安徽省亳州市利辛县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题及答案解析Word格式文档下载.docx

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故选B。

3、个体的成就动机中含有两种成分：

追求成功的倾向和（）。

A、回避困难的倾向

B、回避失败的倾向

C、追求利益的倾向

D、追求刺激的倾向

【解析】个体的成就动机可以分成两部分：

趋向成功的倾向和避免失败的倾向。

趋向成功的倾向指力求克服

障碍，施展才能，从而尽快尽好地解决某一难题的心理倾向；

避免失败的倾向指为了避免因失败而在他人心

中形象受损时带来的不良情绪，如因失败而体验到的羞愧感。

4、在教学中，很多教师为了方便学生记忆，经常把知识点编成歌谣、口诀等方法，这种学习策略属于

（）。

A、阅读理解策略

B、精细加工策略

C、复述策略

D、组织策略

【解析】精细加工策略是一种将新学习材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策

略，包含记忆术、充分利用背景知识、记笔记、自我提问和生成性学习等。

题干中教师用编歌谣、口诀等方

法方便学生记忆，即运用了学习策略中的“记忆术”，属于精细加工策略。

5、元认知策略不包括（）。

A、计划策略

B、整合策略

C、监控策略

D、调节策略

【解析】元认知策包括计划策、监控策和调节策。

6、有守恒、思维可逆并达到了去自我中心是认知发展阶段的（）。

A、感知运算阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

【答案】C

【解析】在具体运算阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。

具体运算思维的特

点：

具有守恒性、去自我中心性和可逆性。

故选C。

7、教育和教学的关系（）。

A、部分与整体

B、后者包括前者

C、整体与部分

D、前者不包括后者

【解析】教育是在一定的社会环境下发生的促进个体社会化和社会规范个体化的实践活动。

广义的教育是指

凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。

包括社会教育、家庭教育和学

校教育。

教学是在一定教育目的的规范下的，教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活

动。

由此可以看出，教育与教学是整体与部分的关系。

8、古代西方教育中，强调身心和谐发展的是（）。

A、雅典教育

B、斯巴达教育

C、世俗教育

D、骑士教育

【答案】A

【解析】古代雅典在西方最早形成体育、德育、智育、美育和谐发展的教育，教育内容比较丰富，教育方法

也比较灵活，教育目的是培养有文化、有修养和多种才能的政治家和商人。

故选A。

9、王老师上课时从学生学习活动中及时获得反馈信息，进而调节和控制教学活动，提高教学效率，此种做

法体现的教学原则是（）。

A、理论联系实际原则

B、反馈调节原则

C、因材施教原则

D、最优化原则

【解析】反馈调节原则是指教学过程中，教师与学生从教与学的活动中及时获得反馈信息，以便了解教与学

的情况，调节和控制教学活动，提高教学效率。

10、教师的主要任务是（）。

A、关心学生的身体和生活

B、做好思想品德教育工作

C、促进学生的全面发展

D、做好教学工作

【解析】教师的主要任务是教书育人，向学生传授科学文化知识，促进学生的全面发展。

11、到工厂进行参观访问属于（）。

A、模象直观

B、形象直观

C、感知直观

D、实物直观

【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。

到了厂参观属于直接感知要学

习的事物。

12、新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段（）。

A、以综合课程为主

B、以分科课程为主

C、分科课程与综合课程相结合

D、分科课程为主，综合课程补充

【解析】新课改整体设计九年一贯的义务教育课程，在小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科和综合

相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。

13、通俗地说，归因就是寻求结果的原因，最早研究归因理论的人是（）。

A、海德

B、维纳

C、凯利

D、罗特

【解析】1958年海德在《人际关系心理学》中，从通俗心理学的角度提出了归因理论，该理论主要解决的是

日常生活中人们如何找出事件的原因。

海德被认为是最早研究归因理论的人。

14、衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准是（）。

A、教育任务

B、教育目的

C、教育内容

D、教育规律

【解析】教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。

评价学校的办学方向、办学水平和办学效

益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须

以教育目的为根本标准和依据。

15、美国行为主义心理学家华生在《行动主义》一书中写到：

“给我一打健康婴儿，一个由我支配的特殊环

境....＂这是（）。

A、遗传决定论的观点

B、环境决定论的观点

C、家庭决定论的观点

D、儿童决定论观点

【解析】华生是环境决定论的代表人物。

遗传决定论的代表人物包括格赛尔、威尔逊、霍尔、高尔顿、董仲

舒等。

在心理学领域里，家庭决定论和儿童决定论并不常见。

16、在一堂数学课上，同学们就其中延伸出来的一个新概念发生激烈争论，各执己见。

此时，老师应采取的合

理措施是（）。

A、因势利导，鼓励学生课后探究

B、及时干预，强行制止学生争论

C、暂停教学，即时请教专业人员

D、不加干预，让学生继续争论

【解析】课堂发生激烈争论，各执己见，老师要能够因势利导，鼓励学生课后探究。

17、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）。

A、差别感受性

B、绝对感觉阈限

C、绝对感受性

D、差别感觉阈限

【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值

上成反比关系。

能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差

别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。

18、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；

在恶劣的环境中，有

的人却出淤泥而不染。

这种现象说明（）。

A、人的发展不受环境影响

B、人可以有选择地接受环境的影响

C、好的环境不利于人的发展，坏的环境对人的发展有利

D、人是环境的奴隶，个人发展好坏，完全取决于环境

【解析】环境泛指个体生活中影响个体身心发展的一切外部因素。

环境为个体的发展提供了多种可能，包括机

遇、条件和对象；

环境对个体发展的影响有积极和消极之分；

人在接受环境的影响和作用时具有主观能动性，

即人可以

19、在良好的环境中，有的人却没有什么成就，甚至走向与环境所要求的相反的道路；

20、将课程分为必修课程和选修课程，是按照（）来划分的。

A、课程内容的组织形式

B、课程设计、开发和管理主体

C、课程计划对课程实施的要求

D、课程任务

【解析】课程有多种划分方法，根据课程内容的组织方式不同，课程可分为分科课程和综合课程；

根据课程计

划对课程实施的要求不同，可以划分为选修课程和必修课程；

根据课程设计、开发和管理主体不同，可以划分

为国家课程、地方课程和学校课程；

根据课程任务不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。

21、巴甫洛夫研究的条件反射称为（）

A、经典条件反射

B、操作条件反射

C、工具性条件反射

D、无条件反射

【解析】巴甫洛夫研究的条件反射称为经典条件反射；

斯金纳研究的条件反射称为操作性条件反射。

故选

A。

22、“要尽量多的要求一个人，也要尽可能的尊重一个人”，体现了德育的（）。

A、尊重学生与严格要求相结合原则

B、复杂性原则

C、向导性原则

D、在集体中教育原则

【解析】尊重信任学生与严格要求学生相结合原则，是指进行德育时要把对学生个人的尊重和信赖与对他们

的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。

“要尽量多的要求

一个人，也要尽可能的尊重一个人”，体现了德育的尊重信任学生与严格要求学生相结合原则。

23、我国的学校形成于（）。

A、原始社会

B、奴隶社会

C、封建社会

D、清朝末年

【解析】我国最早的学校是庠、序、校，出现于夏商时期，即奴隶社会。

24、从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类。

其中，（）是关于方法和应用的知识，如语文中

的句子规则，体育中的动作技能等。

A、策略性知识

B、程序性知识

C、陈述性知识

D、实用性知识

【解析】A策略性知识，是指学习者在学习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。

它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。

B程序性知识，是一套办事的操作步骤，是关

于“怎么办”的知识。

C陈述性知识，是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。

25、校本教研的核心要素是（）。

A、自我反思

B、同伴互助

C、专业引领

D、自我反思、同伴互助、专业引领

【解析】校本教研的核心要素是自我反思（教师个人）、同伴互助（教师集体）、专业引领（专业研究人

员）。

26、从做教师的第一天起，赵老师就为自己定下来“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。

她认真学习优

秀教师的成功教学经验，不断提升教学水平，课堂教学效果优秀，这表明了赵老师能够做到（）。

A、诲人不倦

B、关爱学生

C、勤恳敬业

D、治学严谨

【解析】赵老师在工作中认真努力，不断提升自我，说明赵老师勤恳敬业。

27、美国学者孟禄根据原始社会没有学校、没有教师、没有教材的史实，断言教育起源于儿童对成人的无意

识的模仿。

这种观点被称为（）。

A、交往起源论

B、生物起源论

C、心理起源论

D、劳动起源论

【解析】孟禄是心理起源说的代表人物，他从心理学的观点出发，根据原始社会没有学校、没有教师