下半年教师资格证考试中学教育知识与能力真题答案文档格式.docx

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A.六三分段设置B.五四分段设置C.九年整体设置D.多种形式设置共存

7、主张课程的内容和组织应以儿童的爰好或需要为根底，鼓舞学生〞做中学〞，通过手脑

并用以取得直接体会，这反映的课程类型是0

A学科课程B活动课程C分科课程D综合课程

8、教师进行教学的直接依据是0

A.课程打算B.课程目标C.课程标准D.教科书

9、罗教师讲解"

观潮"

这篇课文时，通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的宏伟

壮观。

他在教学中贯彻了0

A・直观性原那么

B.科学性和思想性相结合原那么

C.循序渐逬原那么

D.稳固性原那么

10、陈教师在讲〞二氧化碳性质〞时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳,—瓶是空气，怎么区分它们呢？

陈教师边说边将燃烧的木条别离深切两个集气瓶中，告知学生使木条熄灭的是二氧化碳，使

木条继续燃烧的是空气,这种教学方式是0

A.实验法B.教学法C.演示法D.谈话法

lh张教师在工作中，注重以自己的高贵道德、人格魅力和对学生的深切期望和真诚的爱

来触动、感化学生，促使学生思想转变。

这种德育方式是0

A.实际锻炼法B.道德评判法C.个人修养法D.情感陶治法

12、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显不同，幼儿只会看到这幅画的要紧组成，而成人看

到的画面意义。

这反映的知觉特性是（）

A.明白得性B.选择性C.恒常性D.整体性

13.晓东在经历英文单词时，假设是不对其加以复述，那个单词在他头脑中只能维持几十秒。

这种经历现象是0

A.瞬时经历B.短时经历C.长时经历D.内隐经历

14、中学生晓波通过物理实验觉察，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的林料或重量，而是取

决于钟摆的长度。

依昭皮亚杰的熟悉逬展时期理论，晓波的认知逬展水平已到达0

A.感知运动时期B.前运算时期C.具体运算时期D・形式运算时期

15.小丽是一名酷爱班级、团结同窗、乐于肋人和老实正直的学生。

这要紧反映了小丽的那种性格结构特点0

A•态度特点B.情感特点C.情绪特点D.意志特点

16、中学生小辉因可怕被教师批评而遵守上课纪律。

依照柯尔伯格的道德认知逬展时期理

论，小辉的道德逬展处于哪个时期?

A.相对功利取向B.避罚服从取向C.寻求认真取向D.遵遵法规取向

17.中学生晓华喜爱帮助有困难的人，他以为其他同窗与他一样也喜爱帮助有困难的人。

这种现象属于（）

A.退行B.投射C.升华D.文饰

18、教师不仅把握了所教学科的定理法那么，而且还能分析学生的心理特点与教学策略的

紧密关系，这要紧表现了李教师的哪一种教学能力?

A.教学监控能力B.教学操作能力C.教学认知能力D.教学反思能力

19.初二五班学生在课堂上超级注意自己在教师心目中的形象，希望教师喜爰他们。

该班学生的课堂纪律逬展处于0

A.人际纪律时期B.自我效劳时期C.自我约束时期D.彼此和谐时期

20、董教师老是希望在课堂上尽可能地知足学生爱与被爰的需要。

董教师的做法表现了哪

—种课堂治理取向0

A.建构取向B.行为取向C.认知取向D.人本取向

21

、中学生小阳总以为他是一个完美的人，任何情形都会按自己的意愿逬展，可是现实往往适

得其反，这让他超级苦恼，希望后取得心理辅导教师的帮助。

假设是对小阳进行心理辅导，最

可行的方法是〔〕

A.放松训练法B.系统脱敏法C.理性情绪法D・代帀强化法

二、辨析题〔本大题共4小题，每题8分，共32分〕判定正误，并说明理由

22.全面进展确实是指学生德智体诸方面平均逬展。

23.教学中"

授之以鱼〞不如"

授之以渔〞。

24.程序教学是合作学习的一种重要形式。

25•两种学习林料的相似度越高越容易产生正迁移。

三、简答题〔本大题共4小题，每题10分，共40分〕

26.简述教学的文化功能

27.教师备课的大体要求有哪些

28.简述压力产生的来源

29简述教师培育学生注意力的方式

四、林料分析题〔本大题共2小题，每题18分，共36分〕

30、材料

大学毕业不久,我就担任了初二一

班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑来讲f教师，〞晰不知什么缘故事正和二班教师争吵，还骂教师了。

〞我赶紧过去问缘由。

得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，听说二班有学生看见他正好走过，就告知王教师,以为他扔的。

于是王教师就找到小杨，并训斥了他。

小杨不服气，就骂教师"

瞎了眼〞，结果惹恼了教师。

我那时也很动气f小杨，就算你没扔，也要好好和王教师说明，怎么能够骂教师么?

他全然不听我说,劈脸盖脸训斥我・・・・“见他如此冲动，我明白说什么都没用，要等待时机。

机遇终于来了，在学校举行的秋季运动会上，我充分发挥了"

砺酷爱体育的特长，引导他为班级参加的体育工程岀谋献策，协助体育委员组织，我鼓舞他报了大伙儿都未参加的3000米长跑，对此，我对他提岀夸奖，并号召全班同窗向他学习。

运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同窗和他拥抱,给他送水、送毛巾，为他烈火鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心f小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不日落伍的勤学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。

"

教师你真的相信我吗厂"

我固恋相信你。

他的眼中闪烁岀兴奋的亮光，突液说f那么教师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗娥敢对天立誓，真不是我扔的。

〞看到他委屈又好笑的样子，我笑了f我相信你，那时我就相信不是你干的!

〞"

真的吗?

他很惊讶也很快乐。

〞可你也有错，明白错在哪里吗孑'

他有些不行意思的低下头f明白教师，我会跟王教师抱歉的，您安心!

此后，"

晰同窗各方面有了长足的转变。

问题：

1案例中的"

我"

要紧贯彻了哪些德育原那么?

〔8分〕

2请结合案例加以分析论述〔10分〕

3h材料

小美很喜爱唱歌，从小就希望自己在音乐方面有所成绩。

在她尚未确信是不是报考音乐学院前她在世人眼前能专门好地展现自己的歌声。

她确信报考音乐学院后，学习加倍勤奋尽力，希望实现自己的目标。

可是在音乐学院的专业课面试进程中，由于她极度期望有完美的表现,结果适得其反，可是没有发挥应有的水平，而且比平常更差，致使面试失利，那个结果让大伙儿很惊讶，她自己也无法同意。

问题:

⑴请运用动机相关知识说明小美专业课面试失利的缘故。

〔10»

〕

〔2〕假设你是班主任，你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?

一、单项选择题〔本大题共21小题。

每题2分，共42分〕在每题列岀的四个备选项中只有—个符合题目要求。

错选、多项选择或未选均无分。

1、［答豹:

B

2、［答豹:

C

3、［答案］:

A

4、［答豹:

5、［答豹:

6、［答案］:

7、［答案］:

8、［答豹:

D

9、［答豹:

10、［答案］:

11、［答案］:

12、［答案］:

13、［答案］:

14、［答案］:

丄5、［答案］:

丄6、［答案］:

17、［答案］:

18、［答案］:

19、［答案］:

20、［答案］:

21.［答案］:

二、辨析题〔本大题共4小题，每题8分，共32分〕判定正误，并说明理由

22・错误。

全面逬展是指人的劳动能力，即人的体力和智力的全面、和谐、充分的进展，还包括人的道德的逬展，并非是德智体诸方面的平均进展。

23・正确。

授人以鱼"

不如"

授人以渔"

说的是教授给人既有知识，不如教授给人学习知识的方式。

在教学活动中是指教师不能只教授知识给学生，还要逬展学生学习的能力。

24•错。

程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平，学习自我教学性材料〔以特定顺序和小步子安排的材料〕的个别化教学方式。

而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成一起的任务，有明确的责任分工的合作性学习。

因此，程序学习与合作学习是两种不同的学习方式,不能混为一谈。

25•错。

两种学习材料的相似性越高，越容易产生迁移，但并非必然确实是正迁移。

假设是前面学习的材料对后面学习的林料，产生的是踊跃的阴碍,那么确实是正迁移，终归，假设是产生的是抑制，确实是员迁移。

三、简答题〔本大题共4小题，每题10分，共40分〕

26・1•教育的文化传递、保存功直呂

2•教育的文化选择、批判功能;

3•教育的文化交流、融合功能;

4•教育的文化更新、制造功能。

27・一、大体廂吆

1・有效性原那么

2•系统性原那么

3•整合性原那么

4•先逬性原那么

二、整体要求

1•注重有效备课

2•强化适时备课

3•提倡集体备课

4•教案备写实行分层要求

三、备课组成

：

!

•学期备课

2•单元〔章节〕备课

3•课时备课

四、教案备写要求

1•教学内容要精细

2•学情分析要全面

3•设计理念要先进

4•课时安排要合理

5•教学目标要明确

6•教学重点、难点要准确

7•教学具预备要充分

8。

教学进程要有效

28。

压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。

压力的来源要紧有以下几方

面：

心理压力源

（：

L）认知:

信息太多或太少，目标模糊、不确信，时刻紧，难以选择或没有选择等，都会致使压力的产生。

⑵情绪：

恐惧、焦虑、悲伤、愤怒，厌倦产生的动机冲突等也会致使压力。

（3）人格因素：

易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。

生理压力源

（1）生理性:

睡眠缺乏、獗劳等。

（2）坏境：

噪音污染、空气污染、过度拥堵等。

社会压力源

（1）社会、科技的飞速进展，剥夺了个性的逬展；

（2）家庭压力：

家庭成员之间缺乏交流沟通等；

（3）工作压力：

职业逬展、人际沟通、人际相处等。

29、

（1）运用无心注意的规律组织教学。

第一，要排除那些容易分散学生注意教学内容的无心注意因素，如维持教室安静;

第二应充分利用容易引发学生对教学内容产生无心注意的因素。

（2）运用成心注意的规律组织教学。

—方面,要常常逬行学习目的教育，目的越明确，注意越容易集中;

另一方面,要合理地组织教学活动，让学生维持成心注意，如课堂提问。

同时要着重培育学生的间接爰好和顽强意志品质。

（3）运用两种注意彼此转换的规律教学。

在教学中，教师应充分利用两种注意转换的规律来组织教学。

如上课之初教师通过组织教学活动把学生的注意转移到本节课上来，以形成成心注意;

在教学新的教学内容时，教师设法让学生对教学内容产生无心注意;

当教学重点、难点时，充分调动学生的学习热情，使他们维持成心注意;

期间，教师要改变教学方式，使学生适当轻松一下，使学生由成心注意转