
Step3.Presentation
（1）学习新词Monday：
教师承接以上环节，向学生介绍星期一的课程，问：
Whatdayisit?
引出新词：
Monday以及新句型：
教师出示单词卡片，带读单词，教师板书该单词新句型，并在书写时“M”用不同颜色加以区分。
教师自编chant:
Monday,Monday,mathonMonday,wehavemathonMonday.让学生跟唱chant并分组改编chant操练新词。
由贴近学生的每日日程引出新单词，教师自编chant，郎朗上口，让学生更容易掌握新单词和新句型。
（2）学习新单词Tuesday：
T：
OnMondays，wehaveChinese，math，Englishandmusic．Ononeday，wehavemath，Chinese，computerandart．Whatdayisit?
Tuesday.学生跟读新词Tuesday教师进行分解朗读，并强调该词中的e是不发音的。
学生小组介绍Tuesday的课程。
Wehave…onTuesdays．
（出示词卡）Whatdayisit？
S2：
It’s..．
Whatdowehaveon…?
S：
Letmesee．Wehave…onTuesdays．
引出新句型，并板书。
学生小组询问日期和课程，操练新句型。
（3）以相同的方式教授Wednesday,Thursday和Friday.根据发音规则教授学生区分Tuesday和Thursday。
并引导学生总结这五个单词在拼读上的规律。
跟学习Monday的方式不用，先告诉学生有哪些课，再让学生根据实际的课程找出是那一天，让学生体验学习的过程与乐趣。
Step4:
Practice
（1）活动:
抢读单词：
教师利用课件快速呈现单词或图片，让学生抢读。
快速并不规则地呈现新学单词，让学生认读，该活动设计特点就是单词不规则出现，速度也比较快，所以要求学生全神贯注，集中注意力，课堂效率很高。
（2）Game:
let’splay:
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’…．”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课程的句子，如WhatdowehaveonMonday?
Wehave…．
通过转盘游戏操练新句型，让学生在轻松愉快的游戏氛围中学习巩固新知识，提高学生学习的兴趣。
（3）Let’stry.
（4）活动一：
学生四人小组轮流抽取星期和课程的词卡，操练重点句型：
Whatdayisittoday?
通过小组活动，操练新句型，培养学生合作学习意识。
活动二：
让学生根据自己的喜好设计一张课程表，在小组内进行交流并描述自己喜欢的一天和喜欢到原因。
在交流的过程中教师要有意识地引导学生说出本课时的重点句型：
Whatdayisittoday?
Whatdoyouhaveon…?
Ilike…Because…
这是一项比较开放的活动，发挥学生的主观能动性，并提供了一个让学生大胆表达自己想法的机会，既锻炼了学生口语表达能力。
（5）做《同步精练与测试》P8Let’slearn第1、2题，let’stalk第一题。
教师进行简单评讲。
（6）Let’ssing.
（7）小结。
Step3Homework
（1）Recitethenewwordsandthenewsentences.Writethemtwice.
（2）阅读Readandwrite回答问题：
.
附件：
（除教材以外在堂上使用教学材料，如阅读材料、练习等）
A
Monday
Tuesday
Wednesday
Thursday
Friday
8:
40
Math
English
9:
Music
Chinese
Computer
10:
30
MoralEducation
板书设计
Unit2Myweek
It’sMonday/Tuesday/Wednesday/Thursday/Friday.
Whatdowehaveon..?
Wehave...
升级会员 