苏教版四下科学10养昆虫教案文档格式.docx

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学生回答:

昆虫的身体分为头、胸、腹三部分头部,有一对触角,胸部有三对足,多数昆虫有一对或两对翅膀。

2.教师引导:

同学们,你们知道吗?

昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大的不同,下面,让我们通过饲养昆虫,来了解他一生的变化。

板书课题:

二、教学新课

活动一:

养蚕(或者菜青虫),给蚕宝宝(菜青虫)记观察日记

1.教师引导:

如果让大家去养昆虫,你们打算养什么昆虫呢?

学生说一说自己喜欢养的昆虫。

2.教师出示蚕宝宝的图片,引导学生看一看,问:

同学们,你们认识这种昆虫吗?

(蚕宝宝)

这一次,老师和同学们一起来养蚕,通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。

3.出示课本29页养蚕的四幅图片,学生仔细观察这四幅图片,并读一读旁边相关的文字,初步了解养蚕的一些知识。

4.师生共同观察这四幅图片,并阅读下面的文字,进一步了解养蚕的知识。

图片1:

在春天天气变暖以后,留意蚕卵的变化,等待蚁蚕孵出。

养蚕的时间:

春天天气变暖以后,气温一般达到20°

C以上就可以了。

可以根据当地昆虫食物情况灵活调整。

图片2:

在纸盒里铺上干净的纸,在盒盖上扎几个孔。

蚕宝宝的家:

准备好一个纸盒,里面放上干净的纸巾,盒盖上打几个孔,方便透气。

图片3:

放入洗净擦干的桑叶,再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。

挪动和取食:

蚁蚕很弱小,不能用手拿,可以用干毛笔轻轻扫。

桑叶必须洗净擦干再给蚕宝宝吃。

图片4:

每天清除粪便、换桑叶,观察、记录蚕宝宝的成长情况。

日常照料:

每天都要清理粪便、换桑叶。

要像科学家一样记观察日记。

5.教师强调,要想养蚕,必须要有足够的耐心、细心和恒心,要精心的照料蚕宝宝,还要细心的观察,坚持不懈的做观察记录。

6.出示课本29页的下面一段文字:

很多科学家都有记日记的习惯,他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。

我们通过给蚕宝宝记观察日记,也会有很多发现。

学生认真的读一读这段文字,认识到给蚕宝宝记观察日记的重要性。

7.讨论交流:

我们如何给蚕宝宝己观察日记呢?

可以用哪些方式来记观察日记呢?

预设:

记观察日记可以用文字、数据、图画、拍照片、录视频等方式做记录。

说明:

因为养蚕是一个长期的饲养观察活动,因此我们可以引导学生在课后精心饲养蚕宝宝,认真观察并且记观察日记,事先教师可以准备好各个阶段的蚕,以便于上课教学的正常进行。

同时养蚕会受地域条件的限制,因此没有条件养蚕的,可以饲养菜青虫或者面包虫代替养蚕。

8.给蚕宝宝记观察日记

同学们,要想给蚕宝宝记观察日记,我们可以从哪些方面入手呢?

可以按照蚕宝宝的生长过程给蚕宝宝记日记。

在蚕的生长过程中身体发生了哪些变化?

都是什么样子的?

身体的颜色有什么变化?

在吃的食物方面有什么情况?

是怎样蜕皮的?

蜕下来的皮是什么样子的?

粪便情况也可以记一记。

9.教师引导:

下面,我们就来看一看怎样给蚕宝宝记观察日记。

(一)观察产卵和蚁蚕的样子

出示课本30页上面的一幅蚕卵和蚁蚕的图片,引导学生看一看,读一读旁边相关的文字,并说一说蚕卵和蚁蚕是什么样子的。

蚕卵是淡灰色的椭圆形,快孵出蚕的卵会变大变白,卵壳接近透明。

刚出生的小蚕,全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。

(二)记录蚕宝宝身体长度的变化

出示课本30页记录蚕宝宝身体长度的图片,学生仔细观察并读一读下面的文字,初步了解怎样测量蚕宝宝身体的长度。

第一步,将蚕宝宝放在方格纸上,在头部、尾部的位置画记号。

第二步,连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。

教师分发课前准备好的蚕宝宝,每小组分发一条,引导学生运用学到的方法给蚕宝宝测量身体的长度。

全班交流,各小组汇报本小组的测量情况以及测得的数据。

(三)记录蚕宝宝的蜕皮过程

教师引导:

在蚕的一生中要蜕几次皮,蚕蜕皮前静止不动,称眠。

眠是分龄的界限,每眠一次增加1龄,常见的是四眠5龄蚕。

(四)记录蚕宝宝吐丝结茧

出示课本31页上面蚕宝宝吐丝结茧的图片,学生仔细观察,看一看蚕宝宝吐丝结茧时的样子,并读一读旁边的文字,进一步了解蚕宝宝吐丝结茧的过程。

教师强调,在蚕宝宝吐丝结茧的时候,需要在盒内放置方格蔟,蚕宝宝会自己爬进去结茧。

(五)记录飞蛾破茧而出

出示课本31页飞蛾破茧而出的图片,学生观察图片并读一读旁边的文字,了解飞蛾破茧而出的情景。

10.交流讨论:

我们了解了蚕宝宝的一生,请大家回顾我们刚才的学习情况,思考:

问题1:

蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段?

蚕的一生可以分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧(蛹)、蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段。

教师相机出示蚕宝宝每一个阶段的图片,引导学生观察这些图片,再次回顾蚕宝宝的一生,了解蚕宝宝一生的几个主要阶段。

问题2:

蚕宝宝的寿命大概有多长呢?

学生根据刚才的学习,估算蚕宝宝的寿命,全班交流,教师小结,出示:

蚕的生长发育与温度、湿度、食物等都有关系。

一般孵化期10-11天,幼虫期25天左右(具体为1龄期4-5天,2龄期3-4天,3龄期4天,4龄期6天,5龄期7-9天),蛹期14-18天,蛾期3-5天,共约50天。

学生认真阅读这段文字,进一步了解蝉的寿命及各主要阶段的时间分布,认识到蚕的生长发育与温度、湿度、食物等有关系。

活动二:

整理观察日记

1.刚刚我们了解了蚕的一生,请大家想一想,我们可以从哪些方面总结蚕的一生?

主要从蚕的形态变化、各时期身体颜色、取食、粪便的变化等方面进行汇总整理。

刚刚我们了解了蚕的一生,大家想一想,除了养蚕,我们还可以养些什么?

养菜青虫,养面包虫等等。

3.菜青虫和面包虫的饲养是不是和养蚕一样的呢?

4.出示课本32页上面的几幅图片,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,初步了解菜青虫的养殖方法及要求。

①到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒子里,然后带回家。

②找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子,铺上土,再把菜青虫放进去。

③用锥子在瓶盖上扎几个孔,让瓶子内外空气流通。

④每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。

5.教师引导:

虽然我们饲养的昆虫不一样,但是饲养的要求是一样的,都需要我们精心饲养,仔细的观察,并且坚持不懈的做观察日记,这样我们才能从养殖活动中有所收获。

教师小结:

虽然不同的昆虫整理的内容是不一样的,但是我们在整理时,都要围绕昆虫一生的几个主要阶段进行。

活动三:

用自己的方式把蚕或菜青虫的一生画下来

这节课我们主要了解了蚕宝宝的一生,请大家回顾一下,蚕宝宝的一生可以分为哪几个阶段?

如果让你们把蚕宝宝的一生画下来,你们打算用什么方式画出蚕宝宝的一生呢:

学生交流回答,教师小结:

无论用哪种方式把蚕宝宝的一生画下来,都需要表现出蚕宝宝一生的几个主要阶段。

2.出示课本32页下面的一幅图片,引导学生看一看,初步了解别人是怎样画出蚕宝宝的一生的。

3.学生自主完成作业,试着用自己的方式画出蚕宝宝的一生。

三、课堂总结

今天这节课,我们通过饲养蚕宝宝了解了蚕宝宝的一生,知道蚕的一生分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧(蛹)、蛾(成虫)、雌雄交配几个阶段,同时,我们还学会了如何给蚕宝宝记日记。

课后,请同学们继续饲养我们的蚕宝宝,坚持养蚕日记。

 

11探究昆虫的奥秘

1.能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计。

2.经历完整的科学探究过程,学做科学家。

能够针对想要研究的问题,设计合理的实验方案。

经历科学探究的完整过程。

相关的课件资料。

观察日记、研究问题需要的材料。

1.上一课,我们通过饲养蚕宝宝,分析和整理观察日记,探索了有关蚕宝宝的知识。

除了通过观察分析和整理观察日记,我们还可以通过哪些方式探究昆虫更多的奥秘呢?

(做实验)

2.今天这节课,我们就来学习用实验探究更多的昆虫的奥秘。

二、学习新课

讨论交流谁的实验设计更合理

一次科学课上,老师提出了“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题,让同学们通过实验去探究一下。

同学们根据老师提出的问题,设计了不同的实验。

以下是三位同学的实验设计,请大家来看一看,你认为哪个同学的实验设计更为合理?

2.分别出示课本33页三位同学的实验设计,学生认真读一读,比较这三位同学的实验设计,并想一想哪个同学的实验设计更合理?

为什么?

3.全班交流,学生选择自己认为更为合理的实验设计,并说一说自己的理由。

4.教师小结:

在这三名同学的实验设计中,阳阳的实验设计更合理,这份实验设计考虑到了实验的公平性,除了对比因素不同之外,其他因素保持一致。

第一,两个饲养盒;

第二,放在相同的地方。

另外,一条蚕宝宝的实验结果存在偶然性,而10条蚕宝宝的实验结果则更具有说服力。

还有哪些可以通过实验研究的问题

对于昆虫,我们有许多奥秘想要去探究。

但是,有一些问题更值得我们去通过实验研究,而有一些问题不太适合通过实验探究。

因此,我们要对提出的问题进行选择。

2.出示课本34页上面的三幅图片,引导学生看一看,并读一读旁边的文字,初步了解这三个问题是什么问题?

是针对什么而提出的问题?

想一想这三个问题,哪些问题值得通过实验研究?

蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方,还是黑暗的地方?

大米在什么情况下不容易生虫子?

问题3:

蚂蚁是如何传递信息的?

3.教师引导:

这三个问题中,哪个问题是我们现在通过实验就可以找到答案的?

第1个问题,蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方?

4.教师强调,大米在什么情况下不容易生虫子,也是一个需要通过实验探究的问题,不过这个问题需要一段时间才能找到问题的答案。

选择一个你想研究的问题,写出实验设计和你的发现

刚刚我们列举出了三个问题,通过讨论讨论交流,发现“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题,我们现在就可以通过实验去解决。

下面我们就来就“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题进行探究,请同学们就这个问题写出自己的实验设计,并且进行实验,得出实验结论。

2.学生分小组活动,针对“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题设计一个实验。

3.全班交流,各小组展示本小组的实验设计。

全班交流,看看哪一组的实验设计更为合理。

4.出示实验设计的范例(课本34页姚乐乐同学的实验设计),学生认真阅读姚乐乐同学的实验设计,并且将姚乐乐同学的实验设计与本小组的实验设计进行对照,取他之长,补己之短。

5.学生修订自己的实验设计,使自己的实验设计更为优秀、合理。

6.教师引导:

我们的实验方案已经设计好了,下面就请大家根据自己的实验设计来进行实验,寻找问题的答案。

7.学生分小组活动,根据自己的实验设计进行实验,仔细观察实验现象,并且得出实验结论。

教师巡视,了解学生实验情况并加以适当的指导。

8.全班交流,各小组展示本小组的实验,并且说一说自己得出的实验结论。

实验现象:

发现蚕宝宝全都聚集在盒子昏暗的地方。

实验结论:

蚕宝宝喜欢生活在昏暗的地方,不喜欢明亮的地方。

9.教师小结:

刚刚

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