小学劳动教育实践基地建设小学校大梦想劳动教育实践基地建设方案Word文件下载.docx

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（一）提高基地的示范作用、提高基地育人功能和社会服务水平。

（二）从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。

在家能帮助父母做些力所及的家务劳动。

在校能完成打扫卫生等基本的劳动。

（三）通过劳动基地等劳动，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康，使学生掌握一些基本的劳动技术及提高劳动技能，培养学生吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神。

（四）教师从理论与实践的结合上探讨中小学阶段学生劳动意识的形成、范围及培养途径，努力提高专业教师的业务水平和科研能力。

三、领导结构

为保证基地建设有序高效的运行。

学校建立了以一把手为组长，班子人员和专业教师为成员的领导机构，具体如下：

高县第一实验小学劳动实践基地建设领导机构

组 

长：

杜小琴

副组长：

林晓红邹勤

成 

员：

陈希文刁杰陈强单雪梅杨松

四、建设原则

以我校剪纸、面塑、浮雕仿铜画为特色、为重点，以我校的日常活动（端午，元旦等节日主题活动）、校园安排（公区卫生安排、教室卫生安排等）为基本。

系统地展开我校的劳动教育、形成我校的劳动课程、建设劳动教育实践基地。

五、建设思路

我校劳动教育实践基地的建设总结为“六个结合”：

（一）第一个结合，与学生年龄相结合。

劳动课应安排学生力所能及的劳动任务，比如小学劳动课可分为三个阶段：

一二年级为第一阶段，重点学习收拾书包、削铅笔、系红领巾、系鞋带、穿衣服、叠被子等基本生活技能，养成“自己的事情自己做”的习惯;

三四年级为第二阶段，重在加强生活实践。

可学习煮饭、炒菜、洗衣服、打扫卫生等，同时开展劳动相关理念教育;

五六年级为第三阶段，不仅要完善生活技能学习，还应开展一些社会实践，初步形成服务社会的意识。

（二）第二个结合，与学生家庭相结合。

家庭应成为劳动教育的第二课堂，需要加强家校沟通、家长积极配合。

部分劳动课教学内容可让家长参与制定，或邀请一些术业有专攻的家长担任劳动课兼职教师。

（三）第三个结合，与学校所在地实际条件相结合。

各学校可因地制宜创设一些有特色的劳动课，比如组织学生下到农田、菜地去体验农耕文化、学习劳动技能;

在我校的各自少年宫社团班中学习各种劳动技能。

（四）第四个结合，与各学科教学相结合。

比如小学三四年级语文课要求学生写观察日记，可安排根据劳动实践来写;

四年级上册的科学课有植物、动物方面的教学，可同步在劳动课中安排种植、养殖内容;

四年级上册《道德与法治》里“这些事儿我来做”“我的家庭贡献与责任”等内容，可让学生们结合劳动体会来讲述。

劳动课程与其他各学科教学互相促进、形成良性循环，效果更佳。

（五）第五个结合，理论与实践相结合。

开设劳动课，不仅要让学生学会劳动技能，还要推介现代劳动工具和现代劳动方式，着力培养学生的科学劳动态度和创新劳动精神，须坚持理论与实践相结合的教学原则。

（六）第六个结合，与考核评价体系相结合。

学校应制订劳动课教学计划、管理制度、评价细则、奖惩措施，切实抓好劳动课质量检查，并组织赛课活动。

劳动课成绩应写入学生成绩册，期末教师评语应包括对学生劳动表现的评价。

六、具体措施

（一）加强学习，确立劳动教育的地位。

1.组织教师进一步学习教育方针，认识“五育‘发展的整体性和全面性；

学习《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》，从培养目标的高度，更多理解劳动教育的重要性和迫切性。

学习《劳动教学纲要》，明确劳动教育的目的、任务和要求。

学习各地劳动教育的先进经验，增强教育工作的时代感。

2.利用家长会，宣传劳动教育的意义和劳动教育的重要性，要求家长协助学校开展这方面的教育。

做好“三保证”：

我们把劳动教育列入工作计划，学期结束时评估优劣。

二要研发劳动课程和手工劳动材料，保证劳动教育材料。

三要建立劳动教育检查制度，保证劳动教育的正常性。

从而确立了劳动教育的地位，促进了劳动教育的顺利开展。

（二）因地制宜，开辟劳动教育基地。

劳动基地是进行劳动教育的物质保证。

我们除在劳动课中认真进行爱劳动的教育和手工劳动实践外，还从实际出发，因地制宜，促进劳动基地的开辟与建立。

首先，根据自身条件开辟校内的劳动教育基地。

我校的剪纸、面塑、浮雕仿铜画等工作坊劳动教育与美育相结合，是我校特色的校内劳动基地。

近几年来，我们把这几个工作坊作为学生进行劳动锻炼的场所，效果显著，成果颇丰。

其次，我校将在校内划分公区，由各年级学生轮流做好清扫工作。

其三，我校开展了“mini农场”体验种菜主题活动，让学生通过自身的实践和参与，了解蔬菜的种植过程，学会珍惜农民的劳动成果。

我校由于历史与地理原因导致师生活动面积较少，于是我校经过讨论研究，决定在我校一号楼楼顶开展“mini”农场。

有限的面积，无限的可能，我校在耕地面积上确实不足，但是为了让学生都参与到整个种植过程，激发学生的劳动积极性，我校老师积极研究探索，最终形成了具有我校特色的“公私合营”的“网红银行农场”。

此外，积极倡导学生在家做到自己的事情自己做，父母的事情帮着做，还通过定期的问卷调查，及时了解情况，使劳动教育落到实处。

（三）师资队伍建设。

师资队伍薄弱直接影响着学科的建设和发展。

通过不定期的在职培训等措施，建立一支能胜任教学的劳技课专职教师队伍，并保持这支队伍的稳定和发展是劳技教育顺利开展的关键。

聘任一至六年级班主任担任劳动课兼职教师，组织各班级的种植、养殖等实践探究管理兴趣小组，带领学生开展综合实践活动。

积极开展教学研究，努力提高劳动课教学的质量，是优化劳动教育的关键。

首先，我们组织教师认真学习《劳动教学纲要》；

深刻领会纲要对各年级学生进行劳动教育的具体要求。

其次，我们以现行劳动教材为内容，举行了劳动教学公开课，课后，重点讨论研究劳动课教学的基本模式。

新课程强调教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动观念、劳动态度、劳动习惯的养成。

劳动课教师应更新教育教学观念，关注以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功能实现。

（四）课程资源建设。

学校从实际出发成立劳动教育校本课程开发研究小组，开展劳动技术课程建设。

学校要管理好劳动技术教育实践基地，劳动课教师要在充分利用和开发学校潜在的教育资源，引入与学生生活实际、社会生产实际相关的教学内容，使学生感受新信息和新科技；

并充分利用工作坊、科学实验室、信息技术室、mini农场、公区卫生等教育作用，以更有效的实现劳动教育的目标。

（五）家校配合，共造劳动环境

1.创设班级热爱劳动的环境氛围。

热爱劳动是我国社会主义公民道德建设实施纲要的重点内容，是做人的基本道德准则，因此除学校创设热爱劳动的环境氛围外，在班级也可以创设热爱劳动的环境氛围。

如班级的布置上，班级黑板报、班训、专栏、条幅等都可以围绕热爱劳动的内容。

班里可开展全国商情经济理论研究一些有关劳动的活动,如开展“每天一分钟家务”，“我们也参加种菜”，“抢收蔬菜”，“雨中栽秧”，“粉刷教室”，“整理小房间”，“养出最美的花”、“每人一个口袋，随时弯弯腰”、“爸、妈做我们的裁判”，“我不甘落后”等活动。

同时班上还可以开展以“劳动”为主题的中队会；

开展“学习身边人，评点身边事”的演讲；

开展“我家爱劳动小故事”创编和讲故事比赛；

评选“班级劳动之星”；

举办“劳动主题手抄报”等多种形式对学生进行热爱劳动教育，使“热爱劳动、劳动光荣”思想意识扎根学生心里。

2.创设家庭劳动环境

人不是孤立存在于世上的，是社会中人，因此他总要在一定的环境中生存。

学生，尤其是小学生，生活的主要环境是家和学校，除了在学校接受教育外，家庭教育也很重要，有道是：

父母是孩子的第一任老师。

对学生进行劳动教育，也是如此，需要家长的密切配合。

因此我们可利用家长会建议家长在家做到：

①给孩子机会，让他们尝试劳动。

当孩子对某件事感兴趣时，家长要及时引导，大胆放手，让孩子在实践中学会劳动。

②给孩子一段时间，学会劳动。

家长要有足够的耐心，等待孩子学会劳动。

开始会出现帮倒忙的现象，家长要接纳孩子从不会到会的渐进过程。

③给孩子良好的物质空间，自主劳动。

从小培养孩子爱劳动很重要，所以家长要为孩子创造适合他们劳动的空间。

比如低矮的家具放置孩子的物品，让孩子自己取放收拾，充分发挥自主劳动的积极性。

④给孩子良好的心里空间，享受劳动。

要让孩子感受劳动的快乐，以鼓励为主。

⑤给孩子一个方法。

学会劳动。

家长开始要教给孩子劳动的技巧，使孩子能胜任劳动。

可以用游戏的口吻引导孩子进入角色。

⑥给孩子一个要求，贯彻到底。

提出要求和任务，成员要形成统一战线，坚持贯彻到底。

⑦给孩子一个规则，体验劳动。

制定一个劳动奖罚规则，让孩子看到自己劳动带来的荣誉，也能体验懒惰带来的后果，促使孩子最终爱劳动，自觉劳动。

（六）展示与评价体系建设

充分发挥劳动技术教育评价的作用，展示学生的劳动成果，是对学生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策。

评价虽然不能直接产生创新能力，但它会促进创新品质的形成，从而影响学生创新能力的发展。

展评劳动成果（作品），可在实践过程中或结束后进行，在实践过程中进行，可用现场实例促进操作的成功；

在实践结束后进行，主要是师生共同衡量和评价教与学双方的成败，使学生从正反两方面巩固所学知识。

劳动教育的评价强调“过程”和“结果”并重，尤其要注重情感和态度。

展评小结，教师要善于运用“赏识教育”，更多地看到学生的优点并进行鼓励，应使学生感受成功的喜悦。

幼稚的设想和失误的探索如果得不到宽容，学生就会逐渐地失去自我，泯灭最可贵的创新意识。

劳动教育的评价，还应特别提倡采用“个体内差异”评价法，它不会给被评价者造成心理压力，有利于学生树立自信心、自尊心和自豪感，有利于形成丰富的想像力和积极向上的心态，从而不断地投入到新的创新中去。

1.强化措施，规范劳动行为。

在学生对劳动有一定理解的基础上，教师不但要做出榜样，还要及时地规范学生的劳动行为。

一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。

二是要及时鼓励表扬。

三是要循序渐进。

根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中按照本课题研究内容的指标体系，分层次、有梯度地对学生进行良好习惯的行为训练。

每学期的行为规范训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。

为了使学生形成