六语上第六单元Word格式.docx

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复备栏

预习导航：

再次阅读“诗海拾贝”的六首诗歌，并想一想诗歌是围绕哪一主题写的。

课堂导学案

【展示交流】

（一）回顾中国诗歌由古到今的变化。

明确什么是古代诗歌和现代诗歌。

（二）确定搜集诗歌的方法和形式

（１）小组讨论

（２）得出结论：

采用阅读报刊书籍、采访、上网等形式。

（３）组内分工，形成书面。

【达标检测】

教学反思

自己动手写诗

学生自己尝试写诗，培养写诗的兴趣。

课外阅读同龄人写的诗。

（一）自读《太阳的话》、《白桦》

1、你欣赏哪首诗，为什么？

2、读了这两首诗，你受到了什么启发。

（二）补充诗歌，学生欣赏

（三）模仿《太阳的话》、《白桦》

学生自己写诗

1、交流自己所写的诗。

2、修改诗歌

3、小组内推荐优秀诗作全班交流。

1、通过学习对搜集到的诗歌按一定的标准进行分类，了解诗歌的丰富性。

2、激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

３、学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

激发学生搜集诗歌的兴趣，引导学生感受诗歌故事的有趣。

学会读懂古诗和欣赏诗歌的方法，激发学生对诗歌的热爱。

再次阅读“诗海拾贝”的六首诗歌，并想一想这六首诗歌的共同特点。

预习检测：

（一）各小组展示自己所搜集到的诗歌。

组内诵读这些诗歌，讨论：

诗歌除了可以按内容分类，还可以按哪些方面来分类？

（二）学习整理诗歌，将诗歌分类

（１）学生在组内将自己搜集到的诗歌进行分类整理。

（２）学生按自己喜欢的方式进行分类

诗歌分类表　　整理人:

类别

诗歌题目

作者

（3）将自己分类整理好的诗歌交流流。

（４）展示自己所整理好的诗歌。

课后拓学案

利用墙报张贴大家所整理的诗歌，供大家阅览。

学习欣赏诗歌，推荐自己喜欢的诗歌。

学习欣赏诗歌。

推荐自己喜欢的诗歌。

自读《给诗加“腰”》

（一）学习欣赏诗歌

１、学生自读《给诗加“腰”》，思考苏小妹给诗加的“腰”好在哪里。

２、读了这篇课文，你了解了哪些有关诗歌的知识。

3、交流有关诗歌的故事。

４、组内学习《诗中的“秋”》

交流：

怎样欣赏、理解诗歌。

5、讨论：

你还了解哪些有关诗歌的知识。

（二）推荐“我最喜欢的诗歌”

诗歌

推荐理由

推荐人：

3、出示“我最喜欢的诗歌”推荐表

4、学生填表，并在小组内交流、补充。

5、交换朗读自己喜欢的诗歌。

6、说说自己喜欢的理由。

推荐书目：

《唐诗鉴赏辞典》、《宋词鉴赏辞典》

举办诗歌朗诵会

１、让学生进一步了解诗歌，热爱诗歌。

２、培养学生固结合作的精神。

诗歌朗诵会形式、内容的确定。

思考怎样开展好诗歌朗诵会。

（一）班级讨论，怎样开展诗歌朗诵会。

7、确定内容，诗歌朗诵会的诗。

8、小组商定形式，可以展示也可以比赛。

9、确定朗诵形式。

10、组织分工，力求每一个同学都有任务。

11、确定时间、地点、形式等。

（二）制定一张班级朗诵会安排表。

如：

主题

“秋诗冬韵”诗歌朗诵会

时间

地点

形式

主持人

教室布置

串词准备

道具准备

评委安排

活动报道

活动总结

学写简单的活动总结。

（一）浏览《活动计划》

12、回忆本次活动开展了哪些活动？

哪些活动自己收获比较大，然后用5—8分钟的时间写一写。

（二）交流活动的点滴体会。

（三）全班交流活动收获

1、教师引导学生从知识和能力两方面来谈。

（四）详写活动收获

阅读材料１—２

1、阅读诗歌，大体把握诗意。

2、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

３、养成自主、合作学习的品质和习惯。

想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

培养学生的再造想象和创新思维能力。

阅读材料１—２，将诗读正确、流利。

（一）预习展示

1、读古诗，学习生字。

2、质疑、交流。

（二）自学古诗

交流搜集来的与这两首诗相关的知识。

（三）检查学习效果，组织讨论

１、谈自学收获

２、简介《诗经》

３、理解诗句的意思。

（四）创设情境，加深感悟，引导读背

（五）总结学法

１、自读质疑——结合资料自学——合作学习——组织讨论——感悟背诵

２、根据总结的学习方法自学《春夜喜雨》

搜集自己喜欢的古诗与同学交流。

阅读材料３—４

1、引导学生凭借注释、借助工具书有感情地朗读这两首诗歌。

2、了解古诗的特点，引导学生大体把握诗歌大意，想像诗歌描述的情境。

通过合作学习，引导学生大体把握诗歌大意，想像诗歌描述的情境。

体会诗人的情感，感受诗歌的魅力。

阅读材料３—４，将诗读正确、流利。

（一）预习展示

3、读古诗，学习生字。

4、质疑、交流。

（二）读中悟意

１、结合注释、词典理解诗歌大意。

２、师相机在学生展示的基础上引导：

（１）了解诗、词、曲。

（２）解释个别词语。

３、在理解的基础上有感情地朗读诗歌。

（三）读中悟情，理解诗歌意境。

１、默读诗歌，体会两首诗的异同。

２、体会诗歌所蕴含的意境和作者的情感。

３、在小组内交流自己的品读收获。

课外收集感兴趣的宋词、元曲。

阅读材料5—6

1、有感情地朗读这两首诗，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

2、了解现代诗的特点，引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

３、通过阅读诗歌，感受诗歌的魅力。

有感情地朗读这两首诗，感受诗歌的意境美，体会诗人的情感。

了解现代诗的特点，引导学生通过阅读，比较现代诗和古诗的不同。

阅读材料５—６，将诗读正确、流利。

（一）师朗读《纸船》导入

体会现代诗和古诗有什么不同。

（二）初读诗歌，了解内容

１、用自己喜欢的方式读诗歌，了解诗歌的内容。

２、结合前面所学的古诗，谈谈自己的发现。

（三）品读诗歌，感悟意境

１、生自由读诗歌，边读边想象：

你仿佛看到了什么？

听到了什么?

想到了什么？

２、讨论交流，教师相机点拨。

（四）体会现代诗与古诗的区别

（五）快读阅读材料，体会诗歌的特点。

背诵这两首诗歌。