劳动教育计划及实施方案Word文档格式.docx

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从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：

信息技术教育、研究性学习、社区效劳与社会实践以及劳动与技术教育。

强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的能力。

劳动技术教育具有培养劳动技术技能、技术素养的主要功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面开展的综合功能。

为了贯彻国家教育部、省教育厅等有关文件精神，结合我校加强劳动技术教育，开展课程建设的要求以及近年来我校开发劳动与技术校本课程的经验，制定?

双捷镇中心小学劳动教育实施方案?

。

二、总体目标

劳动技术是一门涉及面广，融知识性、技术性、实践性及教育性于一体的综合学科，在培育人才中发挥着重要作用。

学校规定在四、五、六三个年级开设“劳动技术课〞，“劳动技术课〞作为中高段学生必修的课程。

在劳动技术教育中既要利用传统技术培养学生的根本素质，又要使学生掌握一定的高新科技知识，具有科技意识和创新精神，更好地完成劳动技术教育的教学任务。

〔一〕知识目标

劳动技术知识是指生活劳动、简单的工农业生产劳动和自我效劳性劳动的根底知识和根本方法，以及现代生产的根本原理和管理知识。

具体知识目标如下：

1．了解一些简单工具的使用方法，初步掌握自我效劳劳动和一般家务劳动的根本方法。

2．了解木工、金工等常用工具的使用方法。

3．了解植物栽培、动物饲养等简单知识。

4．了解工艺品制作、编织技术、裁剪与缝制的知识。

5．了解一些现代化文明生产的根底知识，了解最新科技信息。

〔二〕能力目标

劳动技术能力是学生运用所学知识和掌握的科学技术原理，在劳动实践中初步形成的根本技能。

1．学会自我效劳性劳动，能制作简单的手工作品和工艺品。

2．初步掌握编织、缝制技术，能制作简单的制品。

3．掌握初步的植物栽培技术，掌握小动物的饲养方法。

5．学会木工、金工、电工、农具等常用工具的使用；

能进行简单的识图和制图。

6．在劳动技术实践中具有一定的创新意识，尝试有创新特色的小制作、小创造。

〔三〕德育目标

劳动技术教育具有特殊的育人功能，教学中要对学生进行劳动观点、劳动态度及心理健康等方面的教育；

使学生形成良好的劳动品质和良好的行为习惯。

1．培养学生正确的劳动观点，树立热爱劳动、尊重劳动人民的正确思想。

2．培养学生正确的劳动态度。

使学生认识劳动是日常生活、开展生产、建设祖国、推动社会进步的根本手段，是每一位公民的神圣权利和荣耀义务。

3．培养学生良好的劳动习惯。

通过劳动实践，对学生进行遵守劳动纪律、保护劳开工具和珍惜劳动成果的教育，并进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。

4．培养良好的非智力素质。

在劳动实践中使学生自觉磨炼意志，陶冶情操，体验挫折与成功；

增强积极进取、探索创新意识；

初步具有质量意识、效率意识、平安意识和环保意识。

三、主要原那么

1．实践性原那么

实践性是劳动技术课的根本特点。

学生亲身参加劳动操作实践是劳动技术课的主要形式和根本方法。

实践是劳动技术课必不可少的环节。

创新素质只有在解决实际问题的过程中才能得到开展。

学校要结合实际，创设足够的时间和空间，千方百计为学生创设劳动操作的条件，让学生在实践中掌握的知识和技能。

学校、教师要切实做好指导和管理工作，提高劳动技术课的教学效果。

2．技术性原那么

随着科学技术的迅猛开展，在根底教育中加强技术教育，已成为世界性潮流。

在劳动技术课上，无论是生活劳动或生产劳动，在确立学生的主体地位的同时，都要紧紧围绕提高学生劳动技术素质这一中心，注重培养学生的技术意识，开展学生的技术思维能力，提高学生的智力水平，创新精神和实践能力。

3．根底性原那么

劳动技术是根底教育阶段培养学生劳动技能素质的一门根底性课程，应该使学生具备根本的技术处理能力，以适应未来的职业生活、家庭生活和社会生活。

在劳动技术课中，通过某些劳动技术工程的学习，使学生掌握相关的劳动知识，提高他们运用工具进行加工的动手操作能力和思维能力，为将来的开展、成长打下坚实的根底。

4．创新性原那么

培养创新精神和实践能力是素质教育的重点。

劳动技术课的综合性、实践性和技术性特点，决定了它在培养创新型人才过程中的重要地位和独特作用。

劳动技术课教学应培养学生勇于探索的创新精神，加强对学生创新意识、创新思维、创新能力和创新人格的培养。

5．适应性原那么

教师在实施劳动技术教育时，要根据学校实际，选择适宜的内容和形式。

在进行课本知识教学的同时，要不断地融入新科学、新技术，使劳动技术课教学能够适应科学技术和社会经济开展的需要。

劳动技术教育还须注意适应学生年龄、性别、个性差异等生理、心理特征和知识、技能的水平，把握好劳动技术教育内容的可接受性。

6．开放性原那么

劳动技术教育过程中既要保证学生主体有足够的劳动实践活动的时间，使学生通过劳动实践活动来理解、认识、探索和创造。

又要使学生在独立与合作的各项活动中得到交流和精神体验。

劳动技术课的综合性、实践性决定了它开放的性质。

教学活动、学生实践操作活动的时间应有弹性，教学内容应不拘泥于教材，做到课内课外、校内校外相结合，这对于改变学校劳技教育内容过于单一、要求过于统一的状况，有积极的意义。

劳动技术成果的呈现方式应该是开放的，是学生在广阔的时空中实践和探索得来的。

把实施劳技教育与各项实践活动有机地结合起来，逐步构建学校、社会、家庭相互协调、互为补充的劳技教育体系，能够为劳动技术有特殊兴趣和爱好的学生，提供一个充分发挥自己天赋、才能和创造力的新思路。

7．平安性原那么

劳动技术课必须确保学生的平安。

劳动技术课的主要教学方式是让学生动手操作，操作过程涉及到材料、工具、设备等都带有不平安因素。

因此，要规定各个工程的操作程序和平安规程，并制定必要的平安检查制度与措施。

劳动技术课应切实对学生进行平安教育，要求学生树立劳动平安意识、自我保护意识和环境保护意识；

学会正确使用工具、设备，自觉穿戴必须的劳动保护用品；

从小养成严格遵守劳动纪律，自觉执行规章制度的良好习惯。

四、劳动教育的主要内容及要求〔按课程要求设计〕

五、途径和方法

〔一〕组织领导

学校确定一名班子成员负责劳动技术教育的管理和负责劳动实践基地建设；

学校配备劳动技术教育实践基地管理员，负责种植园、养殖园的管理，并协助?

劳动与技术?

任课教师购置、准备劳动技术课的制作材料。

学校配备劳动技术技术课专用教室；

建设足够的学生劳动技术教育实践基地；

置办必要的劳动技术教育工具和设施。

学校要加大投入，充实劳动技术教育资源。

〔二〕师资建设

师资队伍薄弱直接影响着学科的建设和开展。

通过不定期的在职培训等措施，建立一支能胜任教学的劳技课专职教师队伍，并保持这支队伍的稳定和开展是劳技教育顺利开展的关键。

专职劳动技术课教师在工资待遇、职务聘任、评选先进等方面与其他学科教师同等对待。

聘任四至六年级班主任担任劳动与技术综合实践探究课兼职教师，组织各班级的种植、养殖实践探究管理兴趣小组，带着学生开展综合实践活动。

新课程强调教育中学生丰富的情感体验，强调学生劳动技术观念、劳动技术态度、劳动技术习惯的养成。

劳动技术课教师应更新教育教学观念，转变“劳动技术即体力劳动技术〞、“劳动技术教育即德育〞等观念，将“劳动技术教育〞转变为“教育劳动技术〞。

关注以劳树德、以劳增智、以劳健体、以劳益美、以劳促创新等多方面的功能实现。

〔三〕课程资源

学校从实际出发成立劳动技术教育校本课程开发研究小组，开展劳动技术课程建设。

劳动技术课教师要在充分利用和开发学校潜在的教育资源，引入与学生生活实际、社会生产实际相关的教学内容，使学生感受新信息和新科技；

并充分利用劳技室、劳动技术园地、种植园、、学校绿地等教育作用，以更有效的实现劳动技术教育的目标。

〔四〕教学管理

劳动技术课教学过程中教师应与学生积极互动、共同开展，要处理好知识目标与能力目标的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，促进学生主动地、富有个性地在实践中学习。

教师应尊重学生的人格，关注个体差异，区别对待动手能力不同学生。

注重在活动中调动学生的积极性，依靠学生固有的经验，充分挖掘学生的潜能，并注重实施跨学科教学、全面培养学生包括专业能力、社会能力等综合行为能力。

课堂要生动活泼，教学方法灵活多样。

学校规定种植课由劳动技术课老师组织学生栽种，由班主任负责组织学生管理，让学生有更多的时间参加实践活动。

在制作方面由于学生的实践活动一般是按照“模仿——独立劳动技术——熟练劳动技术——创造劳动技术〞的顺序开展的。

且小学生的劳动技术根底差，教师的示范典范作用对学生的影响很大，所以教师要提高自己的操作水平，加强示范指导。

因为学生的“一技之长〞，不是我们的最终目的，我们的目的是通过实践能力的科学训练培养学生科学精神和良好的习惯，来适应社会的开展、为将来效劳社会奠定的根底。

〔五〕展示评价

充分发挥劳动技术教育评价的作用，展示学生的劳动技术成果，是对学生创新能力的最好成认、鼓励和鞭策。

评价虽然不能直接产生创新能力，但它会促进创新品质的形成，从而影响学生创新能力的开展。

展评劳动技术成果〔作品〕，可在实践过程中或结束后进行，在实践过程中进行，可用现场实例促进操作的成功；

在实践结束后进行，主要是师生共同衡量和评价教与学双方的成败，使学生从正反两方面稳固所学知识。

劳动技术教育的评价强调“过程〞和“结果〞并重，尤其要注重情感和态度。

展评小结，教师要善于运用“赏识教育〞，更多地看到学生的优点并进行鼓励，应使学生感受成功的喜悦。

幼稚的设想和失误的探索如果得不到宽容，学生就会逐渐地失去自我，泯灭最可贵的创新意识。

劳动技术教育的评价，还应特别提倡采用“个体内差异〞评价法，它不会给被评价者造成心理压力，有利于学生树立自信心、自尊心和自豪感，有利于形成丰富的想像力和积极向上的心态，从而不断地投入到新的创新中去。

六、实施的过程：

1、积极准备

要求每个学生人手一本?

小学生行为标准?

、?

小学生日常行为标准?

和?

劳动手册?

并订阅?

家庭教育导报?

进行指导，使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。

2、组织课题组学习培训

查阅文献，利用互联网广泛收集信息，通过国内知名网站了解国内外相关研究的状况及开展趋势，把握时代特点，寻求更具时代特色的青少年优良的行为习惯。

并在研究小组内更加细仔划分研究任务，根据各自的工作特点开展工作，并定期展开课题汇报会，及时交流情况，解决实施过程中的问题。

3、对学生进行问卷调查

向调查对象发放调查问卷，力求从整体上反映习惯养成的现状。

“习惯养成〞调查问卷，分学生行为习惯调查问卷和学习习惯调查问卷两局部。

由课题组成员完成问卷设计。

1、讲解说教，形成热爱劳动导向。

利用班队会，开展以热爱劳动为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“劳动〞？

怎样做才算是热爱劳动。

教师可以给学生讲古代名人爱劳动的故事，还可以讲近代名人的劳动故事，再是选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文。

在学生中开展诵读古诗文活动，利用古诗文好读、易记，诗文典故容易理解的特点，对学生进行中华传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。

2、典范鼓励，引导热爱劳动理念。

小学生具有模仿典范的特点。

其一教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的典范，教师的言行对学生起着不可估量的