机械工程说课word范文 12页Word格式文档下载.docx

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2.教材的重点和难点

学习本节课的重点是：

渐开线的形成过程及其性质

学习本节课的难点是：

熟练运用渐开线性质解决实际问题。

二、教学目标分析

根据以上的分析，考虑到学习已经具有的对机械原理这门课程的理解能力和对已学知识掌握情况，制定了以下的教学目标：

知识目标：

掌握渐开线直齿圆柱齿轮齿廓的形成过程以及其所具有的性质

方法目标：

培养学生自主学习的能力，空间思维能力，知识体系系统的建立。

三、说教法学法

1．说教法

瑞士著名教育学家皮亚杰的建构主义理论认为，学生是学习的主体，教师则是学习过程的引导者，而学生的学习动力则源于兴趣。

因此，在本课的教学过程中采用四种教学方法：

主要有多媒体教学，实物情景教学，思考讨论教学，案例分析教学。

3.说学法

对于比较偏向于技能型培养的职业院校来说，学生当中男生人数会占大多数，他们对于机械结构方面的知识会比较有兴趣，所以，

分析学生的知识经验可以知道，学生会有比较丰富的与机械相关的生活经历，这些会有助于他们对新问题的理解。

分析学生的特点风格可以知道，处于这个年龄段的学生应该是比较主动好学，善于思考问题的，所以在教学课堂上会设置一些分组讨论和提问答疑环节，以调动学生学习的积极性。

四、说教学过程

本节课的教学过程设计包括以下5个部分：

1.回顾复习

这个阶段主要是通过提问，相互问答，集体回答等形式来回顾上节课的学习内容，以强化记忆以往所学的知识，构建与本节课学习内容的过渡衔接。

所准备的问题会有：

齿轮传动的类型有哪些，共轭齿廓的定义是什么，以及齿轮的展成加工方法是什么。

2.学习内容引入

熟悉的生活情境能很好地唤起学生的学习兴趣，引入工程实例或者日常生活中使用到齿轮的场景，使学生在愉快的学习氛围中了解渐开线的形成及其所具有的性质。

可以列举的工程实例会有：

在生产车间里用展成加工方法加工齿廓，齿廓形状是如何保证刀具和齿坯准确啮哈的。

汽车齿轮箱里的形状又是怎么保证齿轮传动平稳的，这些问题都会引发学生对于齿轮齿形的思考以引入对于本节课的学习。

3.构建新知识

在这个环节里面，首先利用纸杯模型以动态的方式在黑板上给学生展示渐开线的形成过程，之后利用直尺圆规在黑板上画出形成渐开线的各个部分，并且和学生一起根据渐开线的形成过程的一些特点给各部分命名。

以上就完成了渐开线形成过程的教学任务。

接下来根据各部分的几何关系，渐开线纯滚动特点，圆的切线与圆的位置关系，基圆半径大小与渐开线的弯曲程度分别引出渐开线所具有的四个性质。

4.课堂练习答疑环节

这个环节主要是做课后的一道习题作业，以此巩固课堂学习知识，同时可以对课堂教学效果的不足之处做到及时的弥补。

5.归纳小结，布置作业

可以学生自己总结，也可以在教师的引导下集体总结回顾学习。

在课堂的最后就布置一道或者两道习题，既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，以针对学生能力的差异进行分层训练。

五、板书设计

我的板书设计是将黑板从中间位置分为两部分，左边较多的部分是写所讲内容的主要标题，公式，图形等。

右边部分用于推导公式，以及书写与所学知识相关的一些概念，例题等用的。

以上就是我的说课内容，希望各位老师批评指正，谢谢。

篇二：

机械制造技术说课稿

机械制造技术说课大纲

此次说课内容主要分为以下五大部分：

课程定位、课程设计、教学实施及方法、教学评价、教学资源

一、课程定位

1.1工作岗位及培养目标

《机械制造技术》主要针对的职业岗位：

零件数控加工、工艺编制、装配维修、质量检测。

专业培养目标：

《机械制造技术》专业培养目标是：

培养具有良好的职业道德、爱岗敬业精神,有责任意识和创新意识,掌握数控技术基础知识和专业知识知识，具有数控操作、数控编程、数控机床调试及维修、产品检验和质量管理的专业实践技能力，适应现代化机械制造所需要的高素质、高技能人才。

。

本专业毕业生主要面向企业，从事机械制造技术工作，其主要业务包括机械加工工艺规程编制、机床操作、设备调试和维护保养；

机械加工的现场技术管理、机电产品销售和服务等。

1.2前置课程

主要是：

《机械制图与CAD》、,《金属材料与热处理》、《公差配合与测量技术》、《机械设计基础》、《液压与气压传动传动》、《金工实训》，后续课程主要是：

《数控编程》、《毕业设计》、《顶岗实习》。

1.3教材的选取

选用教材：

本课程选用的教材是李增平主编的《机械制造技术》，属于二十一世纪高职高专“十二五”规划教材。

教材分析：

该教材以能力为本位，以培养学生的创新精神和实践能力为核心，打破传统学科性课程体系，每章配有综合训练，使学生对所学知识进行总结和运用，这本书的理论知识和技能满足本课程教学大纲的要求。

1.4教学目标

《机械制造技术》课程是机械类专业必修的一门重要的专业课程，该课程以机械零件的制造为主线，综合介绍了金属切削基本知识、机械加工工艺规程制订、机床夹具设计、典型零件加工、机械加工质量分析及机械装配基础知识，具有很强的实践性和综合性，为机械类专业核心课程。

《机械制造技术》课程对学生机械设计制造、生产技术管理职业能力培养和职业素养养成起主要支撑促进作用。

通过对本课程学习，使学生能够在知识、能力、素质三个方面上得到提升。

知识目标：

1.熟悉通用机床的作用、工艺范围

2.掌握机床夹具的定位原理、组成、作用

3.掌握工艺规程编写的基本要求、方法

4.了解先进制造技术与先进管理方法

5.综合理解和运用机械工程基本知识的能力

能力目标：

1.工艺规程卡片的编写

2.工艺实施应用

3.机床夹具设计

4.生产组织与管理

素质目标：

1.信息获取能力

2.良好职业行为

3.团结协作精神

4.自我学习能力

二、课程设计

2.1、课程设计思路：

（加入校企合作研讨会内容）

以工作岗位定课程目标

以职业能力定课程地位

以企业工作任务定课程内容

以学生的认知规律组织课堂教学

以典型任务为载体—设计教学环节。

2.2学情分析

本课程针对高职高专学生开放，高职高专学生普遍有以下特点：

学习态度和兴趣：

1、排斥传统教学模式

2、喜动手不善学理论

3、思维活跃但缺韧性

4、渴望成功但缺耐心

学习能力：

1、有一定的专业理论知识和技能基础，实战经历缺乏

2、易于接收新知识，但缺乏对知识梳理和深入思考的能力。

学习方法：

1、自学能力较弱，依赖教师的讲授。

2、学习欠缺主动、自我计划和管理能力缺乏。

3、缺乏团队协作。

2.3内容的选取

根据学情和按照学生的能力培养要求，以岗位工作任务及其工作过程整合《机械制造技术》课程的教学内容，使学生在学习过程中有一个完整的思路，对学习内容更清晰，更明确。

例如给你一个零件，你采取什么样的方法把这个零件图加工出来？

这就需要学生有一个明确的加工思路。

《机械制造技术》这本教材共讲了四个典型零件，它们分别是轴类零件、叉类零件、箱体零件以及齿轮零件。

以轴类零件为例，如果要加工一个轴类零件，也就是如何把一个轴的零件图转化为实物。

首先要有刀具，用什么刀具进行加工；

第二要有设备，在什么设备上进行加工；

第三要有材料，这根轴选用什么材料；

第四要有夹具，在加工过程中如何装夹工件，如何定位；

第五还要对材料进行热处理，在整个轴的加工过程中，为了改变相应部位的金属的性质还要对材料进行热处理；

第六要会编制机械加工工艺。

准备工作已做好，如何在机床上加工必须得有先后顺序，先加工什么，后加工什么，这个加工过程如何实现，必须编制相应的加工工艺才能进行加工；

第七要对加工好的工件进行检验和质量分析，看是否达到加工质量要求。

通过这个思路能清晰的看出整个加工过程经过的路线和所需要的工具与设备，以及它们之间的联系，通过这样的教学能容组织，培养了学生的职业能力，同时很清晰的看出这门课各部分之间的关系，这样学生思路明确，对本课程理解起来就简单多了。

机械制造技术这本教材共讲了四个典型零件，它

们是轴类零件、叉类零件、箱体零件、齿轮零件，每一种零件加工过程的分析都采用这个思路来处理，这样这门课可以说是思路清晰，一目了然。

在课程设计环节中，我们就利用上面的这个实例，给学生不同的零件图，让学生自己组织设计加工过程，培养学生利用所学知识分析问题、解决问题的能力。

在实训、实习教学环节设计中，让学生把轴类零件图最终加工完成，培养了学生实际操作能力。

通过这整个教学过程的设计，完全体现了教、学、做相结合，理论与实践一体化，培养了学生的职业能力。

2.4内容组织

根据针对以上介绍，教学内容的组织上做到理论与实践相结合。

篇三：

机械基础说课教案（标准）

《机械基础》说课教案

胡其梅

?

当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济已见端倪，综合国力的竞争日趋激烈。

国力的竞争，归根结底是科技与人才的竞争。

《机械基础》是一门机械类专业的专业基础课,教材主要包括传动知识、常用机构、轴系零件、液压与气压传动等内容,具有概念、名词和原理多,内容抽象,实践性强等特点。

因此,在就业形势日趋严峻的今天,如何让中职学生真正学会、理解《机械基础》这门课程,发挥中职生在专业基础方面的优势,是众多老师需要解决的问题。

《机械基础》这门课程是从生产实践中发展起来,而又直接为生产实践服务的学科,因此它是一门与生产实践紧密联系的课程,但传统的教学模式以课堂教学形式为主,传授有关机械的一些基本概念、基本理论,教学效果并不十分理想。

《机械基础》又是机械工程方面一门入门性质极强的技术基础课程，其任务是使学生获得从事与机械类专业技术有关工作所必须具有的基本理论、基本知识、基本技能；

并为学习后续课程打下基础。

尽管学好该门课程意义重大，但由于各种原因，学生缺乏对本课程兴趣,缺乏社会实践,缺乏一定的感性知识等等。

学生对它并无多少兴趣，因而学习效果较差。

由于本人多年在生产一线从事该专业现场的应用、维修及管理等等，同时结合这几年的

教学实践，从培养学生的学习兴趣方面及提高他们的技能方面，谈谈《机械基础》说课教学的几点进行说明：

一、

课程设置分析：

1、课程定位：

本课程在这学期开设，其主要目的是培养学生掌握机械传动的基础知识，对机器、机构、机械、机械基础、零件、构件、运动副等基本概念要了解；

同时还要了解和掌握常用机械机构的结构特点与工作原理；

初步掌握液压传动、气压传动的基本原理与应用等专业知识。

为进一步学习专业设备和机械加工工艺知识提供必要的理论基础。

2、课程设计的理念与思路：

①课程的设计理念

本课程以岗位需求为基本出发点，以学生发展为本位，设计课程内容。

主要分为机械传动、常用机构、轴系零件、液压传动与气压传动这几大模块，设计教学单元，每一技术模块关联专业设备的相关内容。

②课程的基