小学英语《Unit 5 My clothes PA Lets learn》优质课教学设计教案Word格式文档下载.docx
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在课堂教学中,教师要使教学内容生活化,结合学生的实际生活,培养学生用英语这门语言来简单地介绍身边事物,使学生口语练习生活化、交际化,从而达到学以致用的目的。
这个单元设计衣服主题的内容,对于了解学生的日常生活,具有现实意义。
本课通过好朋友Amy和Sarah逛服装店的
情景,呈现了五个服装名称的词形和词意
(clothes/pants/skirt/dress
/hat),复习了三年级上册学过的颜色(green)等,还让学生学会区分衣服单复数,分清that/those的用法,并能尝试学会表达自己对于某件衣物的喜好(Ilikethatgreenskirt./Me
too.AndIlikethosepants.)。
学情分析:
这节课我执教的是四年级学生,他们参加跨越式教学已经有三学期多了,已经适应了跨越式课堂模式,听、读与说的能力相对较好,学生乐于感知,善于通过模仿习得英语,因此在教学过程中教师采用语言交际的教学策略,通过角色扮演Role-play、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源等多种方式,激发学生学习积极性,帮助学生领会对话内容,提高学生的语言交际能力。
四年级学生经过三年级一年的英语学习,已经能够养成良好的语言习得习惯,并有了一定的英语基础,简单的词汇、语音以及问候语等都已掌握。
但学生学习存在两级分化,有些孩子因英语基础
不扎实、不牢固,继而不敢开口、不愿意开口,更不愿意举手回答问题、配合教师顺利地完成教学活动。
因此这时候就需要教师采用一些破冰活动(Ice-breaking),拉近教师和学生之间的距离。
服装名称对学生来说是新知,但与服装相关性很强的颜色、大小等形容词在三年级教材中已经有过认知,教师可以以此为切入点展开对服装名称的学习。
四年级的学生已经有了初步的审美概念,开始对服装话题很感兴趣,本课的重点句子Ilikethatgreenskirt./Metoo.AndIlikethosepants.在三年级学习水果
(fruits)时已经学习并操练过,学生经过学习基本能够正确认读。
本课教师要求学生不断替换服装名称来操练,这样学生就能熟练掌握核心句型了。
教学目标:
(一)知识目标1.能够听、说、认读本课时的主要词汇:
skirt,dress,pants,clothes,hat.2.能够熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。
3.能根据实际情况提问有关衣服的问题并能做出相应的回答。
(二)能力目标1.能够在具体的语境中听懂所学对话大意,并获取关键信息,完成相关听力练习。
2.能够正确模仿对话的语言、语调朗读对话,并能在情景中恰当运用句型进行交际活动。
(三)情感态度、文化意识、学习策略目标1.建立朴素大方的审美观,养成及时整理个人物品的习惯。
了解一些服装的英文名称。
2.通过多种听、说活动,培养学生听关键词的听力策略以及良好的听力
习惯,同时,鼓励学生大胆开口说英语的习惯,培养学生联系生活实际的交际性策略。
教学重点:
1.能够在具体的语境中听、说、认读本课时的主要词汇clothes,hat,pants,skirt,dress和对话大意,并获取关键信息。
2.能够正确模仿对话的语音、语调朗读对话,并能在情景中恰当运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.进行交际活动。
教学难点:
1.难点是表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法。
2、熟练运用句型Ilikethatgreenskirt/thosepants.表达自己对于某件衣物的喜好。
教具准备:
课件、衣服(实物)、单词卡、奖励五角星、小贴纸、自制教具等教学过程:
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)Let’schant,watchavideoandanswerEnjoyasong:
WherearemyT-shirt?
观看完动画,学生举手回答预设的问题,教师与学生一起验证答案。
【设计意图:
愉快的歌曲和TPR,既能激发学生的兴趣,又能营造
英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
】
2.呈现/操练(Presentation/Practice)
(1)教师给学生抛出一个问题:
Doyouwanttoknowsomethingaboutme?
Let’sintroducemyself.PPT中出示教师自己的生活照,并伴随动感的节奏韵律,给学生通过唱的形式把自己的信息唱出来,3遍后学生基本掌握了教师的名字、喜欢的衣服等简单信息。
歌曲为自编内容,歌词中将两个新授单词创编了进去:
hat/dress.这样就引出了新单词的教学】
运用自然拼读法,让学生根据以前学过的单词cat,来自己推到出
今天的新授单词hat的发音。
下面继续讲解单词dress,出示单词卡片,教师领读,开火车读,
小组读,男女生,全体读,用多种读的形式,让学生掌握起单词
的发音。
继续让学生跟读课件录音,引导学生学习正宗的英语发音,
纠正错误的发音点。
(2)让学生观察图片,回答简单的可视问题,并教读单词
clothes。
(3)观看视频两遍并回答问题,教授核心句型:
Ilikethatgreenskirt.
(4)再看视频两遍回答问题,讲授新句型:
Metoo.AndIlikethosepants.
(5)教师设计了难度层层递进的挖空式教学,由开始挖空简单核心词汇,到逐步挖空多、词汇难,逐步提升难度,让学生循序渐进的掌握并输出这节课的核心词汇和句型。
边学边练,培养学生的听说表达能力。
(6)接下来,让学生在规定时间内用小组合作的形式练习句型,并通过Role-play的形式把对话表演出来。
小组自主练习对话,培养学生的自主学习能力和合作精神。
3.当堂检测:
4、作业:
板书:
教学反思:
Unit5MyclothesPartALet’slearn部分主要句型是Ilikethat.../Metoo.AndIlikethose...。
在课堂上,我借助课件、创设情境,层层推进教学,收到了很好的效果,但是也有很多的不足。
我在让学生读课文的时候,开火车读、跟录音读、齐读、教师领读、以
及个别学生领读等多种形式,但是没有进行多层次的拓展训练,所以导致孩子们只是停留在课文的听读上,抛开课本学生可能仍然不会,以后我会在这方面进行改正,争取让孩子们将知识活学活用。
另一方面,课堂关注度可能不够完美,部分学生没能达到默契的配合我完成教学工作和学习任务。
在以后的教学过程中,我会采用更加有效的方式关注学困生,积极发挥小组合作的作用,争取取得最佳的团队合作成绩。
评价方式可能过于简单,再就是由于时间的原因,对小组表现的整体评价不够及时,导致课堂结束总结的时候,黑板上只给两个小组张贴了五角星,没有预期的给学生的期盼值完成的好。
课堂评价语以及课堂问题的提出有效性都有待提高和改善,有时候会问出一些无效无意义的问题,比如简单的:
Yesorno?
Right?
OK?
等
最后,我的整节课环节设计紧紧相扣,基本达成预期效果,完成教学目标,教学效果显著。
针对这节课,我反思了自己的教学,今后我会更加努力钻研教材,多向其他优秀老师请教,争取让自己的课堂更加高效,更加精彩!