部编版语文九年级下册第五单元教学案Word文件下载.docx

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理解作者借古喻今的写法,感受屈原的爱国忧民情感及追求理想九死不悔的精神。

关键词语的疏通理解,鉴赏重要语句,感受屈原高尚的人格美。

点拨法、朗读法、质疑法。

录音、课件。

一、情景导入　生成问题

（让学生观看影片《屈原》的几组镜头：

屈原被楚王放逐,形容枯槁,行吟泽畔,抱石沉江,并配以主题歌曲。

）端午节时,民间有吃粽子、赛龙舟的习俗。

（放出粽子、赛龙舟图片）这是为了纪念谁呢？

（学生答：

屈原）今天让我们一起学习《屈原（节选）》。

二、自学互研　生成新知

步骤一　知识梳理　夯实基础

1.文学常识

（1）作者简介

郭沫若（1892—1978）,原名郭开贞,四川乐山人。

作家、诗人、历史学家、古文字学家。

（2）背景链接

《屈原》是一部历史剧,创作于1942年。

该剧借古喻今,矛头直指国民党反动派,深刻地揭露了国民党反动派卖国投降政策,激励了人民的爱国斗志。

2.生难字词

（1）字音

诡谲（jué

）　　　瘦削（xuē）　　　　　睥睨（pì

nì

）

污秽（huì

）犀利（xī）雷霆（tí

nɡ）

虐待（nü

è

）哗众取宠（huá

（2）词义

【播弄】摆布；

挑拨。

【稽首】古代的一种跪拜礼。

行礼时,跪下,拱手至地,头也至地。

【阴惨】阴暗悲惨。

文中形容黑暗的旧世界。

【拜手】古代男子跪拜礼的一种。

跪下后,两手拱合,俯头至手与心平,而不至地,故称“拜手”。

【哗众取宠】以言论行动迎合众人,以博得好感或拥护。

步骤二　整体感知　走进文本

1.朗读指导。

读准字音,读出节奏,读出语气。

2.熟读课文,归纳文章层次结构。

第一部分：

靳尚与郑詹尹密谋毒死屈原。

第二部分：

屈原内心独白——雷电颂。

三、合作探究　生成能力

步骤三　精读课文　深入理解

1.郑詹尹为什么对毒死屈原有些迟疑,应怎样理解？

【交流点拨】郑詹尹是邪恶的化身,他卑鄙、狡诈、胆怯。

他是朝廷中奸臣的帮凶,他毫无正义感,开始对毒死屈原有疑问,不是同情屈原,而是怕“惹出乱子”,舍不得他的东皇太一庙。

一旦靳尚说到不按南后的意旨办事,她可以大义灭亲,处死他这个南后的父亲时,他便下定了毒死屈原的决心。

2.“雷电颂”部分作者运用了哪些修辞手法？

【交流点拨】“雷电颂”一部分运用了拟人兼呼告的修辞手法。

如“风！

你咆哮吧！

咆哮吧！

”既是拟人,又是反复,又是呼告,感情更强烈,有力地表现出对风的热切期待和对黑暗势力的痛恨；

“你们风,你们雷,你们电,你们在这黑暗中咆哮着的,闪耀着的一切的一切,你们都是诗,都是音乐,都是跳舞。

”“啊,电！

你这宇宙中最犀利的剑呀！

”这些句子采用比喻、拟人的手法,表现出屈原对风、雷、电这些象征人世间追求正义、光明的变革力量的热切期盼。

其次,运用了排比、夸张的修辞手法,让屈原凭借暴风、怒雷、闪电的翅膀,展开美妙的幻想,飞向光明的境地,使屈原更加神采飞扬,光彩夺目。

步骤四　深层探究　局部突破

“东皇太一”等神鬼像象征了什么？

屈原是如何揭露其本质并与之进行斗争的？

【交流点拨】东皇太一等众神象征人世间昏庸、腐朽、暴戾、怯懦的当权者。

屈原指出它们只是“产生黑暗的父亲和母亲”,它们“完全是一片假”,“只有晓得播弄人”,是象征奸诈暴虐又外强中干的怪力乱神。

屈原对这些象征着黑暗势力当权者的众神进行了愤怒的诅咒,高呼着要把所有的“土偶木梗”连同一切罪恶的黑暗“烧毁！

烧毁！

”表达了对黑暗世界的强烈的愤懑,也表达了对光明未来的热烈追求。

四、当堂演练　达成目标

步骤五　总结课文　拓展延伸

1.课堂小结

课文一开始,就展示了矛盾双方的针锋相对的较量。

楚国卖国集团在妥协投降的道路上越走越远,屈原遭受的迫害越来越深,他对祖国、对人民忧心如焚,愤激之情达到了顶点,于是在东皇太一庙爆发了激荡寰宇、回旋大地的“雷电颂”,这感情激越、气势磅礴的抒情独白,是他用生命的血肉熔铸的诗。

“雷电颂”宣泄了屈原要摧毁旧世界的澎湃激情,也集中地表现了屈原一生的思想和性格。

2.拓展延伸

请列举几例你知道的屈原的作品。

【交流点拨】《离骚》《九章》《九歌》《天问》。

3.布置作业

（1）课后阅读《屈原》全剧。

（2）完成《名师测控》本节内容。

屈原（节选）

五、课后反思　查漏补缺

通过这篇课文的教学,我觉得根据对选文的定位,我在知识梳理部分所教的内容是作者简介、背景链接、生难字词；

在整体感知部分教的是通过诵读让学生把握文本的语言特点,文章思想情感；

在文本内容的具体研读阶段教的是翻译课文和归纳知识；

在研究课文内容教的是本文的写作手法,要求学生能够找出文中物象并说明它们的寓意。

以前对于本文的教学可以说是没有思路的,但是对选文有了一个准确的定位后,渐渐对教学内容的选择有了一些认识。

尽管对于内容的处理有“定篇”的要求,也有“例文”的要求,但是我认为是进了一步了。

18　天下第一楼（节选）

话剧《天下第一楼》于1988年首演,主要剧情是：

名噪京师的烤鸭老字号“福聚德”创业于清同治年间。

传至民国初年,老掌柜唐德源因年迈多病而退居内室,店业全仗二掌柜王子西协助两位少掌柜惨淡经营。

店铺入不敷出,王子西推荐他的换帖兄弟卢孟实来操持店业。

卢孟实使“福聚德”东山再起,“福聚德”名噪京师。

然而,事违人愿,就在福聚德发展正盛时,却又遭到了东家、官府等内外逼压,最终走向没落。

有感情地朗读课文,梳理主要情节,把握文本戏剧冲突。

分析人物形象,理解人物内心。

理解文章主题,体会剧本的语言韵味和生活气息；

明白和谐的含义,培养团结他人、热爱和谐的处事习惯。

感悟语言美。

激趣法、点拨法、讨论法。

多媒体课件。

同学们,如果我们想创办文明班级,但是,今天有人惹是生非,明天又有人考试作弊,那么,我们还能创办文明班级吗？

（不能）这里说明了一个道理,即当一个集体想要有所成就时,要是处处有人拖后腿,便会导致这个集体的失败。

今天,我们将走进“福聚德”更加深刻地感受这个道理,请同学们翻开课文《天下第一楼》。

作者简介

何冀平,中国剧作家。

中央戏剧学院戏剧文学系毕业,毕业后从事专职戏剧创作,曾任北京人民艺术剧院编剧。

1988年,何冀平创作的《天下第一楼》演出后轰动京城,演出场次仅次于《茶馆》,被誉为当代现实主义经典。

侦缉（jī）　　　怯懦（qiè

nuò

）　　忌讳（jì

huì

）　　打镲（chǎ）

撂杆（lià

o）捣蛋（dǎo）幌子（huǎng）雕梁画栋（dò

ng）

【侦缉】侦查缉捕。

【怯懦】胆小怕事。

【忌讳】因风俗习惯或个人原因等,对某些言语或举动有所顾忌,积久成为禁忌。

【拾掇】惩治。

【凄惨】凄凉悲惨。

【另请高明】另外请一个较高明的人,意即不想受委托或聘请。

【捣蛋】借端生事,无理取闹。

【雕梁画栋】指房屋的华丽的彩绘装饰,常用来形容建筑物富丽堂皇。

【幌子】比喻进行某种活动时所假借的名义。

有感情地朗读、品读课文,分角色朗读,读评结合起来感悟语言特色和人物性格。

情节一：

唐茂昌强行要钱,王子西勉强应对。

情节二：

克五以罗大头藏烟土为要挟骗吃喝,遭卢孟实赶出。

情节三：

卢孟实处罚不成器小伙计,厚赏成顺。

情节四：

罗大头自恃烤鸭技艺高超,侮辱卢孟实并撂挑子离开。

情节五：

唐茂盛借机要钱,挖走堂头常贵。

1.上述情节（见步骤二—2）也正是本文的戏剧冲突,说说本文戏剧冲突是围绕什么展开的。

【交流点拨】本文戏剧冲突是围绕“福聚德”的即将衰落展开的。

2.简要分析下列句子所蕴含的深刻含义。

（1）克五：

烟太多我就闻不出来了。

（嬉笑）得了,给俩鸭脖子还不行？

【交流点拨】“烟太多我就闻不出来了”,烟多为什么会闻不出来呢？

这明显是个反讽的句子。

作者看似在这里只是说克五一人,事实上是讽刺了一大批欺软怕硬的人,他们仗着自己有一丁点地位就欺压朴实善良的民众,而面对恶势力,却又谄媚地赔着笑脸。

（2）卢孟实：

披红挂绿,骑马坐轿子,怎么红火怎么办。

让那些不开眼的看看,福聚德的伙计也是体面的。

【交流点拨】让成顺将喜事办得有面子,也是为了维护尊严,体现出了劳动人民的傲骨。

3.分析卢孟实形象。

【交流点拨】务实勤劳、精明能干、自尊自强、关心伙计、拒绝陈腐不变通、刚直却又不得不学着屈服于社会环境。

4.分析其他几人形象。

【交流点拨】罗大头：

恃才自傲,迂腐固执,心胸狭窄,容不得人,脾气火爆,同时又一身正气,直率,不屑与小人为伍。

常贵：

同情他人,老实厚道。

福子：

仗势欺人,谄媚姿态。

唐茂盛：

势利。

文章中哪句话最能概括上述情节（见步骤二第2点）？

结合课文内容,说说你对福聚德衰落的原因的认识。

【交流点拨】修鼎新的一句话“一个人干,八个人拆”是对上述情节最好的概括。

从全文来看,唐茂昌与唐茂盛是只知出不知入的二世祖,成心要钱挥霍,且二少爷直接挖走店里的得力助手,这比坐吃山空的后果更加严重。

罗大头是烤鸭一把手,克五又知道他藏着烟土,这无疑是罗大头将要出事的信号；

且罗大头自恃烤鸭技艺离去,这对于“福聚德”无疑是有打击力的。

此外,连小伙计都不成器。

种种迹象,几乎都指向“福聚德”即将衰落。

究其根本原因,可以说,这是勤劳务实的人与东家少爷、克五这样混吃混喝的人的矛盾,是平民与欺压平民的官僚之间的矛盾。

这矛盾,才是“福聚德”真正衰落的原因。

学生自主发言总结本节课的收获。

请同学们结合分析的人物形象,代入角色进行朗读。

（1）组织话剧表演活动。

天下第一楼

这篇课文的教学中,我从梳理情节入手,引导学生深度解读本文内容背后所揭示的社会主题,从而完成了对文章的整体性理解与把握。

同时引导学生分析话剧的重要特征,如体味京味语言,把握话剧语言的真实性特征,分析人物形象,掌握话剧刻画人物的方法。

教学过程符合话剧教学。

本文人物众多,学生很容易弄糊涂,此方面的引导梳理明显不足,此外,本文为节选话剧,人物形象虽能从本文中见出,但未必见得深刻,这都需要在课前课后做大量的补充阅读工作。

19　枣儿

教学方法指导

怎样理解本剧的思想内容？

本剧的思想内容具有双重性、双向性和多样性。

双重性：

本剧的思想内容,在表层上,表现的是牵动人心的深切亲情,一位老人与一个男孩的纯真情义,以及老一辈的深厚乡情；

但在深层,表现的是人们在社会变革中的情感动荡、人生变化和生存考验等。

双向性：