人教版二上语文全册教案Word格式.docx

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自编字谜，在编字谜、猜字谜的过程中自主识字；

自己去收集关于秋天的词语并记下来，用学到的词语去描述秋天的大自然。

　　识字不能孤立地进行，要在具体的语言环境中识字，在反复朗读中识字，在积累词语中识字。

　　要求认识的字要在多次复现中巩固。

在认读时，要注意提醒学生读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。

在学生认识后应采取多种方式来反馈、巩固，如用生字卡片做游戏、听写、阅读补充的短小儿歌等。

　　要注意引导学生找出要求写的字的规律，根据规律分析字形，记住字形。

如，“宜”与“实”，上边都有一个宝盖儿，区别在于“宜”的下边是个“且”，“实”的下边是个“头”。

在学生记住了要求写的十个字后，再指导学生写字。

应重视培养学生良好的写字习惯，重视教师范写的作用。

注意指导偏旁和部件的占格位置，把字写正确，写美观。

（二）朗读感悟

　　朗读在本课教学中既有助于学生记住生字，又有助于积累词语和感悟秋天的美好。

朗读的方式要多样，每一遍的要求要明确，要有层次性。

　　可先让学生分组试读，互相帮助，力求读正确。

如，先开火车读，要求读得正确、流利；

再边读边想象，整体感悟词语的意思；

最后美读，要求读得有感情。

　　教师可通过声情并茂的范读把学生带入秋天美好的情境中，寓识字于朗读，以朗读促识字。

　　可让学生自主读“我会读”中的词语，以体现自主学习。

可让学生用自己积累的词语描绘秋天的景色，鼓励学生在生活中学习。

　　（三）实践活动

　　“庆丰收”：

秋天是收获的季节，农民收获了粮食瓜果，我们收获了词语。

分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　　四、教学设计举例

（一）读中识字

　　1学生自由试读词语。

　　2分组互助读词语，再开火车读词语。

　　3出示生字，学生自主认读。

　　4开火车读生字。

　　1教师范读，学生边听边想画面。

　　2学生边读边想象，联系大自然实际，整体感悟词语的意思。

　　（三）在读中巩固识字

　　1选词语，读词语。

出示图片，选出与图上景色相对应的本课词语，读一读。

　　2分小组读“我会读”中的词语，巩固认读生字。

　　（四）在应用中巩固识字

　　1给生字找朋友（组词语）。

　　2补充阅读带有本课生字的段落或短文（教师自编或改编）。

　　（五）在写中巩固识字

　　五、资料袋

　　关于秋天的词语

　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

1秋天的图画

教学目的：

认识“图、梨”等八个生字；

会写“波、浪”两个生字。

激发学生对秋天的喜爱之情，并感悟到是勤劳的人们使秋天更美丽。

有感情地朗读课文。

教学难点：

将自己的情感通过朗读体现出来。

教学用具：

课文插图的放大挂图。

课件（包括生字、词以及句子练习）教学过程：

一、看图导入新课

1．小朋友们，秋天来啦，天空是那样蓝，白云是那样美，老师特别喜欢秋天，因为秋天景色宜人，五谷丰登、瓜果飘香，是一个美丽的丰收季节。

今天，我们一起到山野去郊游一番，好不好？

（出示挂图。

2．看图说说是谁告诉我们秋天来啦？

怎么告诉的？

对，它们告诉小朋友们秋天已经来到了，我们身边这么美的景色不就是一幅秋天的图画吗？

（板书课题：

秋天的图画。

3．指名读并齐读课题。

二、学习课文

1．自由读全文。

要求读准课文中的字音，不认识的字请书中的红苹果帮忙。

2．读完后你知道了些什么？

课文第一句就告诉我们美丽的秋天来啦，想想该怎么读？

秋姑娘还给我们带来了好多礼物，不过得先过生字关。

3．熟悉生字（课件展示）。

图－图画梨－梨树笼－灯笼

浪－波浪（见过大海的波浪吗？

是什么样子的？

粱－高粱燃－燃烧颊－脸颊（摸摸自己的脸颊）

勤劳－（你认为什么样的人是勤劳的？

4．书中有一句话把这里的好多词都装进去了（出示课文第二句）。

（1）指名读。

猜猜秋姑娘带来了什么本物？

（2）你们有没有发现什么小秘密？

师：

这多有趣呀，灯笼变成了金黄色的梨，脸颊变成了红红的苹果，波浪变成了金色的稻海，火把变成了红红的高粱，这么好的句子谁来读读？

（3）指名读、齐读。

这时候，如果你走到梨树、苹果树、稻海、高粱身旁，你想对它们说些什么？

谁使秋天这样美丽？

看，蓝天上的大雁作出了回答，大雁都说了些什么？

从书中找一找，读一读。

（4）大雁说得对吗？

为什么？

勤劳的人们，你们真了不起！

（课件出示）勤劳的人们画出秋天______的图画。

是你们把秋天变得这样的美丽、神奇。

梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！

（出示课件）

谁使你这样美丽？

梨树说：

“是把我变成金黄的灯笼。

”

苹果说：

“是勤劳的人们让我____。

稻海说：

“____________________。

高粱说：

三、学写“波、浪”两个生字

四、总结全文

今天大家在山野里玩得高兴吗？

由于时间关系，我们马上就要离开这儿了，不过我们相信明年这里会变得更美丽！

2黄山奇石

1.通过看图学文，体会黄山奇石的奇妙，激发对祖

国大好河山的热爱之情。

2.通过观察图画和理解语言文字，培养学生的观察

和想象能力；

通过动手实践，培养学生创造力。

3.能够正确、流利地朗读课文。

教学重点：

理解重点句子的含义，弄懂课文内容，激发学生们

热爱祖国的大好河山的思想感情。

练习有感情读文。

通过理解重点词句，了解作者从几方面介绍黄山奇

石的，在了解的基础上发挥想像创造性地练习说话。

练习有感情的朗读课文。

教学内容：

学习课文，培养学生的自学能力和思维的创新能力。

教学时间：

一课时

实物投影、电视片、插图

教学过程：

一、导语：

（出示黄山风景图）这就是黄山。

（板书：

黄山）从图上看这里的景色很美。

这次放假，李璐特意与父母一起游了黄山，下面请她向大家介绍一下黄山。

听了她的介绍和观看图片，黄山真是景色秀丽神奇。

二、学习课文第一段：

⑴请同学打开语文书齐读第1段。

⑵今天，我们要来学习什么呢？

对！

奇石）你从哪句话知道的，读一读。

“尤其”你能换个词来说吗？

（特别）再读读。

三、学习课文：

1.黄山都有哪些奇石？

黄山石又奇在哪里呢？

请同学们默读课文，说说你读会了什么？

2.下面你喜欢那一块你就多读一读。

边读边思考：

1.找出奇石的名字。

2.想一想你为什么喜欢它？

3.学习仙桃石：

⑴出图

⑵说出喜欢的理由

⑶你能完整地向大家介绍一下仙桃石吗？

大家认真看他在介绍仙桃石时，不仅向我们介绍了名字还介绍了它的样子。

⑷谁还喜欢仙桃石，你再给大家介绍一下。

4.学习猴子观海：

⑵质疑：

“陡峭”不明白？

还有吗？

⑶展开想象：

我们来想想这只小猴子观看着大海它会想什么？

⑷谁还再想为大家介绍一下。

5.练习说话：

谁还能向大家介绍一下“仙人指路”，“金鸡叫天都”。

6.小结：

通过学习这四种奇石，我们的确感觉到了黄山奇石的神奇与美丽，老师这儿有一个问题，请1—3小组的同学读课文的2、3段，请3—6小组的同学读课文的4、5段，请同学在读的过程中思考，这两段在向我们介绍奇石的方法有什么不同？

⒎出示填空：

⒏那黄山就只有这四种奇石吗？

还有许多你是从哪知道的？

分别出示三幅图：

《狮子滚绣球》、《仙女弹琴》和《天狗望月》。

9.练习说话：

⑴你能用这两种方法来向大家介绍这三幅图画上的奇石吗？

⑵就只有这些了吗？

你从哪知道的？

（讲解省略号）

⑶出示课外收集的资料，给“奇石”命名。

10.动手实践：

⑴黄山的奇石还有很多很多：

请大家分小组把你想象的画画下来，并起上名字。

⑵再介绍一下。

可用书上的方法，也可以用自己的方法。

11.赏读：

通过我们的学习，大家认为黄山风景区怎么样？

你愿意用你美妙的声音带老师们去那里游览吗？

四、板书：

名字 

样子 

仙桃石 

飞 

落

14．黄山奇石 

猴子观海 

抱 

蹲 

望

仙人指路 

站 

伸 

指

金鸡叫天都 

变 

啼

3植物妈妈有办法

教学要求

1、学会本课10个生字。

认识4个字。

2、了解蒲公英、苍耳和豌豆是怎样传播种子的。

3、培养学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。

4、有感情地朗读课文。

背诵课文。

教学重点

1、学会本课生字。

2、背诵课文。

课前准备

1、蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的多媒体课件或图片。

2、生字卡片或能展示生字笔顺和书写位置的多媒体课件或图片。

3、写有课后练习第3题词语的小黑板。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

学习课文、指导背诵

一、引入新课

同学们，你们知道植物是怎样传播种子的吗？

（学生自由说）

今天，我们来了解几种植物传播种子的方法。

二、初读课文

1、学生借助拼音，自己读课文，要读正确。

2、请同学们数一数，这首诗歌有几节呀？

（5节）

3、请每个大组的同学各读一节，检查自读的情况。

4、认读生词。

旅行　娃娃　山洼　准备　观察　豆荚　乘着风　降落伞　苍耳　炸开

三、学习课文

1、学习第一节。

（1）齐读第一节：

这节有几行？

几句庆？

（四行，两句话）

（2）“长大”就是说植物的种子已经成熟了。

“四海为家”，“四海”指到处，以各处为家。

这里指植物的种子到处生根发芽，所以到处都是它们的家。

（3）“旅行”在这儿指什么？

（植物传播种子）

（4）“啥办法？

”谁能用一个词来替换“啥”字？

（什么）

过渡：

植物要旅行，靠的是什么办法呢？

请同学们自己读后面的三节，用笔画一画，诗中讲了哪几种植物传播种子的办法。