小学五年级数学上册教案全册21Word文件下载.docx

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出示例题11:

张燕家养了3头牛，上周的产奶量是220.5千克，每头奶牛一天产奶多少千克？

分析题目的已知条件和问题分别是什么？

提问：

“上周”是什么意思？

告诉我们什么条件？

能一步算出每头奶牛每一天的产奶量吗？

那该先算什么，后算什么？

解答过程

种：

先算1头奶牛一周的产奶量：

20.5+3=73.5

再算1头奶牛一天的产奶量：

列出综合算式：

220.5+3-7

=73.5+7

=10.5

答：

每头奶牛一天产奶10.5千克

每一步算式求什么？

连除的算式应该怎样计算？

第二种：

先算3头奶牛一天的产奶量：

5-3=10

220.5+7-3

=31.5+3

每头奶牛一天产奶10.5千克。

小结：

分析应用题意时，我们要弄清楚题目的数量关系，再择适当的方法进行解答。

解答的每一步是求什么，心中都要很清楚。

练习：

完成教科书第32页的做一做。

先让学生自己独立分析题目的已知条件和问题。

根据小明的提示：

先算出一共要付多少元？

再算平均每人水费多少元？

列式250X14.5=36.25

25+4=9.0625=9.06元

每一步求什么？

乘除混合的算式应该这样计算？

根据小红的提示，先算出平均每人用多少吨水？

再算出平均每人付水费多少元？

列式：

14.5+4=3.625

50X3.625=9.0625=9.06

平均每人付9.06元。

解决问题

数学目标

.知识与技能：

在解决实际问题时，能根据实际情况采

用“进一法”或“去尾法”

取商的近似值。

.过程与方法：

根据实际情况，独立完成学习任务。

.情感、态度与价值观：

让学生通过采用“进一法”或“去尾法”的取商近似值，感受这些方法的现实意义。

学会根据实际情况取商的近似值。

理解“进一法”和“去尾法”的意义

数学过程

二.新授

.教学教科书第33页的例题12的第小题

出示例题12的第小题：

小强的妈妈要将2.5千克香油分装在一些玻璃瓶里。

每个瓶最多可盛0.4千克的香油。

需要准备几个瓶子？

先让学生自己独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列式解答。

.5-0.4=6.25

需要准备6.25个瓶子，瓶子数应当是整数，如

果用“四舍五入法”保留整数，应是多少个瓶子？

根据实际情况，用6个瓶子能将2.5千克的香油全部装入小瓶子中吗？

教师：

这一道题，我们要根据实际情况，采用“进一法”，来求近似数，也就是无论十分位上的数是多少，一律往整数咅B分进一。

所以：

2.5+0.4=6.25〜7

.教学教科书第33页的例题12的第小题。

王阿姨用一根25米长的红丝带包装礼盒，每个礼盒要用1.5米长的丝带，这些红丝带可

以包装几个礼盒？

学生独立审题，分析题目的已知条件和问题，然后列式

计算。

+1.5=16.6

礼盒的数量必须是整数，那这一题用“四舍五入法”保留整数，是多少个礼盒呢？

包装17个礼盒，25米的丝带够吗？

在一道题，我们要根据实际情况，采用“去尾法”

来求近似数，也就是无论十分位上的数多少，一律去掉。

25+1.5=16.6〜16

在解决实际问题时，我们要根据实际情况取商的近似值，有时是“进一法”，有时是“去尾法”。

3.巩固练习

.完成教科书第33页的“做一做”。

学生独立列式后，教师讲评。

00+18.5~5

这一题采用什么方法取近似值？

为什么？

.完成教科书第35页练习六的第7题。

学生自己独立列式，教师讲评。

0-15〜46

4.作业

.课内作业：

教科书第35页练习六的第6、&

9、10

题。

.选用课时作业设计

三、观察物体

单元要点分析

数学内容

“视图与投影”是《课标》中“空间与图形”领域的内容，每一学段要求不同：

学段：

“能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状”。

第二学段：

“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对的位置”。

第三学段：

“正式学习投影和三视图的知识”。

所以，在本册中没有给出的视图的概念，而是采用“从不同方向观察”的表述。

学生已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过学段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

本单元教材在编排上不仅设计观察活动，而且设计了需要学生进行想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和思维能力。

例如，呈现从不同方位观察一个立体图形所得到的三个图形，让学生用正方体搭出相应的立体图形。

这就要求学生要根据已有的图形的表象，不断在头脑中对这些表象进行组合和调整，最后再通过拼摆进行验证，从而使学生的空间想象力和思维能力得到充分的锻炼。

本册通过让学生观察较为抽象的几何形体，进一步认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状的不同的；

能正确辨认从正面、侧面和上面观察到的简单物体；

能正确辨认两个及一组立体图形的位置关系和形状。

让学生经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。

通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。

通过实物的观察，拼摆使学生对立体图形的位置关系有一定的了解，使学生能辨认从不同方向看立体图形得到的平面图形。

通过想象、猜测和推理的探究活动，培养学生的空间想象力和思维能力。

重难点、关键

重点：

使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

难点：

搭成的两个简单立体图形的组合的活动，使学生

进一步辨认从不同方位观察到的两个物体的形状和相对位关键：

从不同的位置观察物体。

所看到的形状是不同的.观察小药箱

通过观察小药箱的活动，使学生认识到从不同方向观察立体图形看到的形状是不同的。

使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

通过实物的观察，使学生能够辨认从正面、左面和上面观察到的简单物体的形状。

通过观察，培养学生的空间想象力和思维能力。

培养初步的空间想象能力。

1.新授

.教学教科书第38页的例题1。

出示一个足够大的小药箱。

让学生站在小药箱的不同的位置进行观察，说一说自己看到的是哪几个面。

通过观察大家发现了什么？

注意：

观察时，视线都要垂直于被观察物体的表面。

否则，学生在观察的时候很难只看到一个面，会给教学带来不必要的麻烦。

.指导学生分别从正面、左侧面和上面进行观察。

让学生分别从正面、左侧面和上面看小药箱，看一看能看到什么样的平面图形。

把自己看到的面画在作业本上。

同学之间互相交换各自的作品，进行互相评价。

如果我们从后面、右侧面和下面看小药箱，又都看到什么样的平面图形呢？

根据物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，都会看到不同的图形。

但我们发现，从正面和从后面看到的物体的平面图形是一样的，从左侧面和从右侧面看到的物体的平面图形是一样的，从上面看和从下面看到的物体的平面图形是一样的。

说明前后、左右和上下的位置是相对的

使学生明确，这里所说的正面、左面和上面，都是相对于观察者而言的。

让学生从右侧面和背面观察这个物体，描述所看到的形状。

2.练习

.完成教科书第40页练习八的第1题。

学生独立完成，教师讲评。

.完成教科书第40页练习八的第二题。

根据从一个方向看到的图形，判断所观察的物体是什么立体图形？

.出示一个正方体的包装盒，让学生从正面、左侧面和上面进行观察。

并把自己看到的正面、左侧面和上面的面画下来。

.出示一个圆柱体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。

.出示一个球体，让学生从不同的位置观察，看一看观察到的是什么形状的面。

3.作业

选用课时作业设计。

简单立体图形组合

通过观察两个简单立体图形组合的活动,使学生学会辨认从不同方向观察到的两个物体的形状和相对位置。

通过实物的观察，使学生能够辨认两个物体的形状和相对位置。

引导学生变形象想思维为抽象思维。

明晰物体组合摆放的相同点和不同点

一.新授

.教学教科书第39页的例题2。

出示一个球体，让学生从不同位置观察。

得出结论：

不论从哪一个位置看球，都呈现一个平面图形的圆。

.出示一个圆柱，让学生从不同位置观察。

前面看是一个长方形，左面看也是一个长方形，上面看是一个圆。

.出示教科书例题2的摆法。

让学生从不同位置观察，看看分别看到了什么图形？

从左往右看，看到：

从上往下看，看到：

从前面看，看到：

从右往左看，你看到什么图形？

为什么只看到一个？

从后面看，你又会看到什么图形？

从下面看，你又会看到什么图形？

物体摆放的位置，当你从不同的位置观察物体，就会看到不同的图形。

从前面看和从后面看是一样的。

从上面看和从下面看也是一样的，从左边看和从右边看也是一样的。

说明前后、左右、上下的位置是相对的。

较复杂的立体图形组合

使学生通过小正方体的拼摆，进一步学习从不同的方向观察立体图形。

让学生自己拼摆，得出结论。

通过学习活动，培养学生空间观念。

学习从不同的方向观察立体图形。

教学教科书第41页的例题3。

出示：

.让小学生从左面、上面、和正面观察这4个正方体，

分别看到什么图形。

.让学生用四个小正方体在小组中摆出立体图形，从不同的方向进行观察，把看到的立体图形的平面图画下来。

从不同的方向进行观察，发现从同一角度观察不同形状的立体图形，得到的平面图可能是相同的，也可能是不同的。

.按要求摆。

用四个小正方体摆，正面观察的平面图是有几种摆法？

用四个小正方体摆，左面观察的平面图是有几种摆法？

用四个小正方体摆，上面观察的平面图是有几种摆法？

我们仅仅依据一个或两个方向看到的图形，不能确定立体图形的形状。

只有从三个方向看到的图形，才能确定立体图形的形状。

4.简易方程

教学内容

本单元的内容：

用字母表示数、简易方程

本单元的内容是从具体的物——数——字母的一次飞

跃，从懂得用一个符号表示一个数一一用一个符号表示可变的、抽象的数，也就是从个别到一般的飞跃。

有助于对所学的算术知识进行巩固和加深理解，又有利于加强中小