小学语文教学思路9篇Word文档格式.docx

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而小学高年级的学生认知能力要稍微强一些，所以，教师的口语可以稍微严谨一点儿、深刻一点儿。

三、小学语文教学语言的趣味性

小学语文教师的教学语言要善于把握小学生的语言特点，在恰当的时机和场合，巧妙地运用幽默诙谐的语言吸引学生的注意力，使整个教学课堂熠熠生辉、妙趣横生。

小学语文教学语言的趣味性能够赋予语文教学生命力，使学生能够在比较轻松的氛围中获取知识，得到精神道德的陶冶。

完善的小学语文教学应该具备小说语言的活力，相声语言的幽默风趣，散文语言的优美，演说语言的精炼，这样说来可能具有一定的难度，但是通过小学语文教师和学生的共同努力一定能够向其逐渐靠近，直至完成！

作者：

蓝长秀工作单位：

浙江省青田县油竹实验小学

第二篇

一、小学语文是任何学科的基础，小学语文教学可以帮助学生正确理解问题

学好语文是学好其它学科的基础，因为语文不仅仅是认字读文，还要理解词语意思以及文章整体内容和中心思想，通过阅读解答各种习题，帮助增强技能训练。

对于其它学科而言，小学语文是一把打开大门的钥匙，没有小学语文这把开启大门的钥匙，学生今后很难顺利的进入其它学科大门之内。

在小学语文教学过程中，最重要的就是提高学生的理解能力，课程可以采用多种方式满足孩子的趣味、探索需求出发，丰富多彩的内容更容易达到效果。

小学语文教学不仅仅从内容上起到帮助学生提高理解能力，从而为今后继续深造打下基础，还有另外一方面的作用，就是小学语文教学是最好的思想品德教育课，可以帮助学生初步建立起正确的人生观、价值观的雏形，为正确学习做事提供理论指导。

在这个过程中，小学语文教学即使不能有效的帮助学生建立初步的三观意识，至少能通过小学语文教学让学生有一个积极向上的学习心态，从而让学生有一中积极学习、正确乐观的良好学习状态。

二、小学语文教学是培养学生学习兴趣和习惯的有效方法

学习兴趣是学生获取知识的不竭源动力。

小学语文是比较兴趣是幼儿求知的开始。

爱因斯坦曾经说过：

“兴趣是最好浅显易懂而且有感情色彩的科目，更容易满足小学年龄段学生的好奇心理和探索心理，在培养学生学习兴趣方面有着很重要的影响。

而学习兴趣是所有学科最好的老师，兴趣可以引导学生自己去探寻新的知识，让学生自由徜徉在各类学科的海洋里。

为了培养学生的兴趣，小学语文教学过程中可以采用讲述故事，带领学生走出教室融入自然等方式来提高学生的学习兴趣，让学生参与到学习过程中来，并体验到学习的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。

除了培养学生兴趣，小学语文教学也是让学生掌握学习方法的最好途径。

因为小学语文和生活最贴近，这是小学语文的优势所在，是其它课程无法比拟的。

小学语文没有数学这类课程的抽象，学生学习数学往往感到吃力和畏惧，但是在小学语文教学中不存在这种情况，因为小学语文和生活紧密相关，可以有轻松愉快的课堂氛围，在教学互动中很容易吸引学生的兴趣和关注度。

通过学生的这种兴趣和关注，可以将很好的学习方法在无形中灌输给学生。

在传授的过程中，学生的自学能力，主动学习的热情，观察事物的能力以及思考问题能力都会得到全面提升。

这些技能恰恰又是其它所有学科所必须掌握的，只有掌握了这些技能，其它学科的学习才能游刃有余。

小学语文教学正是帮助孩子早日学会这些技能，让学生在今后的学习过程中少走弯路，为小学生今后的学习之路积累经验。

三、情绪调控是学习各类学科的前提，小学语文教育是培养孩子情绪调控的有效方法

一个学生要想在今后的学习过程中能够学好的学习其它学科知识，或者想要进一步深造，在某个领域进行深入的研究工作，那么不仅仅需要智力支持，同时也需要自我情绪调控能力的支持，只有两者结合，才能为今后的学习打下坚实基础。

情绪调控能力是学好所有学科的关键。

目前国内外很多权威机构已经证实，小学生阶段的儿童正是处在情绪调节能力发展和健全的关键性时期，而语文教学作为知识涵盖面最广，也是平时生活中运用最多的一门学科，自然就担当起了提高小学生情绪调控能力的主要使命。

在以往的语文教学里，教师更注重的是学生认知能力的培养与发展，而忽视了小学生情绪调控能力的发展以及情绪调控能力对他们今后学习的意义。

从很大程度上讲，小学语文教学过程中对小学生情绪调控能力的忽视正是今后造就很多高分低能学生的主要因素之一。

也正是因为我国小学语文教学对学生情绪调控能力的弱视，导致我国小学生情绪调控能力发展普遍处在偏低水平，引发儿童情绪困扰越来越严重，引起了社会广大人群的关注。

也正是因为小学语文教学没有将情绪调控能力的发展纳入教学过程中来，从而导致学生在今后的学习过程中遇到问题无法有效的调节情绪，导致各种心理疾病的产生。

小学语文教学应该通过带有感情色彩的课文知识帮助学生建立起如何有效调控情绪的能力。

从小就培养起小学生的情绪调控能力，为今后学习其它学科以及今后的发展做准备。

总而言之，在随着社会对人类知识要求越来越高的今天，小学语文教学的重要性也被越来越多的人所认识。

而小学语文教学的好坏将直接影响到学生其它学科的理解掌握，小学语文教学只有通过有效的方式方法，才能让学生从小有正确积极的学习兴趣与习惯，从而不断提高学生的理解能力和情绪调控能力，才能让小学生今后的学习深造过程潜力无穷，为社会培养需具有高水平高能力的下一代。

王建民工作单位：

山东冠县东古城镇民生小学

第三篇

一、新课改下小学语文教学存在的误区分析

1.语文教学的课堂。

在具体的语文教学实践过程中，教师在讲课时，普遍着重于紧扣语文教材，根据教材上设置的问题来提问学生。

学生没有主动问老师问题的意识，没有独立的学习思维，也就没有创新。

教师在教课文时，经常提出一些形式化的问题，比如“这篇课文的主要内容是什么“”作者写这篇课文的用意是什么”以及“通过这篇课文，你了解到了什么”等形式化的问题，将学生的学习思维限制在一定的范围内。

在语文课结束时，学生所反映的听懂，只是在老师所限制的范围之内，并没有理解课文与现实生活之间的联系。

这严重忽略了新课程语文教学标准中的语文教学要联系生活实际的要求。

这种限制学生思维的教学模式，阻碍了学生独立思考的能力。

2.语文教学中的作文教学。

通过对小学生的作文内容进行调查分析后，发现大多数同学的作文内容千篇一律，题材、格式都一模一样，作文的内容模式也都是一个固定的模式，比如，写记叙文时，都是在面临某种情况时，先进行一番思想上的斗争，然后怎样怎样，最后再写结尾时，写上几句耳熟能详的励志口号等。

新课程改革下注重于提高学生的创新能力，但是部分教师由于受到应试教育的影响，将学生的创作思维程式化、套用化，使之缺乏创新思维，不能亲自去感受生活，从而创作出有力量、有感染力的作文。

老师给学生一些优秀的经典作文，让其学会模仿、去套用固定的格式，这是在新课改下语文教学中存在的一大误区。

3.语文教学的作业布置方面。

传统的语文教学模式中，老师以巩固知识、提高能力水平为目的，给学生布置了大量的语文课后作业，让学生们不堪重负。

学生们为了有更多的时间来玩，出现应付作业的现象，因此，导致了学生的语文能力水平不能有效地提高。

比如，对学生提问一个成语并对其描述该成语的意思“对其刻画或者临摹得十分逼真”，那么学生就会立刻回答，该成语是“惟妙惟肖”，这种刻板的现象对于小学生提高创新能力非常不利。

在新课程改革下，要求教师要更加注重语文的教学方法，不能让学生通过练习、死记硬背来掌握学习知识。

二、小学语文教学存在误区的解决对策

1.教师转变教学思想观念，让学生主动思考问题。

在语文课堂中，如果学生积极主动地提出问题，那么教师就应该给予其鼓励，正确的引导学生，培养其独立思考、自主探索的意识。

在语文课堂中提出的问题，不仅仅只局限于课本教材中，要使其与现实生活紧密联系，脱离课本教材的范围。

另外，在语文学科的教学中，不能出现“这个问题不是语文学科范围之内所要解决的问题”的错误思想。

为了引起学生的语文学习兴趣、扩大学生的知识范围，语文教学内容需要打破各学科间的界限，其目的不是对所有学科的知识给予其专业的讲解，而在于培养学生有一个善于探索问题的思想。

因此，教师首先要开阔视野，不断地丰富自己的知识，扩大知识范围。

改变之前的“学生在课堂上提出老师没有想到的问题”的现象，转变为现在的“学生提不出来问题怎么办”。

2.让学生的作文创作紧密联系现实生活。

为了使学生能够走出作文教学的误区，就要让学生认识了解现实生活、与现实生活紧密联系，加强学生对生活的感悟，使其能够真实表达对生活的体验，从而写出发自内心的文章。

另外，通过加强学生的课外阅读能力，使学生认识了解到阅读与写作的关系，对其进行充分合理的利用。

教师进行作文教学的过程中，应加强对学生的引导，使其对所参考的作文进行深入的学习、认识和欣赏，充分发挥出自己的想象力，运用自己的感悟去写作。

3.教师应该学会布置作业，注重教学方法。

新课改下，小学的语文教学中，要求小学生要掌握2500个汉字，因此，要加强学生对汉字的学习。

汉字有自身的特点，具有记忆的规律。

汉字的学习要做到反复的练习来加深记忆。

所以，教师常常通过制定一个科学合理的练习量与间隔，使学生联系生活实际，加强运用，从而来提高学生的记忆，真正减轻学生的作业负担。

另外，教师要根据新课程改革的标准，分析作业和学生对语文课学习兴趣之间的关系，注重提高学生的学习兴趣，激发学生的学习兴趣，让学生愿意写作业、主动写作业。

既能保持学生的学习兴趣，又能很好地减轻学生的作业负担，从而有效地提高学生的学习能力。

总而言之，在新课程改革的环境下，改进小学课堂中存在的教学误区，对于实现语文教学的工具性和人文性具有重要的作用和意义。

韩丽飞工作单位：

长春市108学校小学部教师

第四篇

一、培养学生阅读能力的重要性

1.有利于学生巩固和理解课上所学知识。

世界上每一种语言都有属于其自己的独特性，其句子相互之间的组织结构、词语的构成方式以及习惯用法等都有其规律。

而阅读则能够很好地解决这些问题，在小学语文教学中，通过对学生进行阅读能力培养，可以加深学生对课上所学文字、词语等语文基础知识的理解力。

对于学生来说，理解力是在其认读文字的基础之上，根据其头脑当中原有知识，在经过对文章当中的内容进行概括、分析、判断、比较等一系列的头脑思维活动之后，达到把握文章词句的含义、领会文章思想及内容的能力。

在语文教学中，学生理解力的高低是衡量其阅读能力最为基本的标准。

2.有利于学生养成良好的语文表达能力。

培养学生的语文表达能力，对于小学语文教学来说是一项极为重要的教学任务。

经验丰富的语文教师在日常课堂语文教学中，善于利用课堂教学的每一个时机让学生以口头形式来对文章中出现的词语和句子进行解释，对文章各段落及主要内容进行概括，并采取课上讨论的形式，来让班级中每一名学生都能够将自己对文章的见解充分地表达出来。

这样学生的语文表达能力不仅能够得到很好的训练，还能够有效地激发学生学习语文的兴趣，调动学生学习语文的积极性。

而口语表达能力与书面表达能力则是学生语文表达能力两个重要的组成部分，对于提升小学语文教学质量来说具有重要的推动作用。

二、当前小学语文教学中学生阅读能力培养的现状

1.教师重视度不足。

由于我国长期以来