苏教版四下科学10养昆虫教案文档格式.docx
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学生回答：
昆虫的身体分为头、胸、腹三部分头部，有一对触角，胸部有三对足，多数昆虫有一对或两对翅膀。
2.教师引导：
同学们，你们知道吗？
昆虫的一生在形态、生活习性方面会有很大的不同，下面，让我们通过饲养昆虫，来了解他一生的变化。
板书课题：
二、教学新课
活动一：
养蚕（或者菜青虫），给蚕宝宝（菜青虫）记观察日记
1.教师引导：
如果让大家去养昆虫，你们打算养什么昆虫呢？
学生说一说自己喜欢养的昆虫。
2.教师出示蚕宝宝的图片，引导学生看一看，问：
同学们，你们认识这种昆虫吗？
（蚕宝宝）
这一次，老师和同学们一起来养蚕，通过养蚕来了解蚕宝宝的一生的变化。
3.出示课本29页养蚕的四幅图片，学生仔细观察这四幅图片，并读一读旁边相关的文字，初步了解养蚕的一些知识。
4.师生共同观察这四幅图片，并阅读下面的文字，进一步了解养蚕的知识。
图片1：
在春天天气变暖以后,留意蚕卵的变化,等待蚁蚕孵出。
养蚕的时间：
春天天气变暖以后，气温一般达到20°
C以上就可以了。
可以根据当地昆虫食物情况灵活调整。
图片2：
在纸盒里铺上干净的纸,在盒盖上扎几个孔。
蚕宝宝的家：
准备好一个纸盒，里面放上干净的纸巾，盒盖上打几个孔，方便透气。
图片3：
放入洗净擦干的桑叶,再用毛笔将蚁蚕轻轻扫入盒内。
挪动和取食：
蚁蚕很弱小，不能用手拿，可以用干毛笔轻轻扫。
桑叶必须洗净擦干再给蚕宝宝吃。
图片4：
每天清除粪便、换桑叶,观察、记录蚕宝宝的成长情况。
日常照料：
每天都要清理粪便、换桑叶。
要像科学家一样记观察日记。
5.教师强调，要想养蚕，必须要有足够的耐心、细心和恒心，要精心的照料蚕宝宝，还要细心的观察，坚持不懈的做观察记录。
6.出示课本29页的下面一段文字：
很多科学家都有记日记的习惯,他们会从日积月累的日记中获得许多有益的启发。
我们通过给蚕宝宝记观察日记,也会有很多发现。
学生认真的读一读这段文字，认识到给蚕宝宝记观察日记的重要性。
7.讨论交流：
我们如何给蚕宝宝己观察日记呢？
可以用哪些方式来记观察日记呢？
预设：
记观察日记可以用文字、数据、图画、拍照片、录视频等方式做记录。
说明：
因为养蚕是一个长期的饲养观察活动，因此我们可以引导学生在课后精心饲养蚕宝宝，认真观察并且记观察日记，事先教师可以准备好各个阶段的蚕，以便于上课教学的正常进行。
同时养蚕会受地域条件的限制，因此没有条件养蚕的，可以饲养菜青虫或者面包虫代替养蚕。
8.给蚕宝宝记观察日记
同学们，要想给蚕宝宝记观察日记，我们可以从哪些方面入手呢？
可以按照蚕宝宝的生长过程给蚕宝宝记日记。
在蚕的生长过程中身体发生了哪些变化？
都是什么样子的？
身体的颜色有什么变化？
在吃的食物方面有什么情况？
是怎样蜕皮的？
蜕下来的皮是什么样子的？
粪便情况也可以记一记。
9.教师引导：
下面，我们就来看一看怎样给蚕宝宝记观察日记。
（一）观察产卵和蚁蚕的样子
出示课本30页上面的一幅蚕卵和蚁蚕的图片，引导学生看一看，读一读旁边相关的文字，并说一说蚕卵和蚁蚕是什么样子的。
蚕卵是淡灰色的椭圆形,快孵出蚕的卵会变大变白,卵壳接近透明。
刚出生的小蚕,全身乌黑,布满细毛,形似蚂蚁,因此叫蚁蚕。
（二）记录蚕宝宝身体长度的变化
出示课本30页记录蚕宝宝身体长度的图片，学生仔细观察并读一读下面的文字，初步了解怎样测量蚕宝宝身体的长度。
第一步，将蚕宝宝放在方格纸上,在头部、尾部的位置画记号。
第二步，连接两个记号,这条线的长度就是蚕宝宝的身体长度。
教师分发课前准备好的蚕宝宝，每小组分发一条，引导学生运用学到的方法给蚕宝宝测量身体的长度。
全班交流，各小组汇报本小组的测量情况以及测得的数据。
（三）记录蚕宝宝的蜕皮过程
教师引导：
在蚕的一生中要蜕几次皮，蚕蜕皮前静止不动,称眠。
眠是分龄的界限,每眠一次增加1龄,常见的是四眠5龄蚕。
（四）记录蚕宝宝吐丝结茧
出示课本31页上面蚕宝宝吐丝结茧的图片，学生仔细观察，看一看蚕宝宝吐丝结茧时的样子，并读一读旁边的文字，进一步了解蚕宝宝吐丝结茧的过程。
教师强调，在蚕宝宝吐丝结茧的时候，需要在盒内放置方格蔟,蚕宝宝会自己爬进去结茧。
（五）记录飞蛾破茧而出
出示课本31页飞蛾破茧而出的图片，学生观察图片并读一读旁边的文字，了解飞蛾破茧而出的情景。
10.交流讨论：
我们了解了蚕宝宝的一生，请大家回顾我们刚才的学习情况，思考：
问题1：
蚕宝宝的一生可以分为哪几个主要阶段？
蚕的一生可以分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧（蛹）、蛾（成虫）、雌雄交配几个阶段。
教师相机出示蚕宝宝每一个阶段的图片，引导学生观察这些图片，再次回顾蚕宝宝的一生，了解蚕宝宝一生的几个主要阶段。
问题2：
蚕宝宝的寿命大概有多长呢？
学生根据刚才的学习，估算蚕宝宝的寿命，全班交流，教师小结，出示：
蚕的生长发育与温度、湿度、食物等都有关系。
一般孵化期10-11天,幼虫期25天左右（具体为1龄期4-5天,2龄期3-4天,3龄期4天,4龄期6天,5龄期7-9天）,蛹期14-18天,蛾期3-5天,共约50天。
学生认真阅读这段文字，进一步了解蝉的寿命及各主要阶段的时间分布，认识到蚕的生长发育与温度、湿度、食物等有关系。
活动二：
整理观察日记
1.刚刚我们了解了蚕的一生，请大家想一想，我们可以从哪些方面总结蚕的一生？
主要从蚕的形态变化、各时期身体颜色、取食、粪便的变化等方面进行汇总整理。
刚刚我们了解了蚕的一生，大家想一想，除了养蚕，我们还可以养些什么？
养菜青虫，养面包虫等等。
3.菜青虫和面包虫的饲养是不是和养蚕一样的呢？
4.出示课本32页上面的几幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解菜青虫的养殖方法及要求。
①到菜地里找几条菜青虫,用毛笔轻轻刷到盒子里,然后带回家。
②找一个洗干净的玻璃瓶,在瓶底放些小石子,铺上土,再把菜青虫放进去。
③用锥子在瓶盖上扎几个孔,让瓶子内外空气流通。
④每天用新鲜的菜叶喂菜青虫。
5.教师引导：
虽然我们饲养的昆虫不一样，但是饲养的要求是一样的，都需要我们精心饲养，仔细的观察，并且坚持不懈的做观察日记，这样我们才能从养殖活动中有所收获。
教师小结：
虽然不同的昆虫整理的内容是不一样的，但是我们在整理时，都要围绕昆虫一生的几个主要阶段进行。
活动三：
用自己的方式把蚕或菜青虫的一生画下来
这节课我们主要了解了蚕宝宝的一生，请大家回顾一下，蚕宝宝的一生可以分为哪几个阶段？
如果让你们把蚕宝宝的一生画下来，你们打算用什么方式画出蚕宝宝的一生呢：
学生交流回答，教师小结：
无论用哪种方式把蚕宝宝的一生画下来，都需要表现出蚕宝宝一生的几个主要阶段。
2.出示课本32页下面的一幅图片，引导学生看一看，初步了解别人是怎样画出蚕宝宝的一生的。
3.学生自主完成作业，试着用自己的方式画出蚕宝宝的一生。
三、课堂总结
今天这节课，我们通过饲养蚕宝宝了解了蚕宝宝的一生，知道蚕的一生分为卵、蚁蚕、幼虫、结茧（蛹）、蛾（成虫）、雌雄交配几个阶段，同时，我们还学会了如何给蚕宝宝记日记。
课后，请同学们继续饲养我们的蚕宝宝，坚持养蚕日记。
11探究昆虫的奥秘
1.能够提出有价值、可以研究的问题,并进行合理的实验设计。
2.经历完整的科学探究过程,学做科学家。
能够针对想要研究的问题,设计合理的实验方案。
经历科学探究的完整过程。
相关的课件资料。
观察日记、研究问题需要的材料。
1.上一课，我们通过饲养蚕宝宝，分析和整理观察日记，探索了有关蚕宝宝的知识。
除了通过观察分析和整理观察日记，我们还可以通过哪些方式探究昆虫更多的奥秘呢？
（做实验）
2.今天这节课，我们就来学习用实验探究更多的昆虫的奥秘。
二、学习新课
讨论交流谁的实验设计更合理
一次科学课上，老师提出了“莴笋叶能不能代替桑叶喂蚕”这个问题，让同学们通过实验去探究一下。
同学们根据老师提出的问题，设计了不同的实验。
以下是三位同学的实验设计，请大家来看一看，你认为哪个同学的实验设计更为合理？
2.分别出示课本33页三位同学的实验设计，学生认真读一读，比较这三位同学的实验设计，并想一想哪个同学的实验设计更合理？
为什么？
3.全班交流，学生选择自己认为更为合理的实验设计，并说一说自己的理由。
4.教师小结：
在这三名同学的实验设计中，阳阳的实验设计更合理，这份实验设计考虑到了实验的公平性，除了对比因素不同之外，其他因素保持一致。
第一，两个饲养盒；
第二，放在相同的地方。
另外，一条蚕宝宝的实验结果存在偶然性，而10条蚕宝宝的实验结果则更具有说服力。
还有哪些可以通过实验研究的问题
对于昆虫，我们有许多奥秘想要去探究。
但是，有一些问题更值得我们去通过实验研究，而有一些问题不太适合通过实验探究。
因此，我们要对提出的问题进行选择。
2.出示课本34页上面的三幅图片，引导学生看一看，并读一读旁边的文字，初步了解这三个问题是什么问题？
是针对什么而提出的问题？
想一想这三个问题，哪些问题值得通过实验研究？
蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方，还是黑暗的地方？
大米在什么情况下不容易生虫子？
问题3：
蚂蚁是如何传递信息的？
3.教师引导：
这三个问题中，哪个问题是我们现在通过实验就可以找到答案的？
第1个问题，蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方？
4.教师强调，大米在什么情况下不容易生虫子，也是一个需要通过实验探究的问题，不过这个问题需要一段时间才能找到问题的答案。
选择一个你想研究的问题，写出实验设计和你的发现
刚刚我们列举出了三个问题，通过讨论讨论交流，发现“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题，我们现在就可以通过实验去解决。
下面我们就来就“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题进行探究，请同学们就这个问题写出自己的实验设计，并且进行实验，得出实验结论。
2.学生分小组活动，针对“蚕宝宝喜欢生活在明亮的地方还是黑暗的地方”这个问题设计一个实验。
3.全班交流，各小组展示本小组的实验设计。
全班交流，看看哪一组的实验设计更为合理。
4.出示实验设计的范例（课本34页姚乐乐同学的实验设计），学生认真阅读姚乐乐同学的实验设计，并且将姚乐乐同学的实验设计与本小组的实验设计进行对照，取他之长，补己之短。
5.学生修订自己的实验设计，使自己的实验设计更为优秀、合理。
6.教师引导：
我们的实验方案已经设计好了，下面就请大家根据自己的实验设计来进行实验，寻找问题的答案。
7.学生分小组活动，根据自己的实验设计进行实验，仔细观察实验现象，并且得出实验结论。
教师巡视，了解学生实验情况并加以适当的指导。
8.全班交流，各小组展示本小组的实验，并且说一说自己得出的实验结论。
实验现象：
发现蚕宝宝全都聚集在盒子昏暗的地方。
实验结论：
蚕宝宝喜欢生活在昏暗的地方，不喜欢明亮的地方。
9.教师小结：
刚刚
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