计算机应用专业课程标准Word文档下载推荐.docx
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技能操作目标
●能熟练2003操作系统的启动与退出；
●能打开全能打字教室系统并认识它的界面功能；
●能进行全能打字教室系统程序的运行和退出；
●认识计算机文字录入的各种方式；
●可以在Windows系统中增删汉字输入法；
●常见汉字的输入
情感素养目标
●具有辩证思维的能力；
●具有热爱科学，事实求是的学风和创新意识、创新精神；
●加强职业道德意识。
六、设计思路
本门课程在设计过程中，结合中职教育的教学目标和特点，本着“必需、够用”的原则和宽基础、多方向的就业思路，确定了教学内容、教学时数和教学方法；
对能力目标的描述通过使用“会用、操作、完成”等动词来区分学生动手实践应达到的不同层次目标，使学生在具有基本理论知识的基础上，同时具有较好的实践操作能力。
本课程建议的实践教学模式为“基于案例的推理（CBR）”模式。
以综合实训项目，给学生提供独立完成“知识应用、仿真试验、实际操作”的机会，使之环环相扣，相互印证，相互支持，改变理论与实践“先分后合”的现象，有利于学习与实践。
帮助学生“在实践中学习，在学习中实践”。
七、内容纲要
项目一 计算机基础知识
1．参考学时：
8学时
2．学习目标：
（1）
掌握计算机的发展简史和计算机的特点及应用等。
（2）掌握计算机系统的组成
（3）掌握微型计算机的硬件系统
3．工作任务：
（1）熟悉汉字录入的平台和方法
（2）熟练键盘和文字录入指法
模块一汉字录入的平台和方法
参考学时
2
学习目标
1、认识计算机文字录入的方式
2、认识汉字编码方法
3、
在Windows系统中增删汉字输入法
4、创建自己的汉字输入法
工作任务
1、熟悉计算机的启动与退出
相关实践知识
1、计算机的启动与退出方法
相关理论知识
1、计算机的系统组成
2、计算机的硬件组成
拓展知识
1、计算机中的字符
2、计算机的发展历史
模块二认识键盘和文字录入指法
6
1、观察键盘上的分布规律
2、尝试正确的击键姿势
3、键盘录入训练
4、为字母编号
1、能够辨认计算机的各个字母键
1、能够盲打各个字母键
1、计算机系统组成及各成分功能
1、多媒体技术及计算机病毒
项目二 汉字的录入
１．参考学时：
60学时
２．学习目标：
熟悉WINDOWS2000运行环境及启动和退出；
（2）
熟悉鼠标、菜单栏和工具栏的使用；
（3）
熟悉五种基础笔划在的区位；
（4）
能够知道每个键上的字根
３．工作任务
（1）认识笔划字根
（2）学会单根字和特殊汉字的输入
（3）可以输入常见汉字
模块一认识笔划字根
12
1、认识笔画和字根
2、记住基本字根的键盘分布
1、对笔划行分区
2、字根分布的总体规律
3、字根在各区的分布规律
1、学会盲打各个键上的笔画
2、可以输入各个字根
1、知道五笔输入法的编码规则
2、知道每个键上的字根分布
1、WINDOWS2003和S-DOS
模块二单根字与特殊汉字的输入
18
1、
认识单根字的编码规则
2、知道五笔输入的拆分原则
3、能进行
单根字录入训练
4、初识简码
1、知道单根字的编码规则
2、能够对换特单根字进行拆分
3、知道特殊汉字的拆分原则
1、练习单根字的输入
2、设置鼠标和键盘的属性
1、单根字、键名字和特殊字的编码规则
1、相关软件的使用
模块三常用汉字的输入
30
1、输入不足四码的汉字
2、学会拆分末笔画字型识别码
3、可以输入超过四码的汉字
4、学会词语的输入
1、学会拆分末笔画字型识别码
2、可以输入超过四码的汉字
3、能够输入词语
1、学会输入不足四码的汉字
2、学会输入超过四码的汉字
1、全能打字教室界面的认识和相关工具的使用
1、多窗口编辑技术
八、技能考核要求。
本课程考核要求具体说明如下：
考试为机试。
由试题库里面抽取。
1）时间：
40分钟
2）题型：
英文输入和汉字输入
3）考试软件：
全能打字教室或者打字高手。
九、实施建议
1.
以现代教育模式为中心，突出教师的主导作用和学生的主体地位
现代教育要求改变传统的教育思想，把学生放在主体地位。
本门课程结合这种教育理念，在目标设定、教学过程、课程评价等方面的制定都突出了以学生为主体的思想。
课程实施应是学生在教师指导下主动构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性的过程。
学生永远是教学活动的主体。
要改变传统的以教师的教授为中心的教学观念，以学生为主体，以学生的学习为中心进行课程教学系统的设计。
课程要面向中职学生的特点和整体水平进行教学目标设计，以促进课程总体目标的实现。
要以建构主义等学习理论指导教学系统的元素设计，如：
教学信息的设计、媒体的选择、师资的配置等要紧紧围绕学生的学习活动进行。
同时，教学中，应充分尊重学生的个体差异，为学生创设必要的主动学习、自主学习的环境，以促进学生的个性发展。
2.
注重学生的素质教育和能力培养
本门课程是面向各个专业的学生，注重专业基础素质教育，培养学生兴趣和创新精神，增强他们理论联系实际的能力。
中职教育要“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合之路”，培养适应生产、建设、管理和服务第一线需要的，德、智、体、美等方面全面发展的技术应用性专门人才。
因此，作为计算机类专业的一门应用性很强的专业基础课，要紧紧扣住技术应用这一主线，以经验课程等课程理论为指导，进行课程内容的改革，帮助学生“学其所用，用其所学”。
“学其所用”就是要帮助学生学会那些生产一线真正用得上的理论知识；
“用其所学”就是要帮助学生在实践环节学会应用已有的理论知识。
3.
注重与时代的接轨
随着计算机技术的发展和中国的入世，计算机已经能够成为所有学生的基本课程。
课程内容的更新会紧随计算机技术的发展，促进课程的不断发展与完善。
改变以学会知识为目标的传统观念，建立以帮助学生学会学习、学会工作、学会协作为教育目标的观念。
教学方法、教学过程、教学情景的设计要有利于激发学生的学习主动性，帮助学生积极思考，学会独立学习、自主学习。
本课程在教学中要注重应用现代教育技术为学生创设视听体验和试验机会。
应该设计专门的实训环节，培养学生的能力。
课程实施中，要注重教学过程的控制，以过程对质量提供保证。
对学生的学习效果的评价，也要改变传统的以终结考试为主的做法，加大对学生学习能力、知识应用能力、试验能力、实际操作能力的考评与鉴定。
4.
运用现代教学手段
为给学生创造优雅、直观的教学环境，本门课程在教学过程中利用实训室和多媒体现代教学手段，增强学生对知识的感性认识，培养学生分析问题、解决问题的能力。
十、教学条件
资料资源
要注重教材建设，为学生提供教材、实训指导、习题指导、试卷样题库等多种学习资料，补充课堂及实践教学。
同时应该为学生提供参考书目录、多媒体技术网站、论坛等自主选择学习资料的资源。
技术资源
要注重电子课件的建设工作，为学生提供全方位的视听体验，提高学生对知识的感知能力。
仿真软件
要充分发挥多媒体教学软件提供的电子课件、多媒体资料、网络指导等功能，为学生设计必选和选修练习项目。
实践资源
要充分发挥多媒体实训设备的作用，通过课内实践、专题训练、业余实践提高学生的动手能力。
师资资源
课程的教师梯队应具有合理的知识结构、年龄结构、职称结构、学缘结构，为课程的持续建设提供智力支持。
社区资源
为学生推荐相关实训基地、多媒体开发企业等，给学生提供现场学习与体验的机会。
十一、学习评价
课程建设中，应注重对考评方式的改革，不但要考学生的知识水平，更要注重对学生学习能力、知识应用能力、试验分析能力、实际操作能力的考评。
建议的考评标准：
单项技能训练（占20分）,单元技能训练（占40分），综合技能训练（占40分）。
十二、说明
对于项目中的模块，根据实际进行取舍变动，个别模块中要求较高的设计任务删除，以降低要求，其中拓展性知识用于拓展学生知识面，不作考核要求。
大纲主撰人：
计算机教研室
大纲审核人：
刘芙
《常用工具软件》课程标准
计算机应用三年制中职学生
本课程是信息与计算机科学，计算机应用专业的专业必修课。
由于它需要学生具有一定的计算机基础，所以它的先行课程是《计算机应用基础》、《计算机组装与维护》。
通过本课程的学习，学生应能够掌握计算机常用工具软件的基本使用方法，能较熟练地用有关工具软件解决计算机应用过程中的实际问题。
三、参考学时
总课时108学时（理论课时12学时，实践课时96学时）
四、学分
6学分
常用工具软件是计算机应用的一门重要分支学科，通过任务引领的项目活动，重点培养学生对常用工具软件的认识和应用的知识及技能。
这是一门应用性、实践性的学科。
要求学生了解有关常用工具软件的基本概念，掌握相关的知识，并能通过本课程的学习和实习，掌握常用工具软件的使用。
通过课程学习和上机实验,达到以下目标:
[知识目标]
◊熟悉多媒体工具的使用。
◊熟悉中文处理工具的使用。
◊熟悉网络工具的使用。
◊熟悉图形图像工具的使用。
◊熟悉系统工具的使用。
◊熟悉病毒防治工具的使用。
[能力目标]
◊通过学习能掌握多媒体工具的使用。
◊通过学习能掌握中文处理工具的使用。
◊通过学习能掌握网络工具的使用。
◊通过学习能掌握图形图像工具的使用。
◊通过学习能掌握系统工具的使用。
◊通过学习能掌握病毒防治工具的使用。
[素质目标]
◊通过教学培养学生的抽象思维能力和形象思维能力；
◊通过教学培养学生严谨的学风，激发学生创新意识和创新欲望；
◊在教学过程中培养学生的团队协作精神；
◊养成认、细致、严谨的学习态度和工作作风。
以工作任务为中心选择和组织内容，引领学生在完成工作任务的过程中再学习相关理论知识，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，充分发挥学生主观能动性和
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